Questões de Concurso Comentadas para prefeitura de campinas - sp

de ausência de condições básicas do aluno para a aprendizagem.

da deficiência cultural das famílias mais pobres.

institucionais de avaliação e nas relações cotidianas que perpassam o dia a dia das escolas públicas.

da aprendizagem que só ocorrem na presença de determinadas características genéticas.

desiguais de compensação das condições de interesse e motivação em sala de aula.

a aquisição de habilidades e competências como fundantes do desenvolvimento.

o conhecimento como base para a aquisição da aprendizagem.

a necessidade da inteligência no processo de desenvolvimento sensorial.

o conflito como o fundamento central da aprendizagem.

a importância do erro na aprendizagem e no desenvolvimento.

centralização de recursos públicos da educação para melhor gestão da rede pública de ensino.

educação de qualidade às camadas mais privilegiadas da sociedade que têm condições de frequentar a escola em período integral.

privatização da escola pública como possibilidade de melhor educação para as massas.

a ampliação de vagas para as camadas populares com a identificação de perda da qualidade de ensino.

privatização da gestão escolar como garantia da eficiência da escola pública.

o conhecimento científico é reconhecido como o pensamento verdadeiro que possibilita o desenvolvimento integral de todos os alunos, nas suas diferentes fases.

a escola desenvolve efetivamente sua função equalizadora, uma vez que oferece oportunidades iguais de obtenção de um conhecimento uniforme e de qualidade a todos alunos.

a escola já conseguiu construir um projeto pedagógico e pode definir qual conhecimento o aluno deve ter domínio, qual saber é importante ou essencial para merecer estar relacionado na organização curricular.

o conteúdo escolar torna-se elemento central na formação da autonomia de pensamento de todos os alunos, promovendo assim um ensino de qualidade.

a escola perde uma parte fundamental de sua função, que é ser um local de criação e elaboração de conhecimentos, para tornar-se mera reprodutora de um conhecimento, muitas vezes distorcido, simplificado ou dogmático.

comunidade escolar (profissionais da escola, alunos e famílias) construa uma proposta educacional e a mantenha em permanente discussão, visando consolidar as condições para que isso ocorra.

prática educativa transfira a democratização do ensino do espaço público de participação social para o plano individual, para que todos possam ter respeitada sua liberdade de pensamento.

escola perceba seus limites, procurando consubstanciar sua função primeira de socialização do acúmulo histórico cultural da sociedade.

proposta curricular da escola proponha conhecimentos dirigidos às diferentes aptidões a preencher numa sociedade globalizada.

prática da liberdade construída na escola seja identificada com a esperada e realizada na sociedade nos seus diferentes espaços culturais.