Questões de Concurso Comentadas para fundatec

Ao estudar Geografia, uma das competências básicas é diferenciar tempo e clima, bem como questões relacionadas aos elementos e fatores climáticos. São fatores climáticos: 

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) tem como meta garantir aos estudantes o direito de aprender um conjunto fundamental de conhecimentos e habilidades comuns, em escolas Fundamental Anos Finais possa contribuir para o(a): 

Analise a Figura 1 abaixo, retirada de uma notícia (G1, 2023):

Considerando as propriedades dos ciclones, fenômeno apresentado na reportagem, assinale a alternativa que apresenta o conceito de ciclogênese. 

O geógrafo brasileiro Milton Santos é considerado um dos mais importantes universal”, o autor abordou fundamentos materiais e políticos na tentativa de explicar os problemas e dores do mundo atual. Ao abordar a globalização como perversidade, Milton Santos está se referindo a(à): 

Considerando os objetivos e condições para a organização curricular, analise as assertivas abaixo:
  I. As instituições de Educação Infantil devem assegurar a educação em sua integralidade, entendendo o cuidado como algo indissociável do processo educativo.  II. O combate ao racismo e às discriminações de gênero, socioeconômicas, étnico-raciais e religiosas deve ser objeto de constante reflexão e intervenção no cotidiano da Educação Infantil. III. As instituições necessariamente precisam conhecer as culturas plurais que constituem o espaço da creche e da pré-escola, a riqueza das contribuições familiares e da comunidade, suas crenças e manifestações, e fortalecer formas de atendimento articuladas aos saberes e às especificidades étnicas, linguísticas, culturais e religiosas de cada comunidade. IV. A execução da proposta curricular requer atenção cuidadosa e exigente às possíveis formas de violação da dignidade da criança.
Quais estão corretas?

Considerando as concepções de criança, infância e Educação Infantil, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) A criança, centro do planejamento curricular, é sujeito histórico e de direitos que se desenvolve nas interações, relações e práticas cotidianas. ( ) O período de vida atendido pela Educação Infantil caracteriza-se por marcantes aquisições: a marcha, a fala, o controle esfincteriano, a formação da imaginação e da capacidade de fazer de conta e representar usando diferentes linguagens. ( ) As crianças apresentam um único ritmo de aprendizagem e forma própria de colocar-se nos relacionamentos e nas interações, de manifestar emoções e curiosidade e elaboram um modo próprio de agir nas diversas situações. ( ) A motricidade, a linguagem, o pensamento, a afetividade e a sociabilidade são aspectos integrados e se desenvolvem a partir das interações que, desde o nascimento, a criança estabelece com diferentes parceiros, a depender da maneira como sua capacidade para construir conhecimento é possibilitada e trabalhada nas situações em que ela participa.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: 

Sobre avaliação, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. A avaliação, conforme estabelecido na Lei nº 9.394/1996, deve ter a finalidade de acompanhar e repensar o trabalho realizado.
PORQUE 
II. No processo de avaliação na Educação Infantil, devem existir práticas coerentes de verificação da aprendizagem, como provas avaliativas, que resultam em mecanismos de retenção das crianças quando necessário.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

Considerando o currículo para Educação Infantil conforme descrito nas Diretrizes Curriculares Nacionais, analise a sentença abaixo:
O currículo da Educação Infantil é concebido como um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, científico e tecnológico (1ª parte). A gestão democrática da proposta curricular deve contar, na sua elaboração, acompanhamento e avaliação, tendo em vista o Projeto Político-Pedagógico da unidade educacional, com a participação do diretor e da Secretaria Municipal de Educação (2ª parte). A instituição de Educação Infantil organiza seu currículo, que pode ser entendido como as práticas educacionais organizadas em torno do conhecimento e em meio às relações sociais que se travam nos espaços institucionais e que afetam a construção das identidades das crianças (3ª parte).
Quais partes estão INCORRETAS? 

Considerando a história da Educação Infantil, analise as afirmações abaixo:
1. A expressão educação “pré-escolar”, utilizada no Brasil até a década de 1980, expressava o entendimento de que a Educação Infantil era uma etapa anterior, independente e preparatória para a escolarização. 2. Com a Constituição Federal de 1988, o atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a três anos de idade torna-se dever do Estado. 3. Com a promulgação da LDB, em 1996, a Educação Infantil passa a ser parte integrante da Educação Básica, situando-se no mesmo patamar que o Ensino Fundamental e o Ensino Médio. 4. A obrigatoriedade de matrícula de todas as crianças de 4 e 5 anos em instituições de Educação Infantil é incluída na LDB com a implementação da BNCC em 2020.
O resultado da somatória dos números correspondentes às afirmações corretas é: 

Conforme Allegretti, devemos seguir algumas recomendações e indicações gerais para a interrupção do teste de esforço físico para adultos aparentemente saudáveis. Nesse sentido, analise as afirmações abaixo:
1. Início de angina ou sintomas anginosos. 2. Sinais de boa perfusão. 3. Não aumento da frequência cardíaca com o aumento da intensidade de exercício. 4. Manifestações físicas ou verbais de fadiga severa. 5. Falha no equipamento.
O resultado da somatória dos números correspondentes às afirmações corretas é: 

Sobre a relação professor/aluno com deficiência auditiva, segundo Soler, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Acenar para a pessoa surda quando ela não estiver prestando atenção em você. Outra saída é tocar o seu braço. ( ) Quando estiver falando com ela, fale de maneira clara, pronunciando bem as palavras. ( ) Enquanto estiver conversando, mantenha sempre o contato visual, se você desviar o olhar, a pessoa surda pode achar que a conversa terminou.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: 

Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando a fase do desenvolvimento motor com as respectivas faixas etárias aproximadas do desenvolvimento, segundo Gallahue.
Coluna 1 1. Fase dos movimentos especializados. 2. Fase dos movimentos fundamentais. 3. Fase dos movimentos rudimentares.
Coluna 2 ( ) 1 a 2 anos. ( ) 11 a 13 anos. ( ) 6 a 7 anos. ( ) 4 a 5 anos.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: 

Conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando o objeto do conhecimento com as respectivas habilidades em Educação Física para o 8º e o 9º anos do ensino fundamental.
Coluna 1 1. Esportes de invasão. 2. Lutas do mundo. 3. Ginástica de condicionamento físico.
Coluna 2 ( ) (EF89EF06) Verificar locais disponíveis na comunidade para a prática de esportes e das demais práticas corporais tematizadas na escola, propondo e produzindo alternativas para utilizá-los no tempo livre. ( ) (EF89EF18) Discutir as transformações históricas, o processo de esportivização e a midiatização de uma ou mais lutas, valorizando e respeitando as culturas de origem. ( ) (EF89EF08) Discutir as transformações históricas dos padrões de desempenho, saúde e beleza, considerando a forma como são apresentados nos diferentes meios (científico, midiático etc.). ( ) (EF89EF09) Problematizar a prática excessiva de exercícios físicos e o uso de medicamentos para a ampliação do rendimento ou potencialização das transformações corporais.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Conforme Vasconcellos, sobre a construção do Projeto Político-Pedagógico, o diagnóstico corresponde às seguintes tarefas, EXCETO:

A avaliação, enquanto processo, tem como finalidade uma tomada de posição que direcione as providências para a remoção das barreiras identificadas, sejam as que dizem respeito à aprendizagem e/ou à participação dos educandos, sejam as que dizem respeito a outras variáveis extrínsecas a eles e que possam estar interferindo em seu desenvolvimento global. Sobre avaliação, analise as assertivas abaixo:
  I. Deve servir, definitivamente, para auxiliar e orientar os educadores nas tomadas de decisões que contribuam para o aprimoramento de respostas adequadas às necessidades dos alunos.  II. Faz parte do dia a dia, porém não se aplica a qualquer prática, sendo apenas educacional. III. Implica, sempre, a relação entre quem avalia (avaliador ou avaliadores) e quem é avaliado,
Quais estão INCORRETAS? 

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivos a oferta do atendimento educacional especializado, a formação dos professores, a participação da família e da comunidade e a articulação intersetorial das políticas públicas para a garantia do acesso dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação no ensino regular. Em relação ao público-alvo do AEE, relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando cada grupo de alunos às suas respectivas descrições.
Coluna 1 1. Alunos com deficiência. 2. Alunos com transtornos globais do desenvolvimento. 3. Alunos com altas habilidades ou superdotação.
Coluna 2 ( ) Apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou estereotipias motoras. ( ) Têm impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial. ( ) Apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotora, artes e criatividade. ( ) Com autismo ou transtorno desintegrativo da infância (psicoses).
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: 

O Programa Escola Acessível consiste na promoção da acessibilidade como medida estruturante para consolidar um sistema educacional inclusivo, promovendo condições de acessibilidade ao ambiente físico, aos recursos didáticos e pedagógicos e a comunicação e informação nas escolas públicas de ensino regular. São adequações arquitetônicas necessárias ao Programa:
  I. Mobiliários acessíveis/textos em braile ou textos ampliados.  II. Sinalização visual, tátil e sonora. III. Sanitários acessíveis. IV. Recursos de tecnologia assistiva.
Quais estão corretas?

O professor do AEE tem como função realizar atendimento de forma complementar ou suplementar à escolarização, considerando as habilidades e as necessidades específicas dos alunos público-alvo da educação especial. São atribuições do professor de AEE:
  I. Organização de estratégias pedagógicas e identificação e produção de recursos acessíveis.  II. Acompanhamento da funcionalidade e usabilidade dos recursos de tecnologia assistiva na sala de aula comum e nos ambientes escolares. III. Articulação com os professores das classes comuns, nas diferentes etapas e modalidades de ensino. IV. Orientação aos professores do ensino regular e às famílias sobre os recursos utilizados pelo aluno.
Quais estão corretas? 

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas. O AEE deve ser realizado prioritariamente na Sala de Recursos Multifuncionais, mas, de acordo com as circunstâncias, ele pode ser realizado também em outros espaços, como:
  I. Na própria escola ou em outra escola de ensino regular.  II. No ambiente domiciliar, desde que solicitado à Secretaria de Educação. III. Em centro de atendimento educacional especializado, público ou privado, sem fins lucrativos, conveniado com a Secretaria de Educação.
Quais estão corretas? 

Ainda sobre os processos envolvidos no tratamento de água, relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando cada tipo de processo de tratamento à sua respectiva descrição.
Coluna 1 1. Floculação. 2. Decantação. 3. Filtração.
Coluna 2 ( ) Visa à aglutinação das partículas em suspensão e a formação de conglomerados facilmente sedimentáveis. ( ) Pode ser utilizado para processos de separação dos sólidos de suspensões líquidas e, também, para separação de partículas sólidas de gases. ( ) Processo de separação de sólido e líquido que tem como força propulsora a ação da gravidade.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: