Questões de Concurso para FGV

Q3048261

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Macaé - RJ Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Analista Previdenciário - Especialidade: Ciências Atuariais |

Q3048261 Atuária

Em um regime de previdência, a formulação de reserva calculada pelo método retrospectivo é dada pelo valor

A

dos compromissos passados do segurado menos os compromissos passados do segurador.

B

dos compromissos passados do segurador menos os compromissos passados do segurado.

C

das futuras obrigações do segurador menos as futuras contribuições do segurado.

D

das futuras obrigações do segurado menos as futuras contribuições do segurador.

E

das reservas calculadas a partir do método de recorrência.

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Q3048196

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Macaé - RJ Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Artes |

Q3048196 Pedagogia

Os processos avaliativos em Artes são mais complexos do que os de outras áreas de atuação, pois, em geral, exigem maior sensibilidade do professor.
A respeito da avaliação em Arte, assinale a afirmativa que indica uma orientação válida para uma avaliação diagnóstica inicial.

A

Valorizar o produto final apresentado pelos alunos, como resultado material de um processo vivido durante toda a aprendizagem e expressão de suas habilidades técnicas.

B

Classificar o desempenho dos alunos em sala de aula e lhes devolver feedbacks úteis e eficientes para entenderem o que precisam fazer para aprender mais e melhor.

C

Considerar a realidade do educando, seus saberes e conhecimentos que foram e ainda serão desenvolvidos, como referência para o professor planejar as aulas.

D

Hierarquizar os alunos com base nos resultados da aprendizagem para a certificação de sua evolução ao final de cada etapa ou ciclo.

E

Identificar como os conteúdos de arte ministrados foram assimilados e dar oportunidade à coexistência de distintos níveis de aprendizagem em um mesmo grupo de alunos.

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Q3048195

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Macaé - RJ Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Artes |

Q3048195 Pedagogia

Martins, Picosque e Guerra sugerem que, para a avaliação do conhecimento da produção artística dos alunos, o docente responda às seguintes perguntas:

O aprendiz constrói conceitos sobre arte? Relaciona e compara intenções e valores nas manifestações artísticas e estéticas do passado e da atualidade, na sua própria cultura e na de outros povos? Em que nível de profundidade? Produz trabalhos artísticos utilizando sua poética pessoal para expressar e comunicar imagens? Ele frui arte? É sensível a ela?

Adaptado de MARTINS, Mirian Celeste; PICOSQUE, Gisa; GUERRA, Maria Terezinha Telles. Didática do Ensino de Arte. São Paulo: FTD, 1998, p. 142.

Com base no trecho, é correto afirmar que, para as autoras, a avaliação em Arte

A

tem a finalidade de proporcionar uma visão retrospectiva e medir a aprendizagem do aluno.

B

consiste no recolhimento de dados sobre as habilidades específicas de cada aluno, com o fim de identificar possíveis estudantes vocacionados para a arte.

C

visa emitir um juízo de valor sobre o desempenho artístico dos educandos, com base em critérios previamente estabelecidos.

D

proporciona aprendizagens socialmente significativas para o aluno visto como objeto do processo de aprendizagem

E

consiste em aferir o processo de criação do aluno, suas capacidades de percepção e análise, bem como o seu conhecimento da produção artístico-estética.

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Q3048194

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Macaé - RJ Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Artes |

Q3048194 Pedagogia

A respeito do aprender e ensinar Arte com base nos PCNs (1998), analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a que está de acordo com o texto dos PCNs e (F) para a que está em desacordo.

( ) A manifestação artística tem em comum com outras áreas de conhecimento um caráter de busca de sentido, criação, inovação, por isso, aprender e ensinar arte é produzir um tipo de conhecimento.

( ) O aluno desenvolve sua cultura de arte fazendo, conhecendo e apreciando produções artísticas, que são ações que integram o perceber, o pensar, o aprender, o recordar, o imaginar, o sentir, o expressar, o comunicar.

( ) O ensino de Arte deve ser um espaço de invenção, autonomia e descobertas, baseado principalmente em uma estética direcionada à mimese e ao desenvolvimento do processo de recriação do aluno.

As afirmativas são, respectivamente,

A

F – V – F.

B

F – V – V.

C

V – V – F.

D

F – F – V.

E

V – V – V.

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Q3048193

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Macaé - RJ Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Artes |

Q3048193 Pedagogia

Considerando comparativamente os Parâmetros Curriculares Nacionais de Arte (PCNs, 1997) e a Base Nacional Comum Curricular para o Ensino Fundamental 1 (BNCC, 2017), assinale a afirmativa que identifica corretamente aspectos curriculares relativos ao ensino de Arte nos documentos citados.

A

Na BNCC, a Arte é tratada como área de conhecimento em igualdade com as demais áreas (Ciências, Educação Física, Geografia, História, Língua Portuguesa e Matemática), como já era proposto nos PCNs.

B

Os eixos de aprendizagem significativa em Arte nos PCNs são fazer, fruir e refletir sobre a produção social e histórica da Arte, enquanto a BNCC propõe as dimensões criação, estética, expressão, conhecimento e reflexão.

C

Os PCNs e a BNCC pautam-se na Abordagem Triangular e, por isso, retomam o modelo modernista de ensino da Arte, voltado essencialmente para o domínio técnico e pela articulação entre o fazer e sua contextualização.

D

A unidade temática Artes Integradas, criada na BNCC e inexistente nos PCNs, objetiva integrar as Artes Visuais, a Dança, a Música e o Teatro com as tecnologias da informação e da comunicação.

E

Nos dois documentos, as habilidades são os temas selecionados pelos professores dentre os conhecimentos artísticos e estéticos produzidos historicamente pela humanidade nas diversas linguagens artísticas.

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Q3048192

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Macaé - RJ Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Artes |

Q3048192 Pedagogia

As afirmativas a seguir identificam corretamente objetivos gerais do ensino de Arte para o Ensino Fundametal 2 (PCNs, 1998), à exceção de uma. Assinale-a.

A

Afirmar a relatividade do valor artístico, considerando toda produção equivalente, a própria e a dos colegas.

B

Experimentar e explorar as possibilidades de cada linguagem artística.

C

Pesquisar e saber organizar informações sobre a arte em contato com artistas, obras de arte, fontes de comunicação e informação.

D

Construir uma relação de autoestima com a produção artística pessoal e o conhecimento estético, respeitando a própria produção e a dos colegas.

E

Compreender e utilizar a arte como linguagem, mantendo uma atitude de busca pessoal e/ou coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a investigação, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas.

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Q3048191

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Macaé - RJ Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Artes |

Q3048191 Pedagogia

Na escola, a escuta musical é uma ação reflexiva da atividade auditiva, a fim de promover uma apreciação significativa, que inclui escuta, envolvimento e compreensão da linguagem musical.

Quanto às atividades relacionadas à apreciação significativa em Música, analise as propostas a seguir.

I. Audição, comparação, apreciação e discussão de obras que apresentam concepções estéticas musicais diferenciadas.
II. Análise dos usos e funções da música no cotidiano, manifestando opiniões próprias e discussões grupais sobre estéticas e preferências por determinadas músicas e estilos.
III. Elaboração e leitura de trechos simples de música grafados de modo convencional e/ou não-convencional, que registrem altura, duração, intensidade, timbre, textura e silêncio.

Está correto o que se afirma em

A

I, apenas.

B

I e II, apenas.

C

I e III, apenas.

D

II e III, apenas.

E

I, II e III.

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Q3048190

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Macaé - RJ Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Artes |

Q3048190 Pedagogia

Para os PCNs, o Teatro promove oportunidades para que jovens e adultos conheçam, observem e confrontem diferentes culturas em diferentes momentos históricos, operando com um modo coletivo de produção de arte.
A respeito dos conteúdos previstos para a linguagem Teatro, assinale a afirmativa correta.

A

Participar de improvisações, participando da criação de papéis sociais e de gêneros diversificados, é um conteúdo relativo ao teatro como apreciação.

B

Identificar a interdependência dos elementos de produção de uma cena, atuação, coordenação, cenário, iluminação e sonorização, é um conteúdo relativo ao teatro como produto histórico-cultural.

C

Distinguir formas de construção das narrativas e estilos, como tragédia, drama, comédia, farsa, melodrama e teatro épico é um conteúdo relativo ao teatro como comunicação e produção coletiva.

D

Compreender e pesquisar a história do teatro, seus dramaturgos, os estilos e cenógrafos é um conteúdo relativo ao teatro como apreciação.

E

Reconhecer e utilizar as capacidades de expressar e criar significados no plano sensório-corporal é um conteúdo relativo ao teatro como comunicação e produção coletiva.

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Q3048189

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Macaé - RJ Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Artes |

Q3048189 Pedagogia

Uma das modalidades de orientação didática em Arte é o trabalho por projetos. Cada equipe de trabalho pode eleger projetos a serem desenvolvidos em caráter interdisciplinar, ou mesmo referentes a apenas uma das linguagens artísticas.
Para que uma unidade didática se configure como projeto são necessárias as ações a seguir, à exceção de uma. Assinale-a.

A

Escolha de temas de estudo e pesquisa em conjunto com os alunos.

B

Aquisição do conhecimento historicamente acumulado mediante investigação orientada e o repasse dos conteúdos disponibilizados.

C

Participação dos alunos em pesquisas e produções de referenciais em formas de registro que todos possam compartilhar.

D

Simulação de situações correspondentes à aplicação social dos temas abordados, como opinar sobre uma peça como se estivesse falando para um programa de notícias culturais.

E

Seleção de ideias e temas relacionados aos conteúdos trabalhados, com o objetivo de estruturar um produto concreto, como um vídeo informativo para as redes sociais.

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Q3048188

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Macaé - RJ Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Artes |

Q3048188 Pedagogia

A Arte-Educação é um campo que permite estabelecer diálogos, entre imaginário, ciência e técnica, fato relevante para uma geração marcada pela cibercultura.
A esse respeito, leia o trecho a seguir.

Se o papel decisivo da imaginação na produção do pensamento é reconhecido há muito tempo, o das imagens e das operações de visualização tem sido objeto de renovado interesse pelos historiadores das ciências desde os anos 1990. Com efeito, muitas vezes, os textos acadêmicos derivam sua cientificidade da dimensão visual, da maneira como se relacionam precisamente com as imagens. A imaginação científica assumiu formas muito variadas ao longo do tempo, dando lugar a dispositivos de reprodução gráfica ou fotográfica, bem como a construções geométricas e digitais: desenhos, mapas, maquetes, diagramas, modelos, simulações, radiografias, esquemas, gráficos, tabelas, telas (de cinema, televisão, radiologia, imagens médicas, computadores); todos são próteses da percepção, graças às quais o olho e a mente humanos podem compreender realidades que, de outra forma, permaneceriam invisíveis.

Adaptado de Laurence Dahan-Gaida, L’imagination visuelle dans l’invention scientifique: schèmes, images de pensée, diagrames, in: Imaginários tecnocientíficos. v. 1, São Paulo: FEUSP, 2020, p 18.

Com base no trecho, é correto afirmar que os dispositivos visuais na ciência

A

são ilustrações imprecisas da realidade, uma vez que vemos com dois olhos, mas apreendermos uma imagem unificada do mundo.

B

permitem mostrar a percepção humana de fenômenos da natureza, desde que filtrados pela racionalidade que alcança um conhecimento verdadeiro e objetivo.

C

são construções fantasiosas sobre o mundo projetadas de modo aleatório e, portanto, explicitam a relativa cientificidade da dimensão visual.

D

têm a capacidade de estabelecer uma ligação entre o conhecimento, a percepção sensorial e os procedimentos de visualização.

E

são figurações do mundo mediante a imaginação, que é um receptor passivo de estímulos espelhados de objetos exteriores.

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Q3048187

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Macaé - RJ Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Artes |

Q3048187 Pedagogia

Sobre arte e cultura, considere as reflexões antropológicas a seguir.

I. Para Marcel Mauss, um objeto de arte é por definição, um objeto definido como tal por um determinado grupo.

II. Para Clifford Geertz, a teoria da arte se integra a uma teoria do simbólico, pois o homem é dirigido por padrões culturais - sistemas organizados de símbolos significantes.

Adaptado de DAMISCH, Hubert, Arte, in Enciclopédia Einaudi, vol. 3, Lisboa: Imprensa nacional, 1984.

A respeito da relação entre arte, cultura e educação, assinale a afirmativa que está de acordo com as perspectivas antropológicas citadas.

A

A arte é considerada expressão da capacidade simbólica, condição da natureza humana, que se constrói e resulta da cultura.

B

Arte e cultura são fenômenos compreendidos com base na matriz clássica de racionalidade objetiva cartesiana.

C

A criação é uma componente presente em todas as culturas, sendo inata e universal quanto aos seus valores em todas as sociedades.

D

A arte singular de cada sociedade permite acessar os respectivos sistemas simbólicos, os quais traduzem níveis diferenciados de cultura.

E

A concepção antropológica da arte privilegia a infância humana como produtora de arte, por permitir o exercício livre da capacidade simbólica o mundo real.

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Q3048186

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Macaé - RJ Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Artes |

Q3048186 Pedagogia

A respeito da relação entre danças circulares, ancestralidade e educação, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.

( ) Danças como a ciranda, o jongo, a roda de capoeira ou o samba de roda do Recôncavo Baiano são tradições de roda que fazem parte da experiência e da memória coletiva e expressam a pluralidade da cultura brasileira.
( ) As danças circulares são transmitidas de geração em geração, pela oralidade, corporeidade e gestualidade, permitindo valorizar a memória dos que as transmitiram e transmitem.
( ) As danças de roda, vivificadas no tempo presente pelos corpos de mulheres, homens e crianças, assumem significados e sentidos próprios, atualizando seus contextos sociais, políticos, espirituais e emocionais.

As afirmativas são, respectivamente,

A

F – V – F.

B

F – V – V.

C

V – F – F.

D

F – F – V.

E

V – V – V.

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Q3048185

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Macaé - RJ Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Artes |

Q3048185 Pedagogia

Observe a instalação permanente de Richard Serra no Museu Guggenheim, em Bilbao. Para o escultor, o que importa é o “movimento entre, através e em torno de suas ondulações; é a experiência do nosso corpo se movendo numa relação com sua superfície em movimento.”

Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

The Matter of Time, Richard Serra, 1994-2005 in: https://www.guggenheimbilbao.eus/en/exhibitions/richard-serra-2

Com base no trecho e nas imagens, assinale a afirmativa correta.

A

As instalações enfatizam a representação escultural da paisagem abstratizada.

B

A disposição das peças determina o posicionamento do fruidor, que vivencia as regras da perspectiva.

C

A percepção visual da obra é indissociável da sensação corpórea e espacial do espectador.

D

A experimentação espacial permite aprimorar as capacidades de localização, pois fornece referenciais precisos.

E

A vivência estética escultural depende da apreensão volumétrica total da obra, em sua tridimensionalidade.

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Q3048184

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Macaé - RJ Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Artes |

Q3048184 Pedagogia

Maria Heloisa Ferraz e Maria Fusari defendem que a metodologia do ensino e aprendizagem em arte integra os encaminhamentos educativos das práticas de aulas artísticas e estéticas que se constituem em um conjunto de ideias e teorias educativas em arte transformadas em opções e atos que são concretizados em projetos ou no próprio desenvolvimento das aulas de Arte. São posições a respeito de “como devem” ou “como deveriam ser” as práticas educativas em arte baseadas ao mesmo tempo em propostas de estudiosos da área e em nossas práticas escolares em arte e que se cristalizam nas propostas e aulas.

Adaptado de FUSARI, M. F. R.; FERRAZ, M. H. C. T. Arte na educação escolar. São Paulo: Cortez, 2001, p. 98.

Com base no trecho, assinale a afirmativa que, para as autoras, descreve corretamente a concepção de metodologia do ensino da Arte.

A

O ensino da arte trata de “como fazemos”, enquanto a filosofia da arte ocupa-se de “como entendemos” a arte.

B

A metodologia educativa na área artística fundamenta-se na relação entre teoria e prática.

C

A educação em arte pressupõe a escolha de atividades aptas a realizar o método adotado pela escola.

D

A metodologia do ensino da arte visa tornar eficiente a assimilação dos conteúdos escolares das demais disciplinas.

E

Os métodos de ensino em arte estão subordinados a uma prática espontânea, propugnadora da liberdade de expressão.

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Q3048183

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Macaé - RJ Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Artes |

Q3048183 Pedagogia

O Movimento Arte-Educação instituiu uma nova concepção de ensino da Arte no Brasil.
A respeito das iniciativas que integraram a trajetória da Arte-Educação no Brasil, no decorrer do século XX, assinale a afirmativa correta.

A

Oswald de Andrade propunha uma antropofagia artística, vale dizer educar os alunos a absorver técnicas e influências do exterior para aplicá-las à paisagem brasileira.

B

Anita Malfatti refutou as ideias de livre expressão propugnadas por Franz Cizek e passou a orientar classes de desenho em São Paulo.

C

Mario de Andrade postulou, no seu curso de História da Arte, o ensino do desenho técnico fundamentado na geometria e próximo de uma perspectiva científica.

D

Anísio Teixeira, inspirado em Dewey, adotou a teoria gestáltica, tomando como base a expressão artística do aluno através de seus processos mentais de desenvolvimento.

E

Augusto Rodrigues criou a Escolinha de Arte do Brasil e, com base nas ideias de Herbert Read, apoiou o respeito para com a expressão livre da criança, seu traço, suas brincadeiras de faz-de-conta e sua espontaneidade.

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Q3048182

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Macaé - RJ Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Artes |

Q3048182 Pedagogia

No final da década de 1980, Ana Mae Barbosa adaptou o Projeto Discipline Based Art Education (DBAE) e criou a proposta que denominou de Metodologia Triangular, por envolver três vertentes. Assinale a opção que as indica.

A

O fazer artístico, a leitura da imagem e a contextualização histórica da arte.

B

A alfabetização visual, a diversidade estética e a produção em arte.

C

O saber artístico, a gramática visual e a historicização dos estilos de arte.

D

A compreensão visual, a habilidade técnica e a produção artística.

E

O código estético, a fruição visual e a produção artísticas de diversas culturas.

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Q3048181

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Macaé - RJ Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Artes |

Q3048181 Pedagogia

Leia o trecho a seguir.

Fala-se hoje, com insistência, no professor pesquisador. No meu entender o que há de pesquisador no professor não é uma qualidade ou uma forma de ser ou de atuar que se acrescente à de ensinar. Faz parte da natureza da prática docente a indagação, a busca, a pesquisa. O de que se precisa é que, em sua formação permanente, o professor se perceba e se assuma, porque professor, como pesquisador.

Adaptado de FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2010, p. 29.

As atitudes listadas a seguir são coerentes com a função de pesquisador inerente à docência, com exceção de uma. Assinale-a.

A

Buscar fontes, imagens, textos, para fundamentar o tema das aulas.

B

Desenvolver um projeto para exercitar diferentes linguagens artísticas.

C

Observar as aulas, analisar os resultados e entender seus desdobramentos na prática pedagógica.

D

Transmitir preceitos sobre as diferentes culturas e os diferentes códigos estéticos

E

Propor a construção de uma atividade de curadoria a partir das manifestações artísticas presentes no entorno da escola.

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Q3048180

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Macaé - RJ Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Artes |

Q3048180 Pedagogia

A respeito dos objetos de conhecimento previstos para Dança na BNCC, estabeleça a relação correta.

1. Contextos e Práticas 2. Elementos da Linguagem 3. Processos de Criação

( ) Experimentar e analisar os fatores de movimento (tempo, peso, fluência e espaço) como elementos que, combinados, geram as ações corporais e o movimento dançado.

( ) Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação da dança, reconhecendo e apreciando grupos brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas.

( ) Investigar brincadeiras, jogos e outras práticas de dança de diferentes matrizes estéticas e culturais como referência para a criação de danças autorais, individualmente e em grupo.

Assinale a opção que apresenta a relação correta, segundo a ordem apresentada.

A

2 – 1 – 3.

B

1 – 2 – 3.

C

3 – 1 – 2.

D

1 – 3 – 2.

E

3 – 2 – 1.

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Q3048179

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Macaé - RJ Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Artes |

Q3048179 Artes Cênicas

A atividade da dança na escola pode desenvolver na criança a compreensão de sua capacidade de movimento, mediante um maior entendimento de como seu corpo funciona. Assim, poderá usá-lo expressivamente com maior inteligência, autonomia, responsabilidade e sensibilidade.
BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: arte. Secretaria de Educação Fundamental. Rio de Janeiro: DP&A, 2000, p. 67.

Da leitura do trecho decorre que um dos objetivos educacionais da dança é a

A

inclusão de todos os corpos na sociedade e o desenvolvimento de práticas de empoderamento.

B

compreensão da estrutura e do funcionamento corporal e a investigação do movimento humano

C

integração dos indivíduos no coletivo, para incentivar a autoestima e a autoconfiança.

D

exercitação das funções motoras e a prevenção de eventuais dificuldades de mobilidade.

E

formação de uma consciência corporal saudável, aliada a uma educação alimentar.

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Q3048178

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Macaé - RJ Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Artes |

Q3048178 Artes Cênicas

Com base na imagem e em seus conhecimentos, assinale a afirmativa que descreve corretamente o sistema de notação em Dança elaborado por Rudolf Laban (Labanotation).

A

Sistema numeral no qual cada movimento corresponde a uma nota musical

B

Notação na partitura com desenhos geométricos sobre o solo do bailarino.

C

Registro das posições dos pés no solo para marcar o deslocamento em todo o espaço do palco.

D

Análise do movimento, incluindo a localização no espaço traçada por cada movimento assim como a sua intensidade.

E

Notas anatômicas do corpo complementares aos acordes musicais, compondo um alfabeto dos movimentos do corpo humano.

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