Questões de Concurso Para cefet-mg

Uma unidade consumidora de energia elétrica possui as seguintes cargas:



Os fatores de demanda aplicáveis à situação acima são:

* iluminação e tomadas: 100% para os primeiros 12 kW e 50% para os demais;  * microcomputadores: 30%;
* condicionadores de ar: 80%;
* motores: 70%. motores com rendimento de 73,6%.
* fator de potência: 0,92 (referência para contratação de demanda de potência ativa junto às concessionárias).

Considerando-se os dados e informações, é correto afirmar que

A NBR 8160/1999, projetos de instalações hidráulico-sanitários e de esgotamento sanitário recomenda:

I- utilizar declividades mínimas de 2% para tubulações com diâmetro nominal igual ou inferior 75 mm e de 1% para tubulações com diâmetro nominal igual ou inferior a 100 mm, para todos os trechos horizontais previstos no sistema de coleta e transporte de esgoto sanitário;

II- instalar os aparelhos sanitários de modo a impedir a retrossifonagem e conexão cruzada, possibilitar acesso e manutenção necessários e conforto adequado à finalidade de utilização;

III- executar caixas de gordura com: capacidade de acúmulo entre cada operação de limpeza; dispositivos de entrada e de saída que permitam o escoamento; altura entre a entrada e a saída suficiente para reter a gordura; vedação com tampa lacrada para evitar a penetração de insetos e águas de lavagem ou de pluviais;

IV- dimensionar caixas de passagem e de inspeção, quando cilíndricas, com diâmetro mínimo igual a 0,15 m e, quando prismáticas de base poligonal, que permita na base a inscrição de um círculo de diâmetro mínimo igual a 0,15 m;

V- dimensionar poços de visita com: profundidade maior que 1,00 m; forma prismática ou cilíndrica com dimensão mínima de 1,10 m; degraus para acesso; tampa removível com vedação; fundo que evite a formação de sedimentos; duas partes, quando a profundidade total for igual ou inferior a 1,80 m.

Estão corretas apenas os itens

Associe os conceitos aos seus respectivos termos técnicos.

CONCEITOS

1. Tensão que, aplicada ao solo, provoca apenas recalques que a construção pode suportar sem inconvenientes, oferecendo segurança satisfatória contra a ruptura.
2. Tensão transmitida pelo elemento de fundação capaz de provocar a ruptura do solo ou a sua deformação excessiva
. 3. Extratigrafia e classificação dos solos, posição do nível freático e medida do índice de resistência à pentração.
4. Determinação das características de compressibilidade dos solos sob as condições de confinamento lateral.
5. Solos que apresentam deformações elevadas quando solicitados por sobrecargas pouco significativas ou mesmo por efeito de carregaeto devido ao peso próprio.
6. Solos que apresentam brusca redução de volume quando submetidos a acréscimos de umidade ou sob ação de carga externa.
7. Determinação dos parâmetros de resistência e de deformabilidade do solo.
8. Esforço vertical de empuxo hidrostático atuante sobre estruturas enterradas.

TERMOS TÉCNICOS

( ) Ensaio de adensamento
( ) Solos compressíveis
( ) Tensão admissível
( ) Solos colapsíveis
( ) Ensaio Triaxial
( ) Subpressão
( ) Capacidade de carga
( ) Investigação geotécnica

A sequência correta encontrada é

Considerando-se a norma NBR 6122/2010 sobre Projeto e Execução de Fundações, pode-se afirmar que

I- Os tubulões devem ser dimensionados de modo que as bases tenham alturas superiores a 1,8 m e a base alargada deverá ser de forma tronco cônica, com um rodapé de no mínimo 20 cm e ângulo ß = 60°.
II- A carga admissível, no caso especifico de estaca hélice contínua, deve ser no máximo 1,25 vezes a resistência do atrito lateral calculada na ruptura, ou seja, no máximo 20% da carga admissível pode ser suportada pela ponta da estaca.
III- Na Prova de Carga em Placa para determinação da capacidade de carga de fundações superficiais para solos de baixa resistência, prevalece o critério de recalque admissível, pois as deformações do solo serão sempre grandes.
IV- Na cravação de 200 estacas pré-moldadas de concreto, será necessário elaborar o diagrama de cravação de, no mínimo, 180 das estacas.
V- No controle de cravação de estacas, é fundamental verificar a medida da penetração permanente, NEGA, que dada a sua pequena grandeza, é medida para uma ação de 10 golpes.

Estão corretos apenas os itens

Oliveira (2006) aborda questões trazidas pela implantação da gestão democrática da educação no atual contexto de reforma do Estado.

Assinale (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas.

( ) A eficácia das atuais políticas educacionais atrelam financiamento e avaliação como principais instrumentos de gestão.
( ) A luta pela democratização da educação básica assume a ampla defesa da autonomia didático-científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial.
( ) As políticas educacionais recentes têm atribuído maior ênfase ao planejamento descentralizado e aos processos de avaliação, como critérios de financiamento e custeio.
( ) A autonomia pedagógica se relaciona a critérios de produtividade, previamente definidos pelos órgãos centrais e garantidos pelos processos de avaliação.

A sequência correta encontrada é

“O sentido do ensino médio integrado, de natureza filosófica, expressa uma concepção de formação humana, com base na integração de todas as dimensões da vida no processo educativo, visando à formação omnilateral dos sujeitos. Essas dimensões são o trabalho, a ciência e a cultura.” 
(BRASIL. Documento Base. Educação profissional técnica de nível médio integrada ao ensino médio. Brasília: MEC, 2007.)

Nesse sentido, o trabalho é compreendido como a(o) (s)

De acordo com Vieira apud Mancebo (2009), a educação superior vivencia um processo de “privatização” por consequência da desobrigação financeira da União, que se deve, em parte, aos programas governamentais como o

Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9.394/96, uma das finalidades da educação superior é

De acordo com Libâneo (2008), a educação no neoliberalismo enfatiza a

As pesquisas de Dayrell (1997) sobre “o jovem como sujeito social”, consideram que

(...) Foi dentro da compreensão
Desse instante solitário
Que, tal sua construção
Cresceu também o operário.
Cresceu em alto e profundo
Em largo e no coração
E como tudo que cresce
Ele não cresceu em vão
Pois além do que sabia
- Exercer a profissão
- O operário adquiriu
Uma nova dimensão: (...)
Vinicius de Moraes

Pensar a formação do trabalhador brasileiro, na perspectiva de uma formação unitária, como definiu Gramsci (1986), é compreender que essa formação deve possibilitar conhecimentos que vão além de saber “exercer a profissão”, como apontou Vinicius de Moraes, no poema “O Operário em Construção”.

De acordo com Pires apud Dourado (2010), a formação do trabalhador na perspectiva humanista passa pelo entendimento da educação como

As profundas modificações que têm ocorrido no mundo do trabalho trazem novos desafios para a educação. Kuenzer (2008) analisa os delineamentos da nova pedagogia que se desenvolve, no âmbito das relações sociais e produtivas, determinadas por tais mudanças no mundo do trabalho.

Nesse contexto

I- a escola garante a apropriação do conhecimento, cabendo ao professor a função de mediador no processo da aprendizagem.

II- a nova pedagogia cria condições para o desenvolvimento de subjetividades, viabilizando a internalização dos conhecimentos.

III- a definição de procedimentos metodológicos deve permitir a organização dos conteúdos na estrutura lógico-formal das áreas do conhecimento.

IV- a realidade virtual influencia a expansão dos espaços escolares, possibilitando o acesso imediato às informações por diversos meios.

Estão corretas apenas as afirmativas

“Os instrumentos empregados nos processos de avaliação referem- se a tarefas que são planejadas com o propósito de subsidiar, com dados, a análise do professor acerca do momento de aprendizagem de seus estudantes. Esses instrumentos utilizados no processo de avaliação, sejam referenciados nos programas gerais ou no estágio de desenvolvimento dos estudantes reais existentes em uma sala de aula, devem partir de uma especificação muito clara do que se pretende avaliar.”

(BRASIL. MEC/SEB. FERNANDES, Cláudia de Oliveira; FREITAS, Luiz Carlos de. Indagações sobre currículo: currículo e avaliação. Brasília, 2007.) (Adaptado)

Na elaboração de um instrumento de avaliação, deve-se levar em consideração .

I- a relevância do conteúdo a ser avaliado.
II- a coerência com os propósitos de ensino.
III- a contextualização daquilo que se investiga.
IV- o contexto social e cultural do estudante a ser avaliado.
V- a capacidade de leitura e escrita, bem como o raciocínio.
VI- as diretrizes definidas pelo Estado por meio dos sistemas nacionais de avaliação.

São INCORRETOS apenas os itens

O trabalho, como princípio educativo, incorpora a relação indissociável entre trabalho, ciência, tecnologia e cultura. Como produtor de sua realidade, o sujeito se apropria dela e pode transformá-la. 
(BRASIL. Documento Base. Educação profissional técnica de nível médio integrado ao ensino médio. Brasília: MEC, 2007, p. 46). Adaptado.

Nesta perspectiva, o trabalho é princípio educativo no ensino, quando se

Segundo Zabala (2002), multidisciplinaridade é a

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores para a Educação Básica (BRASIL. MEC/CNE, 2002), parágrafo 3º do artigo 6º, a definição dos conhecimentos exigidos para a constituição de competências, dentre outras, deverá contemplar os

Considerando-se a Educação Ambiental, o ensino de História Afro- Brasileira e a Educação Especial, é correto afirmar que

Hernandez (1998) convida a escola a transgredir a visão de educação escolar, a visão de aprendizagem e a visão de organização dos conteúdos como necessidades do século xxI. Para isso, apresenta os projetos de trabalho, na perspectiva de currículo integrado de caráter transdisciplinar, como alternativa à apreensão do conhecimento de uma maneira fragmentada.

Enumere de (1) a (8) a sequência de passos apresentada pelo autor que conferem a qualidade de um trabalho por projetos.

( ) Selecionam-se fontes de informação.
( ) Conecta-se com um novo tema ou problema.
( ) Estabelecem-se novas dúvidas e perguntas.
( ) Estabelecem-se relações com outros problemas.
( ) Inicia-se um processo de pesquisa.
( ) Parte-se de um tema ou de um problema negociado com a turma.
( ) Recapitula-se o que se aprendeu.
( ) Representa-se o processo de elaboração do conhecimento obtido.

A ordem correta encontrada é

Em 2010, foi encaminhada à SETEC/MEC uma proposta de parecer contendo cinco possibilidades de formação de professores para a EPT: quatro resultantes dos debates promovidos nos anos de 2006 e 2007 e uma constante na Resolução CNE/CP 02/1997. (PACHECO, 2012, p. 82) De acordo com essas propostas, a formação de professores para a EPT NÃO é possibilitada por intermédio de cursos de

Segundo Veiga (2002), a abordagem do projeto político-pedagógico como organização do trabalho da escola, em sua totalidade, fundamenta-se em princípios que deverão nortear a escola democrática, pública e gratuita.

Um dos princípios apresentados por essa autora é a(o)