Questões de Concurso
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Analise o texto abaixo:
Para Sonia Kramer (2005), ________________ tem como foco o outro, e o adulto deve ser receptível e sensível, percebendo e suprindo as necessidades da criança e, tais atitudes, exigem: proximidade, tempo e entrega.
KRAMER, Sonia. Profissionais de Educação Infantil: gestão e formação. São Paulo: Ática, 2005.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.
Durante o planejamento institucional, que deve fazer parte do cotidiano educativo para a infância, é fundamental refletir se as metodologias aplicadas são condizentes com as realidades das crianças, e ainda como tais metodologias podem, de fato, contribuir para o desenvolvimento e para a vida das crianças. Então, é importante que haja espaço para o diálogo, por meio dos projetos pedagógicos, que leve ao debate sobre os elementos descontextualizados e fragmentados que ainda fazem parte da rotina de muitas instituições de Educação Infantil.
Sendo assim, na Educação Infantil, de acordo com os documentos oficiais em vigor, quais são os dois conceitos/ práticas fundamentais que devem estar entrelaçados e precisam ser trabalhados em associação constante?
Assinale a alternativa correta, considerando as proposições de Lev S. Vygotsky sobre o processo de formação de conceitos.
O Plano Nacional de Educação (2014) possui diretrizes que visam contribuir com o processo de efetivação das políticas públicas para as crianças de 0 a 6 anos.
A respeito dessas orientações, assinale a alternativa correta.
O Manual de Orientação Pedagógica: Brinquedos e Brincadeiras de Creches, publicado pelo MEC, em 2012, afirma que contar histórias traz inúmeros benefícios para o desenvolvimento infantil.
Assinale a alternativa correta sobre a atividade de contar histórias.
Um dos eixos norteadores das práticas pedagógicas da Educação Infantil está centrado nas interações.
Analise as afirmativas abaixo, considerando as Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Infantil (2009):
1. As interações entre as crianças e os ambientes dependem de como este espaço está organizado, ou seja, uma estante na altura do olhar das crianças facilita a independência na utilização dos brinquedos.
2. As interações das crianças entre si permitem a vivência e a construção de uma cultura lúdica.
3. As interações entre as crianças e os/as adultos/ adultas de seu convívio são essenciais apenas para promoção da ordem e do controle.
4. As interações entre as crianças, as instituições e as famílias servem somente para o repasse de informes sobre a saúde e o comportamento.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Segundo Moysés Kuhlmann Jr, em seu texto Educando a Infância Brasileira (2000), na página 469: “Pode-se falar de ‘educação infantil’ em um sentido bastante amplo, envolvendo toda e qualquer forma de educação da criança na família, na comunidade, na sociedade e na cultura em que viva. Mas, há outro significado, mais preciso e limitado […] que se refere à modalidade específica das instituições educacionais para a criança pequena, de 0 a 6 anos de idade.”
No Brasil, a primeira “consagração” dessa definição mais precisa em relação à educação infantil institucionalizada se deu por meio:
A brincadeira de alta qualidade faz diferença na experiência presente e futura, contribuindo de maneira singular para a formação integral das crianças.
Acerca das brincadeiras classificadas como “de alta qualidade”, assinale a alternativa correta.
Sobre a Teoria Psicogenética de Henri Wallon, é correto afirmar que:
No documento oficial Indicadores de Qualidade na Educação Infantil (2009), os organizadores refletem sobre a poesia “As cem linguagens da criança”, na qual o educador italiano Loris Malaguzzi versa sobre cem maneiras diferentes de a criança pensar, sentir, falar, inventar, sonhar. Essa poesia ressalta, também, que os adultos “roubam” noventa e nove dessas cem linguagens das crianças. Nessa direção, o documento norteador orienta acerca dos caminhos para a avaliação de uma instituição de educação infantil, sugerindo que, ao trabalhar em instituições dessa natureza, devemos nos perguntar se as atividades vivenciadas procuram desenvolver e ampliar as diversas formas de a criança conhecer o mundo e se expressar.
Assinale a alternativa correta a partir dessas considerações.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre a história da infância.
( ) No início do século XX, em países industrializados, já existiam padrões de proteção para crianças.
( ) No período de industrialização era comum que crianças trabalhassem ao lado de adultos em condições insalubres e inseguras.
( ) Com o passar do tempo, houve o crescente reconhecimento das injustiças vivenciadas pelas crianças ao longo da história, impulsionado por uma maior compreensão sobre o desenvolvimento infantil, o que levou as sociedades a um movimento para melhor protegê-las.
( ) Os padrões internacionais de direitos da criança avançaram muito e não existem mais lacunas na realização desses ideais de proteção e cuidado.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Consta no artigo 3º da Resolução CNE/CEB nº 04, de 13/07/2010, que as Diretrizes Curriculares Nacionais específicas para as etapas e modalidades da Educação Básica devem evidenciar o seu papel de indicador de opções políticas, sociais, culturais, educacionais e a função da educação, na sua relação com um projeto de Nação, tendo como referência os objetivos constitucionais, fundamentando-se na cidadania e na dignidade da pessoa, o que pressupõe:
De acordo com o artigo 2° da Resolução CNE/CEB nº 04, de 13/07/2010, as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica têm por objetivos:
1. Sistematizar os princípios e as diretrizes gerais da Educação Básica contidos na Constituição, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e demais dispositivos legais, traduzindo-os em orientações que contribuam para assegurar a formação básica comum nacional, tendo como foco os sujeitos que dão vida ao currículo e à escola.
2. Estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, a execução e a avaliação do projeto político-pedagógico da escola de Educação Básica.
3. Orientar os cursos de formação inicial e continuada de docentes e demais profissionais da Educação Básica, os sistemas educativos dos diferentes entes federados e as escolas que os integram, indistintamente da rede a que pertençam.
4. Incentivar os docentes no processo de elaboração de projetos de pesquisa e extensão que possam atender às demandas das comunidades locais.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Assinale a alternativa que se refere corretamente à perspectiva histórico-cultural da aprendizagem.
Considerando que os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa propõem, principalmente nos primeiros ciclos, centrar-se em atividades epilinguísticas, e progressivamente introduzir os elementos para análise de natureza metalinguística, assinale a alternativa que representa corretamente essa orientação para o ensino de Língua Portuguesa.
Nas séries finais do Ensino Fundamental, entre as diversas habilidades almejadas no ensino de Língua Portuguesa, consta que os alunos devem:
O período da história do Brasil, imediatamente posterior ao dos governos militares, é conhecido como “Nova República”.
Assinale a alternativa que indica um acontecimento que marca o início desta nova fase da nossa história.
A publicação, em 1848, do “Manifesto Comunista” elaborado por Karl Marx e Friedrich Engels, marca o nascimento:
Entre 1580 e 1640 ocorreu a união das monarquias portuguesa e espanhola (União Ibérica) que teve pronta repercussão no Brasil.
Assinale um dos efeitos desta união no desenvolvimento da economia brasileira.
A formação de um Estado Nacional já no século XII, consolidado com a Revolução de Avis, que levou ao poder um representante dos comerciantes e empreendedores urbanos e o progresso náutico, foram fatores preponderantes que justificam o pioneirismo no expansionismo marítimo e comercial dos séculos XV e XVI da(de):
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