Questões de Concurso Comentadas para ivin

O desenvolvimento mental cognitivo no qual a aquisição e conhecimentos se dá por processos de repetição da rotina diária seria definido como: 

É uma estrutura com base nas políticas nacionais de saúde mental, sendo uma rede constituída para cuidar das demandas relacionadas à saúde mental junto ao Sistema Único de Saúde (SUS). Esse texto se refere a:

Desdobrado em catorze incisos, o art. 3º da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, enumera os princípios que servem de base para a ministração do ensino, a saber:

I. Multidimensionalidade de ideias e de concepções pedagógicas.
II. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.
III. Respeito à liberdade e apreço à tolerância.
IV. Gratuidade relativa do ensino público em escolas oficiais, privadas e comunitárias.

Assinale:

Segundo Ana Maria R. SANTOS (Planejamento, avaliação e didática. São Paulo: Cengage Learning, 2016) o planejamento pode ser definido como a organização dos passos a serem seguidos para atingir um ob etivo. No caso de um plane amento educativo para uma escola p blica, além de conhecer a situação presente (ponto A e aonde se quer chegar (ponto B , é de crucial importância que o educador considere também os seguintes elementos:

I. O tempo que será utilizado (carga horária). II. Os recursos necessários (humanos e materiais) e os procedimentos a serem empregados (metodologia). III. O aporte econômico-financeiro (despesas) IV. A verificação do alcance dos objetivos (avaliação).

Marque a opção que analisa corretamente os itens. 

De acordo com o art. 3º do Código de Ética do Psicopedagogo (ABPP), a atividade psicopedagógica tem como objetivos, exceto:

Considerando que problemas de aprendizagem constituem uma ampla gama de condições que afetam negativamente o desempenho acadêmico de um indivíduo para entender, recordar ou comunicar informações (SMITH, Corine; STRICK, Lisa. Dificuldades de aprendizagem de A-Z: Guia completo para educadores e pais. Porto Alegre: Penso, 2012), assinale a única alternativa NÃO considerada causa comum desses problemas:

Para Nádia Bossa, em seu livro Fracasso escolar: um olhar psicopedagógico (Porto Alegre: Artmed, 2002), o fenômeno do fracasso escolar decorre, não de uma causa única, mas de um conjunto de determinações. Como exemplos de fatores comuns que podem produzir esse fenômeno, podemos mencionar:
1. Problemáticas afetivas. 2. Problemáticas sociais. 3. Problemáticas familiares. 4. Problemáticas escolares.
Estão corretos:

Analise o caso a seguir. 

Luís é um aluno dos anos finais do ensino fundamental que, devido a um déficit no componente fonológico da linguagem, tem dificuldade para associar o símbolo gráfico, as letras, com o som que elas representam, e organizá-los, mentalmente, numa sequência temporal. Em decorrência disso, apresenta autoestima baixa, o que o torna, em muitas ocasiões, uma pessoa triste e deprimida.

Com base nas características apresentadas acima, é possível afirmar que a dificuldade de aprendizagem experimenta por Luís é:

O atendimento educacional especializado – AEE gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino, deve ser realizado nas salas de: 

De acordo com o Manual MSD – Versão Saúde Para a Família, os distúrbios de aprendizagem envolvem uma incapacidade de adquirir, reter ou usar habilidades ou informações gerais, o que resulta de dificuldades com a atenção, com a memória ou com o raciocínio e afeta o desempenho acadêmico. Acerca desses distúrbios, é possível afirmar:

I. As crianças afetadas podem ser lentas para aprender os nomes das cores ou das letras, para contar ou para aprender a ler e escrever.
II. As crianças fazem uma série de testes acadêmicos e de inteligência administrados por especialistas em aprendizagem e médicos que podem aplicar critérios estabelecidos para fazer o diagnóstico.
III. O tratamento envolve um plano de aprendizagem elaborado de forma genérica e impessoal para as habilidades da criança.

Assinale: 

Um dos capítulos fundamentais dos manuais de didática é o da avaliação, descrita por Cipriano Luckesi como uma apreciação qualitativa sobre dados relevantes do processo de ensino e aprendizagem, capaz de auxiliar o professor a tomar decisões sobre o seu trabalho (LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar. 22.ed. São Paulo: Cortez Editora, 2011). Nesse sentido, no caso específico em que o professor deseja verificar se os objetivos de ensino estão sendo alcançados, a forma de avaliação mais adequada é a:

Em 1970, o “problema de aprendizagem” era tido como um problema que tinha como causa uma disfunção neurológica não detectada em exame médico, chamada disfunção cerebral mínima – DCM. Esse “problema”, em muitos países e também no Brasil, era tratado por médicos, e ainda hoje esses profissionais são procurados pelas famílias para fornecerem algum diagnóstico. Bossa (2011, p. 77) destaca que, numa concepção patologizante, o rótulo DCM foi apenas um dentre os vários empregados para camuflar problemas que, na verdade, têm origem:

ara Sara PAÍN, em seu livro Diagnóstico e tratamentos de problemas de aprendizagem (Porto Alegre: Artmed, 1992), há pelo menos quatro fatores essenciais que concorrem para os problemas de aprendizagem, a saber, fatores orgânicos, fatores específicos, fatores psicógenos e fatores ambientais. Acerca desses fatores, julgue as definições abaixo como verdadeiras (V) ou falsas (F):

( ) Os fatores orgânicos podem surgir em virtude de anemia alimentar, má qualidade na alimentação, problemas de visão, alteração do sono, problemas respiratórios e dificuldades de percepção-motora, dentre outros.
( ) Os fatores específicos encontram-se relacionados à aprendizagem da linguagem, tais como a alteração da sequência percebia, a impossibilidade de construir imagens claras de fonemas, sílabas e palavras e inaptidão gráfica, dentre outros.
( ) Os fatores psicógenos fazem referência a perturbações produzidas durante a aquisição da aprendizagem.
( ) Os fatores ambientais dizem respeito ao meio ambiente material do sujeito e às possibilidade reais que o meio lhe oferece de estímulos de aprendizagem.

Assinale a alternativa com a sequência correta: 

[...] “Outros cientistas do Século XIX também procuravam e interpretavam importantes padrões em dados distribucionais. Mais do que considerar somente nomes e números de espécies, alguns desses biogeógrafos pioneiros começaram a analisar a variação geográfica nas características de indivíduos e populações. As principais dentre essas primeiras contribuições foram as regras morfogeográficas gerais de C. L Gloster, C. Bergmann e J. A. Allen.”

BROWN, J. H,; LOMOLINO, M. V. Biogeografia. 2 ed. Ribeirão Preto, SP: FUNPEC, 2006.

I. A regra de Gloger afirma que, dentro de uma mesma espécie, geralmente os indivíduos de habitats mais úmidos tendem a ter uma cor mais _________________ do que os de habitats mais secos.
II. A regra de Bergmann afirma que em vertebrados endotérmicos, as raças de climas mais frios geralmente tendem a apresentar um tamanho corporal ___________________ e, consequentemente, uma menor relação superfícievolume, em comparação às raças da mesma espécie que habitam climas mais quentes.
III. A regra de Allen postula que entre espécies endotérmicas, os membros e outras extremidades do corpo são geralmente _________________ em indivíduos que vivem em clima mais frio do que os de ambiente mais quentes.

Assinale a alternativa que preenche corretamente as respectivas lacunas: 

A Conservação Biológica é uma ciência multidisciplinar que tem por objetivo buscar meios de se utilizar adequadamente os recursos do meio ambiente, promovendo a sustentabilidade e a manutenção da biodiversidade. Existem três formas de conservação, in situ, on farm e ex situ, que se complementam e formam a base para a implementação da convenção sobre diversidade biológica.

Para conservação in situ, ponha I. Para conservação on farm, ponha F. Para conservação ex situ, ponha E. 

( ) Conservação ideal para ser praticada em reservas genéticas, reservas extrativistas e reservas de desenvolvimento sustentável.
( ) Busca a conservação de variedades crioulas cultivadas por pequenos agricultores e populações indígenas, detentoras de grande diversidade de recursos fito-genéticos e de um amplo conhecimento sobre eles.
( ) Permite a conservação de material genético resgatado de áreas sob impacto antrópico bem como a preservação de genes em bancos de germoplasma.
( ) Possibilita a conservação dos ecossistemas e habitats naturais bem como a manutenção e a recuperação de populações viáveis de espécies em seus ambientes naturais.

Assinale a alternativa que indica respectivamente a forma de conservação empregada nos itens acima: 

As Unidades de Proteção Integral têm como principal objetivo o máximo de proteção de uma região, seus ecossistemas e patrimônio biológico. Por esse motivo, são unidades com regras mais restritivas, onde recursos naturais não podem ser explorados diretamente por meio de coleta ou consumo, por exemplo. Nessas unidades, as ações humanas devem ser controladas, incluindo atividades de turismo, recreação e pesquisa.
Qual das alternativas não contempla uma Unidade de Proteção Integral?

O mico-leão-dourado (Leontopithecus rosalia), primata endêmico do Brasil, foi bastante utilizado como bandeira de conservação da Mata Atlântica. Essa espécie de mico, que já esteve gravemente ameaçada de extinção, é um exemplo bem-sucedido de ações governamentais e não governamentais na proteção de fragmentos de Mata Atlântica, garantindo também a proteção de diversos outros habitats e comunidades. Espécies como o mico são frequentemente utilizadas como indicadores no planejamento e gestão de áreas para conservação. Como dependem de grandes áreas, promover ações para a preservação de uma espécie também acaba oferecendo condições para a proteção de muitos habitats e, consequentemente, de dezenas de outras espécies animais e vegetais. 
Disponível em: www.wwf.org.br/natureza_brasileira/especiais/biodiversidade. Acesso: nov. 2023 (Adaptado)

No contexto apresentado, os micos-leões-dourados podem ser considerados como espécies:

[...] “Para funcionar corretamente, o organismo possui veias e vasos sanguíneos que ajudam a levar sangue e oxigênio para todas as partes do corpo, permitindo que as células fiquem bem alimentadas e que tudo fique bem. Quando, por algum motivo, esses vasos sanguíneos ficam impedidos de transportar o sangue para alguma área do corpo, o paciente é diagnosticado com isquemia. A isquemia do miocárdio é chamada de angina.”
Antônio Carlos Palandri Chagas. Doenças coronária. Rio de Janeiro: Atheneu, 2005.

Durante uma isquemia do miocárdio ocorre:

Nas folhas da cana-de-açúcar existem dois tipos distintos de células fotossintéticas: células da bainha do feixe e células do mesofilo, conforme mostra o esquema a seguir.







Segundo PURVES, W.K.; SADAVA, D.; ORIANS, G.H; HELLER, H.C. Vida: A Ciência da Biologia. 6. ed. Porto Alegre: Artmed, 2002.

Essa anatomia peculiar da cana é considerada uma estratégia evolutiva de adaptação a climas áridos e quentes. A principal vantagem desse mecanismo seria:

[...] “Ao contrário dos NADH formados nas mitocôndrias, que rendem 2,5 ATP cada um, os da glicólise às vezes geram 1,5 ATPs e às vezes 2,5 ATPs. O menor rendimento energético é devido ao fato de o NADH citosólico não poder ingressar na mitocôndria, visto que sua membrana interna lhe é impermeável. Para que o NADH citosólico possa ceder sua energia ao ATP é utilizado um mecanismo de lançadeira, como glicerol 3-fosfato, formado no hialoplasma após a redução da di-hidroxiacetona 3- fosfato.”
DE ROBERTIS, E.M.F.; HIB, J. Bases da Biologia Celular e Molecular. 3 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2001.

Sobre a lançadeira de glicerol-3-fosfato, podemos afirmar que o processo de transferência de elétrons envolve: