Questões de Concurso Para prefeitura de campinas - sp

Considere o texto:

É na sala de aula que se realiza um espetáculo cheio de vida e sobressaltos. Cada aula é única. Nesse espetáculo, a relação pedagógica é, por essência, plural; uma relação em que “o professor fornece a matéria para raciocinar, ensina raciocinar, mas, acima de tudo, ensina que é possível raciocinar”. Snyders, 1995.

[...] Assim, a aula de história é o espaço em que um embate é travado diante do próprio saber: de um lado, a necessidade de o professor ser o produtor do saber, de ser partícipe da produção do conhecimento histórico, de contribuir, pessoalmente, para isso; de outro, a opção de se tornar tão somente eco do que já foi dito por outros.

A sala de aula não é apenas o espaço onde se transmite informações, mas o espaço onde se estabelece uma relação em que interlocutores constroem significações e sentidos...

(SCHMIDT, Maria Auxiliadora e CAINELLI, Marlene. Ensinar História. São Paulo: Scipione, 2004 (Pensamento e ação no magistério, p. 30-31)

Segundo o texto acima, a aula de História

Os ecossistemas podem ser representados de forma simplificada por meio de suas redes tróficas. Os esquemas A e B representam duas redes tróficas, nas quais as letras significam as espécies e, os traços, uma relação alimentar entre elas.

P = produtor

H = herbívoro

C = carnívoro primário

D = carnívoro secundário

Sobre esses esquemas, foram feitas as seguintes afirmações:

I. Se o herbívoro de A desaparecer, as demais espécies do ecossistema não poderão persistir.

II. Se qualquer um dos componentes da rede trófica B desaparecer, o equilíbrio entre as espécies poderá ser estabelecido de outra forma.

III. Se todas as espécies de carnívoros primários desaparecerem, as demais espécies do ecossistema B serão preservadas.

Está correto o que se afirma APENAS em

Foi analisada em laboratório a quantidade de amido presente em duas amostras de pão do mesmo tipo e de igual peso. A primeira amostra continha pão fresco e a outra, pão de uma semana, coberto por mofo. O resultado dessa análise mostrará que a quantidade de amido será

O lixo doméstico nas comunidades urbanas é uma das questões ambientais importantes que deveria ser abordada em todas as escolas. Sobre esse tema é correto afirmar:

Em determinada região da Mata Atlântica, há muitos anos, havia quatro espécies de aves do mesmo gênero. Essa região sofreu desmatamento, sobrando apenas uma reserva florestal primária, na qual ainda ocorrem as quatro espécies e alguns fragmentos de floresta degradada, nos quais só ocorre uma das quatro espécies. O desaparecimento das outras três espécies nas áreas degradadas pode ser explicado pelo fato de que aí deve ter ocorrido

A figura abaixo é parte da única ilustração da obra “Origem das Espécies”, de Charles Darwin, de 1859.

(Adaptado de: DARWIN, C. A origem das espécies. Trad. Anna Duarte, Editora Martin Claret, 2014)

Esse esquema ilustra bem a ideia de Darwin em relação a

Roberto é um estudante de agronomia que mora com alguns colegas de faculdade em uma república, localizada em uma região rural. Ele foi diagnosticado com ancilostomose. A precaução que deve ser tomada por seus colegas, para que eles também não contraiam essa doença é

Considere a manchete abaixo.

‘Mosquitos estão mais resistentes’, diz pesquisadora da Fiocruz sobre o Aedes aegypti; saiba como se proteger. Extra Online, 10/12/15.

(Disponível em: http://extra.globo.com/noticias/saude-e-ciencia/mosquitos-estao-mais-resistentes-diz-pesquisadora-da-fiocruz-sobreaedes-aegypti-saiba-como-se-proteger-18265572.html.)

Com relação ao processo pelo qual os mosquitos Aedes aegypti tornam-se mais resistentes aos inseticidas usados para exterminá-los, é correto afirmar:

O vírus influenza A (causador de gripe) infecta células de mamíferos e de aves. Esse vírus é composto por 8 moléculas de RNA dentro de um envelope lipídico que contém três tipos de proteínas: hemaglutinina (H), neuraminidase (N) e proteínas do canal de íons. A conformação das proteínas H e N determina a habilidade do vírus infectar seres humanos. Anticorpos produzidos pelo hospedeiro contra as proteínas N e H conferem resistência à infecção viral.

Com base nas informações apresentadas acima, é correto afirmar que

Um grupo de invertebrados apresenta, entre outras, as seguintes características:

− corpo segmentado

− exoesqueleto quitinoso

− circulação aberta

− respiração traqueal

− olhos compostos

Com base nesses dados é possível determinar que o grupo em questão é o dos

Considere o quadro abaixo que se refere a algumas características dos vegetais.

Esses dados permitem que se identifique I, II e III, correta e respectivamente, como

Maria passará por uma cirurgia na qual vai precisar receber por transfusão uma grande quantidade de sangue. Seu tipo sanguíneo é A, Rh negativo. Em relação ao tipo de sangue que ela poderá receber com maior segurança, considere as seguintes afirmações:

I. Embora Maria possa receber sangue do tipo A, tanto Rh positivo quanto Rh negativo, é aconselhável que ela receba apenas o sangue tipo A, Rh negativo, a fim de evitar problemas para o feto numa eventual gravidez.

II. O único tipo de sangue que Maria não poderá receber será do tipo AB, que contém aglutinogênios em suas hemácias que reagiriam com as aglutininas anti-B presentes no plasma do seu sangue.

III. Embora o sangue do tipo O seja considerado doador universal, levando-se em conta o fato de que Maria precisará de grande quantidade de sangue, é recomendável que ela não receba este tipo de sangue, pois nesta situação, as aglutininas do plasma do doador poderiam reagir com os aglutinogênios A presentes nas hemácias da receptora.

Está correto o que se afirma em

Considere uma pena de ave que pesa 30 g, uma minúscula esfera de aço com a mesma massa de 30 g e um martelo, que pesa 1,2 kg. Imagine que esses três objetos são largados de uma mesma altura em duas situações: na presença e na ausência de ar.

Representa corretamente resultados desse experimento:

Em 1952, os cientistas Stanley Miller e Harold Urey fizeram um experimento célebre que contribuiu para testar hipóteses acerca da origem da vida. O esquema abaixo ilustra a montagem que utilizaram e os resultados mais importantes que obtiveram.

O resultado do experimento de Miller e Urey permite afirmar que:

Um professor de Ciências em Campinas explicou que o Sol nasce no Leste e se põe no Oeste, estimulando seus alunos a observar esse fenômeno. Seguindo essa orientação e com o auxílio de uma bússola, uma aluna observou o movimento do Sol em vários dias ao longo do ano e trouxe os registros abaixo para mostrar ao professor.

I. 21 de junho: Sol nasce mais tarde e deslocado para o Norte.

II. 21 de março: Sol nasce exatamente sobre o Leste.

III. 21 de setembro: Sol nasce exatamente sobre o Leste. IV. 21 de dezembro: Sol nasce mais cedo e deslocado para o Sul.

Sobre os registros feitos pela aluna, é correto afirmar que

Considere o texto abaixo.

“O exemplo é verídico. Uma professora me perguntou: ‘O que é isso de habilidades que estão falando na minha escola?’ Depois de explicar um pouco, ela me respondeu: ‘Ah, são aqueles verbinhos que a gente coloca nas reuniões de início do ano na frente dos objetivos de ensino? Já aprendi a fazer isso faz tempo!’ Acho que não me engano ao imaginar que aquelas listas de objetivos cheias de ‘verbinhos’ costumam ficar na gaveta da professora ou da diretora no restante do ano, enquanto se ministra ‘o conteúdo’.

Romper esse tipo de hábito não é simples. Daí a importância, a meu ver, de se considerar as habilidades e competências como objetivos em si, tal como se faz com a leitura e a escrita. Logicamente, isso não significa desvincular as habilidades de algum conteúdo. Pelo contrário, os conteúdos das diferentes disciplinas devem ser o principal instrumento para o desenvolvimento dessas habilidades. O que se necessita é mudar o enfoque, a abordagem que se faz de muitos assuntos, além da postura do professor, que em geral considera o conteúdo como de sua responsabilidade, mas a habilidade como de responsabilidade do aluno.

Vejamos esse último ponto: um professor coloca nos objetivos de ensino que o aluno, após determinada aula, deve saber ‘comparar uma célula animal com uma célula vegetal’. Que faz o professor nessa aula? Explica (descreve?) como é uma célula animal e como é uma célula vegetal.

Talvez faça uma tabelinha em que coloca, lado a lado, como é uma e como é a outra. Talvez estabeleça comparações. Entretanto, não considera de sua responsabilidade ensinar a comparar, não se preocupa com o desenvolvimento dessa habilidade no aluno. Está centrado no conteúdo ‘célula vegetal e animal’, saber comparar é algo que o aluno deve ‘trazer pronto’ e se ele não souber o problema não é do professor de Ciências... Só que também não é de nenhum outro...”

(Garcia, L.A.M. “Competências e Habilidades: você sabe lidar com isso?” Disponível em: http://www.educacao.es.gov.br/download/ roteiro1_competenciasehabilidades.pdf.)

No texto, a autora defende que se passe a dar mais atenção ao ensino de habilidades, o que faz parte da proposta presente nos Parâmetros Curriculares Nacionais, inclusive na área específica de Ciências da Natureza. De acordo com o texto, para chegar a isso, o professor de Ciências deve

Em um dos seus trabalhos, o pesquisador Jean Piaget investigou o que crianças acreditam que acontece quando se dissolve açúcar em água. Muitos entrevistados disseram que o açúcar deixou de existir.

Anos mais tarde, Ruth Stavy e colaboradores realizaram outro estudo, registrando a reação de alunos de várias idades ao observar a evaporação da acetona líquida (que é incolor, tanto no estado líquido como no gasoso).

Nesse último estudo, a maioria dos entrevistados de até 12 anos disse que, quando aquecida, a acetona deixa de existir. Entre os alunos mais velhos, contudo, foi mais frequente a opinião de que a acetona continuava existindo, mas em um estado diferente.

Analisados em conjunto, os resultados desses estudos permitem concluir:

A Figura 1 mostra um estudo comparativo entre o índice pluviométrico e a ocorrência de casos de dengue em uma cidade brasileira, nos meses de janeiro a dezembro de um dado ano. A Figura 2 esquematiza o ciclo de vida do Aedes aegypti, transmissor da dengue.

Figura 1

(Adaptado de: BESSA et al. Rev. bras. epidemiol. v.16. n.3 São Paulo. Sep. 2013 http://www.scielosp.org/scielo.php?pid=S1415-790X2013000300 603&script=sci_arttext&tlng=pt)

Figura 2

Levando-se em consideração as informações fornecidas nas duas figuras conclui-se que o intervalo entre o pico de maior índice pluviométrico e o pico de maior número de casos da doença deve refletir

A cocaína é uma droga estimulante que age sobre o sistema nervoso central. Ela acentua a ação de neurotransmissores como a dopamina, que, sob seu efeito, se acumula na fenda sináptica. O acúmulo de neurotransmissores resulta do bloqueio do mecanismo que, em situação normal, deveria recapturar ou remover o neurotransmissor, devolvendo-o para a célula emissora e cessando o estímulo para a célula receptora.

(http://www.sebbm.com/dossier172_cocaina.htm)

Assim, o efeito da droga é o de não permitir que os estímulos desencadeados sejam desligados, resultando em um estado de euforia, de ansiedade e de alerta constantes, enquanto durar o efeito da droga. O efeito sistêmico se dá pelo aumento da frequência cardíaca, da pressão arterial e pelo aumento da temperatura do corpo, entre outros efeitos.

Considere os seguintes eventos:

I. Moléculas de neurotransmissores são liberadas na fenda sináptica.

II. O efeito do estímulo sobre o neurônio receptor se intensifica.

III. Cocaína bloqueia transportador de dopamina.

IV. Impulso nervoso desloca-se pelo axônio do neurônio transmissor.

V. Dopamina se acumula no espaço sináptico.

A sequência correta de eventos desencadeados em consequência do consumo de cocaína é

No quadro abaixo estão indicados os produtos de excreção nitrogenada de duas espécies de vertebrados.

A alternativa que exemplifica corretamente as espécies I e II e seus respectivos hábitats é: