Questões de Concurso Comentadas para if-mt

A dança está inserida na escola tanto como uma das quatro linguagens artísticas na disciplina de Artes, quanto como um dos conteúdos da disciplina de Educação Física (Brasil, 2002). Dessa forma, encontramos na literatura recente que trata da Educação Física Escolar, mais especificamente no ensino médio, propostas metodológicas para o desenvolvimento da dança na escola, orientando sua condução de forma a atingir, entre outros, os seguintes objetivos:

I - Resgatar, de forma natural e espontânea, as manifestações expressivas da nossa cultura.

II - Utilizar o corpo em movimento para estimular a expressão de sentimentos e emoções que auxiliam na integração social.

III - Proporcionar ao estudante a compreensão de sua capacidade de movimento, mediante um maior entendimento de como seu corpo funciona.

IV - Compreender as identidades dos diversos grupos que produziram e reproduziram a gestualidade que caracteriza as danças populares e folclóricas.

V - Desenvolver os fundamentos e gestos técnicos de diversos estilos de dança, ampliando os repertórios de coreografias para promover a participação dos estudantes em eventos culturais e festivais de dança.

Assinale a alternativa que contém as assertivas CORRETAS:

De acordo com as Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais (Brasil, 2002), a avaliação em Educação Física tem o objetivo de:

I - Oferecer ao professor elementos para reflexão contínua sobre a sua prática, no que se refere à escolha de competências, objetivos, conteúdos e estratégias.

II - Auxiliar na compreensão de quais aspectos devem ser revistos, ajustados ou reconhecidos como adequados para o processo de aprendizagem individual e de todo o grupo de alunos.

III - Servir como um instrumento de tomada de consciência de suas conquistas, dificuldades e possibilidades, por parte do estudante.

IV - Constatar, ao final do processo, quais os conteúdos que o estudante não aprendeu, possibilitando, assim, a recuperação da nota para que o aluno não fique retido.

V - Permitir à escola reconhecer prioridades e localizar ações educacionais que demandam maior apoio.

Assinale a alternativa que contém as assertivas CORRETAS:

De acordo com o histórico de alterações da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, desde sua criação em 1961, e os demais documentos que apresentam concepções a respeito do ensino médio, no que tange à disciplina de Educação Física, é CORRETO afirmar que:

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, entre as competências e habilidades a serem desenvolvidas em Educação Física, estão:

I - Compreender o funcionamento do organismo humano de forma a reconhecer e modificar as atividades corporais, valorizando-as como melhorias de suas aptidões físicas.

II - Compreender as diferentes manifestações da cultura corporal, reconhecendo e valorizando as diferenças de desempenho, linguagem e expressão.

III - Conhecer as regras, os fundamentos e os aspectos táticos dos esportes coletivos e individuais tradicionalmente praticados no Brasil, vivenciando-os e valorizando-os como um fenômeno social que, em diferentes intensidades, permeia o cotidiano dos jovens.

IV - Participar de atividades em grandes e pequenos grupos, compreendendo as diferenças individuais e procurando colaborar para que o grupo possa atingir os objetivos a que se propôs.

V - Interessar-se pelo surgimento das múltiplas variações da atividade física, enquanto objeto de pesquisa e área de interesse social e de mercado de trabalho promissor.

Assinale a alternativa que contém as assertivas CORRETAS:

A ginástica teve forte impulso a partir de sua sistematização em países como Alemanha, França e Suécia, que criaram formas de treinamento e métodos para tornar o corpo mais forte, saudável, disciplinado, padronizado e mais bonito. O Brasil, ao longo do século 19, seguiu as mesmas orientações da concepção europeia e neste cenário a ginástica foi introduzida no sistema educacional brasileiro.

Sobre a ginástica no universo da Educação Física no Brasil, é CORRETO afirmar:

I - A Educação Física brasileira, desde o final do século 19, até meados da década de 60, teve influência hegemônica dos métodos ginásticos europeus, quando perdeu espaço e sofreu a influência do método desportivo generalizado.

II - No ensino médio, os problemas de infraestrutura das escolas e a especificidade de equipamentos, espaço e materiais limitam a prática da ginástica. Uma alternativa para transpor essa barreira é o desenvolvimento da ginástica geral, por englobar os tipos de ginástica de competição, a dança, as atividades acrobáticas com e sem aparelhos e também as expressões folclóricas sem fins competitivos.

III - No ensino médio, devido à maturação fisiológica e aos altos índices de obesidade, a ginástica deve ser trabalhada de forma exclusivamente prática com exercícios calistênicos e exercícios resistidos (corridas, saltos, arremessos, flexões, agachamentos, etc), com 3 a 4 séries de 8 a15 repetições, de acordo com o estágio de aptidão física da turma.

IV - No ensino médio, o estudo da ginástica, além de estimular a prática da atividade física, deve levar o aluno a refletir sobre a influência nos seus gestos e nas necessidades exercidas pela sociedade em que vive, feitas principalmente por intermédio das tecnologias da informação e comunicação, que mostram, entre outros, a ginástica esportivizada, a ginástica de academia, os modismos que ditam padrões de estética corporal e de comportamento.

V - São manifestações da ginástica presentes no contexto social, e, por isso, legítimos de serem trabalhados na escola: ginástica de condicionamento ou de academia; ginástica terapêutica; ginástica alternativa; ginástica laboral; ginástica competitiva; ginástica demonstrativa ou geral.

Assinale a alternativa que contém as assertivas CORRETAS: