Questões de Concurso
Comentadas para funrio
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Ano: 2017
Banca:
FUNRIO
Órgão:
SESAU-RO
Provas:
FUNRIO - 2017 - SESAU-RO - Técnico em Enfermagem
|
FUNRIO - 2017 - SESAU-RO - Técnico em Laboratório |
FUNRIO - 2017 - SESAU-RO - Técnico em Nutrição e Dietética |
FUNRIO - 2017 - SESAU-RO - Técnico em Ortopedia |
FUNRIO - 2017 - SESAU-RO - Técnico em Enfermagem com Qualificação de Nível Médio em Enfermaria do Trabalho |
FUNRIO - 2017 - SESAU-RO - Técnico em Aparelho e Equipamentos Hospitalares |
Q811966
Português
TEXTO 
Um dos empregos da preposição em é o de indicação de tempo. O segmento do texto em que essa preposição tem outro valor é:
Um dos empregos da preposição em é o de indicação de tempo. O segmento do texto em que essa preposição tem outro valor é:
Ano: 2016
Banca:
FUNRIO
Órgão:
Prefeitura de Nilópolis - RJ
Prova:
FUNRIO - 2016 - Prefeitura de Nilópolis - RJ - Professor I |
Q765311
Pedagogia
Emilia Ferreiro se tornou uma espécie de referência para o ensino brasileiro e seu nome passou a ser ligado ao
construtivismo, campo de estudo inaugurado pelas descobertas a que chegou o biólogo suíço Jean Piaget (1896-1980) na
investigação dos processos de aquisição e elaboração de conhecimento pela criança - ou seja, de que modo ela aprende. As
pesquisas de Emilia Ferreiro, que estudou e trabalhou com Piaget, concentram o foco nos mecanismos cognitivos
relacionados à leitura e à escrita.
Disponível em:http://novaescola.org.br/conteudo/338/emilia-ferreiro-estudiosa-que-revolucionou-alfabetizacao. Acesso em: 20 out. 2016.
A partir das produções teóricas de Emilia Ferreiro, é possível compreender a escrita infantil. Com base no referencial de Emília Ferreiro, está CORRETA a afirmação contemplada na seguinte alternativa:
Ano: 2016
Banca:
FUNRIO
Órgão:
Prefeitura de Nilópolis - RJ
Prova:
FUNRIO - 2016 - Prefeitura de Nilópolis - RJ - Professor I |
Q765309
História
Texto associado
MAR PORTUGUÊS
Fernando Pessoa
Ó mar salgado, quanto do teu sal
São lágrimas de Portugal!
Por te cruzarmos, tantas mães choraram
Quantos filhos em vão rezaram
Quantas noivas ficaram por casar
Para que fosses nosso, ó mar!
Valeu a pena? Tudo vale a pena
Se a alma não é pequena.
Quem quer passar além do Bojador
Tem que passar além da dor
Deus ao mar o perigo e o abismo deu.
Mas nele espelhou o céu.
O texto de Fernando Pessoa aborda questões relativas à angústia vivida pelo povo diante da partida de
navegadores. Relatos históricos nos informam que a travessia do Oceano Atlântico também foi realizada por
populações originárias do continente africano, em condições desumanas, trazidas para compor o contingente
de trabalhadores nas lavouras de cana de açúcar e café.
s embarcações utilizadas para esse transporte ficaram conhecidas como
Ano: 2016
Banca:
FUNRIO
Órgão:
Prefeitura de Nilópolis - RJ
Prova:
FUNRIO - 2016 - Prefeitura de Nilópolis - RJ - Professor I |
Q765306
Pedagogia
Texto associado
Desde o começo, sempre, lá estava a ideologia. E sempre tem estado presente. Muitas vezes, o autor nem tem consciência
dela, e o leitor comum não percebe. Mas nem por isso ela deixa de ser no texto, latente, como uma espécie de lapso
freudiano, que desmascara os motivos inconscientes. Ou talvez mais como um lapso junguiano, já que é cultural e
revela maneiras coletivas de pensar, apontando também para os arquétipos.
Alem do mais, a ideologia de um livro também reflete o conjunto de crenças e opiniões da cultura da época em que o
autor vive. Até recentemente, não se suspeitava da força desse processo. Na verdade, ele só se tornou evidente há muito
pouco tempo, depois do desenvolvimento da psicanálise, do refinamento da crítica textual, do afloramento do orgulho
cultural dos povos e pessoas longamente oprimidos, e do aumento de sensibilidade solidária em relação aos outros,
trazido pelos anos 60, com seu despertar em favor dos direitos das minorias ou de maiorias fracas, sem voz.
Em outras palavras, foi apenas depois de campanhas pelos direitos civis, depois do feminismo, depois da luta dos negros
contra o preconceito e a discriminação, depois da consciência anti-imperialista, depois do movimento verde e de tantas
outras conquistas ideológicas recentes que se tornou evidente que, durante muito tempo, os livros didáticos infantis
vinham moldando os jovens para agirem segundo padrões de comportamento que, frequentemente, eram inadequados,
injustos, imorais e agressivos à dignidade humana.
Dou um exemplo concreto. Sempre gostei muito dos contos das Mil e uma noites, entre as minhas histórias favoritas
desde que eu era pequena. Não foi escrito para crianças, é claro, e é uma dessas obras de adultos que as crianças
adotaram. Li e reli essas histórias muitas vezes, umas mais do que as outras, mas, de qualquer modo, repetidamente com
prazer e encantamento. Mas por uma ou outra razão, nunca as tinha relido depois de adulta. Há dois anos, quando
finalmente mergulhei nessa releitura, fiquei estarrecida com o conteúdo racista e sexista da obra. Mas será que o livro
tinha mudado? Evidentemente, não. Quem mudou fui eu. E só mudei porque a sociedade mudou. Mas, provavelmente,
quando alguém de cultura africana leu esse livro antes, à luz do tratamento vergonhoso que foi inflingido a seu povo
durante séculos, com a sensibilidade apurada pela dor que essa consciência lhe trazia, sem dúvida, detectou com
repugnância e revolta os trechos sobre os escravos negros que eu não conseguia suportar agora em minha releitura. Mas
no meu país, tão devedor à cultura africana havia poucos negros que soubessem ler e tivessem condições de ter acesso a
esses livros. E, mesmo que alguns lá chegassem, ainda era menor o número dos que poderiam verbalizar sua crítica por
escrito e conseguir que ela fosse publicada, de modo que pudessem mostrar aos outros leitores a profundidade dos
preconceitos que jaziam sob a superfície de um clássico desse porte. Igualmente acintoso, aliás, é o tratamento dado por
ele às mulheres e nós líamos sem reparar e sem protestar. Foi preciso que o mundo vivesse uma revolução de
consciência, para que eu conseguisse abrir os olhos e enxergasse tudo isso, envergonhada de minha cegueira anterior.
Quero apenas levantar alguns pontos de natureza mais geral sobre todo esse processo. O primeiro é que já vimos, e
repito apenas para recordar e resumir: não existe objeto escrito que seja ideologicamente inocente. Não dá para esquecer
isso.
O segundo é o seguinte: os livros para crianças são especialmente suscetíveis de serem fortemente usados como veículo
de mensagens ideológicas, porque as crianças não podem se defender, como já dissemos. Mas também porque,
tradicionalmente, esses livros vivem num mundo muito promíscuo, onde são facilmente tocados e molestados por coisas
que não podem ser confundidas com literatura.
MACHADO. Ana Maria. Ideologia e livro infantil. Contracorrente Conversas sobre leitura e política, São Paulo: Ática.
(Texto apresentado no Congresso do IBBY em Sevilla.)
No texto lido, Machado indica duas posturas acerca da
leitura dos contos Mil e uma noites: a primeira, sobre as
suas impressões de infância e a segunda, a sua
perspectiva como leitora depois de adulta.
O trecho que não aborda a ideia de transformação de
ideias e posicionamentos vividos por Machado está
contemplado em
Ano: 2016
Banca:
FUNRIO
Órgão:
Prefeitura de Nilópolis - RJ
Prova:
FUNRIO - 2016 - Prefeitura de Nilópolis - RJ - Professor I |
Q765305
Pedagogia
Texto associado
Desde o começo, sempre, lá estava a ideologia. E sempre tem estado presente. Muitas vezes, o autor nem tem consciência
dela, e o leitor comum não percebe. Mas nem por isso ela deixa de ser no texto, latente, como uma espécie de lapso
freudiano, que desmascara os motivos inconscientes. Ou talvez mais como um lapso junguiano, já que é cultural e
revela maneiras coletivas de pensar, apontando também para os arquétipos.
Alem do mais, a ideologia de um livro também reflete o conjunto de crenças e opiniões da cultura da época em que o
autor vive. Até recentemente, não se suspeitava da força desse processo. Na verdade, ele só se tornou evidente há muito
pouco tempo, depois do desenvolvimento da psicanálise, do refinamento da crítica textual, do afloramento do orgulho
cultural dos povos e pessoas longamente oprimidos, e do aumento de sensibilidade solidária em relação aos outros,
trazido pelos anos 60, com seu despertar em favor dos direitos das minorias ou de maiorias fracas, sem voz.
Em outras palavras, foi apenas depois de campanhas pelos direitos civis, depois do feminismo, depois da luta dos negros
contra o preconceito e a discriminação, depois da consciência anti-imperialista, depois do movimento verde e de tantas
outras conquistas ideológicas recentes que se tornou evidente que, durante muito tempo, os livros didáticos infantis
vinham moldando os jovens para agirem segundo padrões de comportamento que, frequentemente, eram inadequados,
injustos, imorais e agressivos à dignidade humana.
Dou um exemplo concreto. Sempre gostei muito dos contos das Mil e uma noites, entre as minhas histórias favoritas
desde que eu era pequena. Não foi escrito para crianças, é claro, e é uma dessas obras de adultos que as crianças
adotaram. Li e reli essas histórias muitas vezes, umas mais do que as outras, mas, de qualquer modo, repetidamente com
prazer e encantamento. Mas por uma ou outra razão, nunca as tinha relido depois de adulta. Há dois anos, quando
finalmente mergulhei nessa releitura, fiquei estarrecida com o conteúdo racista e sexista da obra. Mas será que o livro
tinha mudado? Evidentemente, não. Quem mudou fui eu. E só mudei porque a sociedade mudou. Mas, provavelmente,
quando alguém de cultura africana leu esse livro antes, à luz do tratamento vergonhoso que foi inflingido a seu povo
durante séculos, com a sensibilidade apurada pela dor que essa consciência lhe trazia, sem dúvida, detectou com
repugnância e revolta os trechos sobre os escravos negros que eu não conseguia suportar agora em minha releitura. Mas
no meu país, tão devedor à cultura africana havia poucos negros que soubessem ler e tivessem condições de ter acesso a
esses livros. E, mesmo que alguns lá chegassem, ainda era menor o número dos que poderiam verbalizar sua crítica por
escrito e conseguir que ela fosse publicada, de modo que pudessem mostrar aos outros leitores a profundidade dos
preconceitos que jaziam sob a superfície de um clássico desse porte. Igualmente acintoso, aliás, é o tratamento dado por
ele às mulheres e nós líamos sem reparar e sem protestar. Foi preciso que o mundo vivesse uma revolução de
consciência, para que eu conseguisse abrir os olhos e enxergasse tudo isso, envergonhada de minha cegueira anterior.
Quero apenas levantar alguns pontos de natureza mais geral sobre todo esse processo. O primeiro é que já vimos, e
repito apenas para recordar e resumir: não existe objeto escrito que seja ideologicamente inocente. Não dá para esquecer
isso.
O segundo é o seguinte: os livros para crianças são especialmente suscetíveis de serem fortemente usados como veículo
de mensagens ideológicas, porque as crianças não podem se defender, como já dissemos. Mas também porque,
tradicionalmente, esses livros vivem num mundo muito promíscuo, onde são facilmente tocados e molestados por coisas
que não podem ser confundidas com literatura.
MACHADO. Ana Maria. Ideologia e livro infantil. Contracorrente Conversas sobre leitura e política, São Paulo: Ática.
(Texto apresentado no Congresso do IBBY em Sevilla.)
No segundo parágrafo, a autora indica que foram abertas novas possibilidades, em favor das maiorias fracas,
após os anos 60.
Dentre as diretrizes educacionais a seguir, a que melhor expressa a valorização da diversidade de referências
na formação da cultura brasileira é a
Ano: 2016
Banca:
FUNRIO
Órgão:
Prefeitura de Nilópolis - RJ
Prova:
FUNRIO - 2016 - Prefeitura de Nilópolis - RJ - Professor I |
Q765304
Pedagogia
Quanto à abordagem de diferentes tipos de texto pela
escola, a orientação dos Parâmetros Curriculares
Nacionais (Ciências Naturais, p. 124) indica a
necessidade de que sejam trabalhados textos
informativos desde os anos iniciais do ensino
fundamental.
A afirmação que diverge dessa orientação dos
Parâmetros Curriculares Nacionais está contemplada
na seguinte alternativa :
Ano: 2016
Banca:
FUNRIO
Órgão:
Prefeitura de Nilópolis - RJ
Prova:
FUNRIO - 2016 - Prefeitura de Nilópolis - RJ - Professor I |
Q765303
Pedagogia
Segundo o PCN de Ciências Naturais, o
desenvolvimento de projetos na escola favorece a
articulação entre saberes de diferentes áreas do
conhecimento, empregados na solução de um dado
problema. (p. 126)
Logo, pode-se afirmar que
Ano: 2016
Banca:
FUNRIO
Órgão:
Prefeitura de Nilópolis - RJ
Prova:
FUNRIO - 2016 - Prefeitura de Nilópolis - RJ - Professor I |
Q765301
Geografia
Texto associado
Guerra contra as jaqueiras: O Parque da Tijuca
arranca árvores que impedem o crescimento da
Mata Atlântica
Ela é linda, frondosa, e há quem adore seus frutos, mas
para os ambientalistas trata-se de um problema. A
jaqueira veio da Índia para o Brasil no século XVII e se
aclimatou tão bem que ganha a disputa pela
sobrevivência com espécies nativas na Floresta da
Tijuca. 'Suas folhas bloqueiam a luz do sol e, como
não se decompõem com facilidade, ao cair
impedem a germinação de outras espécies', diz o
engenheiro florestal Henrique Guerreiro, analista
ambiental do Parque Nacional da Tijuca. 'Na briga
com a Mata Atlântica, a jaqueira está ganhando.’
A proliferação dessas árvores vem sendo combatida de
forma radical. Nos últimos cinco anos, 55 662 mudas
foram arrancadas, 1 921 árvores de pequeno porte foram
cortadas e outras 881, adultas, foram aneladas, o que
impede a circulação da seiva e mata a planta lentamente.
'Não é uma medida simpática, mas necessária', diz
o engenheiro. 'No Horto e em Jacarepaguá, há
trechos onde existe apenas uma mata de
jaqueiras’. Segundo ele, a oferta abundante de alimento
fornecido pela árvore levou a uma superpopulação de
quatis e micos-estrela, animais que também se
alimentam de ovos de pássaros. 'A consequência é que
a mata está mais silenciosa', afirma.
ALMEIDA, Lívia de. Revista Veja Rio, 16 maio 2007
A partir desta colocação - A consequência é que a mata
está mais silenciosa, pode-se afirmar que
Ano: 2016
Banca:
FUNRIO
Órgão:
Prefeitura de Nilópolis - RJ
Prova:
FUNRIO - 2016 - Prefeitura de Nilópolis - RJ - Professor I |
Q765300
Geografia
Texto associado
Guerra contra as jaqueiras: O Parque da Tijuca
arranca árvores que impedem o crescimento da
Mata Atlântica
Ela é linda, frondosa, e há quem adore seus frutos, mas
para os ambientalistas trata-se de um problema. A
jaqueira veio da Índia para o Brasil no século XVII e se
aclimatou tão bem que ganha a disputa pela
sobrevivência com espécies nativas na Floresta da
Tijuca. 'Suas folhas bloqueiam a luz do sol e, como
não se decompõem com facilidade, ao cair
impedem a germinação de outras espécies', diz o
engenheiro florestal Henrique Guerreiro, analista
ambiental do Parque Nacional da Tijuca. 'Na briga
com a Mata Atlântica, a jaqueira está ganhando.’
A proliferação dessas árvores vem sendo combatida de
forma radical. Nos últimos cinco anos, 55 662 mudas
foram arrancadas, 1 921 árvores de pequeno porte foram
cortadas e outras 881, adultas, foram aneladas, o que
impede a circulação da seiva e mata a planta lentamente.
'Não é uma medida simpática, mas necessária', diz
o engenheiro. 'No Horto e em Jacarepaguá, há
trechos onde existe apenas uma mata de
jaqueiras’. Segundo ele, a oferta abundante de alimento
fornecido pela árvore levou a uma superpopulação de
quatis e micos-estrela, animais que também se
alimentam de ovos de pássaros. 'A consequência é que
a mata está mais silenciosa', afirma.
ALMEIDA, Lívia de. Revista Veja Rio, 16 maio 2007
Outra espécie, na Floresta da Tijuca, tem sido
combatida pelos ambientalistas. Essa espécie é a/o
Ano: 2016
Banca:
FUNRIO
Órgão:
Prefeitura de Nilópolis - RJ
Prova:
FUNRIO - 2016 - Prefeitura de Nilópolis - RJ - Professor I |
Q765299
Geografia
Saneamento básico pode ser definido como o
conjunto de procedimentos adotados numa
determinada região, visando proporcionar uma
situação higiênica para os habitantes.
Entre os procedimentos básicos, pode-se afirmar que
é INCORRETA a seguinte alternativa:
Ano: 2016
Banca:
FUNRIO
Órgão:
Prefeitura de Nilópolis - RJ
Prova:
FUNRIO - 2016 - Prefeitura de Nilópolis - RJ - Professor I |
Q765295
Geografia
A distância entre duas cidades é de 360 km. No mapa
de um livro de Geografia, a distância é representada
por um segmento de reta medindo 1,5 cm.
Logo, pode-se dizer que a escala em que foi feito esse
mapa é a de
Ano: 2016
Banca:
FUNRIO
Órgão:
Prefeitura de Nilópolis - RJ
Prova:
FUNRIO - 2016 - Prefeitura de Nilópolis - RJ - Professor I |
Q765291
Pedagogia
Com relação ao currículo do Ensino Fundamental
com 9 (nove) anos de duração, a Resolução Nº 07 de 14
de dezembro de 2010/CNE/CEB prevê que
Ano: 2016
Banca:
FUNRIO
Órgão:
Prefeitura de Nilópolis - RJ
Prova:
FUNRIO - 2016 - Prefeitura de Nilópolis - RJ - Professor I |
Q765290
Pedagogia
Analise, com base na Lei Nº 12.796 de 04 de abril de
2013 que altera a Lei Nº 9.394 de 20 de dezembro de
1996, as assertivas relacionadas sobre a organização
da Educação Infantil, de acordo com as seguintes
regras comuns:
I. avaliação mediante acompanhamento e registro
do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo
de promoção, exceto para o acesso ao Ensino
Fundamental.
II. carga horária mínima anual de 800 horas,
distribuída por um mínimo de 180 dias de
trabalho educacional.
III. atendimento à criança de, no mínimo, 4 horas
diárias para o tuno parcial e 7 horas para jornada
integral.
Logo, segundo a Lei Nº 12.796 de 04/04/ 2013, estão
contempladas, correta e plenamente, as regras
comuns relacionadas na alternativa
Ano: 2016
Banca:
FUNRIO
Órgão:
Prefeitura de Nilópolis - RJ
Prova:
FUNRIO - 2016 - Prefeitura de Nilópolis - RJ - Professor I |
Q765289
Pedagogia
As escolas das populações do campo, dos povos indígenas e
dos quilombolas, ao contar com a participação ativa das
comunidades locais nas decisões referentes ao currículo,
estarão ampliando as oportunidades de reconhecimento de
seus modos próprios de vida, suas culturas, tradições e
memórias coletivas, como fundamentais para a constituição
da identidade das crianças, adolescentes e adultos.
Parecer Nº11/2010//CNE/CEB
Analise, com base no exposto pelo Parecer Nº
11/2010/CNE/CEB, as seguintes oportunidades a
serem ampliadas: I. valorização dos saberes e do papel dessas populações
na produção de conhecimentos sobre o mundo, seu
ambiente natural e cultural, assim como as práticas
ambientalmente sustentáveis que utilizam.
II. integração das comunidades quilombolas e dos
povos indígenas mediante o acesso ao ensino da
Língua Portuguesa padrão como elemento
importante da reafirmação do pertencimento social.
III. flexibilização, se necessário, do calendário escolar, das
rotinas e atividades, tendo em conta as diferenças
relativas às atividades econômicas e culturais, mantido
o total de horas anuais obrigatórias no currículo.
Portanto, segundo o Parecer Nº11/2010/CNE/CEB ,
as oportunidades de ampliação estão, plena e
corretamente, contempladas na alternativa
Ano: 2016
Banca:
FUNRIO
Órgão:
Prefeitura de Nilópolis - RJ
Prova:
FUNRIO - 2016 - Prefeitura de Nilópolis - RJ - Professor I |
Q765288
Pedagogia
O artigo 9º da Resolução Nº 4 de 13/07/
2010/CNE/CEB expressa que a escola de qualidade
social adota como centralidade o estudante e a
aprendizagem, o que pressupõe o atendimento aos
requisitos a seguir, EXCETO
Ano: 2016
Banca:
FUNRIO
Órgão:
Prefeitura de Nilópolis - RJ
Prova:
FUNRIO - 2016 - Prefeitura de Nilópolis - RJ - Professor I |
Q765287
Pedagogia
Intensificando o processo de inclusão e buscando a
universalização do atendimento, as escolas públicas e
privadas deverão, também, contemplar a melhoria das
condições de acesso e de permanência dos alunos com
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades nas classes comuns do ensino regular.
Sobre a questão da Inclusão, o Parecer Nº
11/2010/CNE/CEB expressa que o atendimento
especializado aos alunos da Educação Especial
deverá ser expandido gradativamente, com o apoio
dos órgãos competentes e não substituirá a
escolarização regular, sendo
Ano: 2016
Banca:
FUNRIO
Órgão:
Prefeitura de Nilópolis - RJ
Prova:
FUNRIO - 2016 - Prefeitura de Nilópolis - RJ - Professor I |
Q765285
Direito Administrativo
Em caso de impedimento do Prefeito e do VicePrefeito,
ou de vacância de cargo, a administração
municipal será assumida pelo
Ano: 2016
Banca:
FUNRIO
Órgão:
Prefeitura de Nilópolis - RJ
Prova:
FUNRIO - 2016 - Prefeitura de Nilópolis - RJ - Professor I |
Q765280
Português
Texto associado
PAIVA, Marcelo Rubens. Crônicas para ler na escola. Seleção
Regina Zilberman. Rio de Janeiro: Objetiva, 2011.
Ser deficiente é privilégio de ser diferente
Uma cena usual no dia a dia de um parampa (que é
como os paraplégicos paulistas se denominam,
melhorzinho que o metálico chumbado, termo
preferido pelos cariocas): num estacionamento,
esperando o manobrista número um trazer o carro.
Se aproxima o manobrista número dois, olha minha
cadeira de rodas, o horizonte, e pergunta na lata: Foi
acidente? Olho rápido para a rua e devolvo: Onde?
Algum ferido? Melhor chamar uma ambulância! Vocês
têm telefone?
Outra cena: numa fila de espera, se aproxima um
sujeito, aponta a cadeira de rodas e diz: É duro, né?
Minha resposta: Não, é até confortável. Quer
experimentar? Mais uma: uma criança brincando
pelos corredores de um shopping me vê na cadeira e
pergunta: Por que você está na cadeira de rodas?
Devolvo: Porque eu quero. E você, por que não está na
sua? Já vi crianças me apontando e dizendo para os
pais: Quero uma igual àquela! Quando o pai vem se
desculpar (e não sei por quê, sempre se
desculpar), eu logo interrompo: Compre logo uma
para ele. Sem contar os incontáveis comentários tipo
Tem que se conformar, O que se pode fazer?, A vida tem
dessas coisas...
Peculiar curiosidade essa de saber se um
paraplégico é um acidentado ou de nascença. À beira
da piscina de um hotel, lá vem o hóspede. Para ao
meu lado e solta um Foi acidente?. Antes que eu
vem
exibisse minha grosseria e impaciência, ele foi
avisando: Sou ortopedista. Costumo operar casos como o
seu. Aqui na região há muitos motoqueiros que se
acidentam... Entramos numa conversa técnica que
até poderia render se ele não dissesse, me olhando
nos olhos: Jesus cura isso aí.Antes que eu perguntasse
o endereço do consultório desse Jesus, ele
continuou: Você pode não acreditar, mas já o vi curando
muitos iguais a você. Eu não quero ser curado. Eu estou
bem assim costuma ser minha resposta que, se não
me engano, é verdadeira.
Aliás, Paulo Roberto, paraplégico, professor de
filosofia de Brasília, anunciou seu novo enunciado:
“Nós não devemos ser curados. Seria um trauma maior
que o próprio acidente. Não conseguiríamos reconstruir
uma terceira identidade. Não saberíamos administrar
nossa falta de diferença. O homem cultural, diferente do
homem natural, é aquele que constrói a si próprio, pelo
respeito ao que possa ter de igual e de diferente.” Foi
minha última e definitiva revelação nesses 13 anos
de paraplegia. Se alguém me ouvisse, um dia, nas
ruas do centro, dizendo a mim mesmo Que sorte ter
ficado paraplégico, não acreditaria. Mas eu disse:
Conheço um mundo que poucos conhecem. Sou diferente.
Sou um privilegiado.
No período [...] Olho rápido para a rua e devolvo: [...], a
palavra destacada assume o valor gramatical de um
Ano: 2016
Banca:
FUNRIO
Órgão:
Prefeitura de Nilópolis - RJ
Prova:
FUNRIO - 2016 - Prefeitura de Nilópolis - RJ - Professor I |
Q765279
Português
Texto associado
PAIVA, Marcelo Rubens. Crônicas para ler na escola. Seleção
Regina Zilberman. Rio de Janeiro: Objetiva, 2011.
Ser deficiente é privilégio de ser diferente
Uma cena usual no dia a dia de um parampa (que é
como os paraplégicos paulistas se denominam,
melhorzinho que o metálico chumbado, termo
preferido pelos cariocas): num estacionamento,
esperando o manobrista número um trazer o carro.
Se aproxima o manobrista número dois, olha minha
cadeira de rodas, o horizonte, e pergunta na lata: Foi
acidente? Olho rápido para a rua e devolvo: Onde?
Algum ferido? Melhor chamar uma ambulância! Vocês
têm telefone?
Outra cena: numa fila de espera, se aproxima um
sujeito, aponta a cadeira de rodas e diz: É duro, né?
Minha resposta: Não, é até confortável. Quer
experimentar? Mais uma: uma criança brincando
pelos corredores de um shopping me vê na cadeira e
pergunta: Por que você está na cadeira de rodas?
Devolvo: Porque eu quero. E você, por que não está na
sua? Já vi crianças me apontando e dizendo para os
pais: Quero uma igual àquela! Quando o pai vem se
desculpar (e não sei por quê, sempre se
desculpar), eu logo interrompo: Compre logo uma
para ele. Sem contar os incontáveis comentários tipo
Tem que se conformar, O que se pode fazer?, A vida tem
dessas coisas...
Peculiar curiosidade essa de saber se um
paraplégico é um acidentado ou de nascença. À beira
da piscina de um hotel, lá vem o hóspede. Para ao
meu lado e solta um Foi acidente?. Antes que eu
vem
exibisse minha grosseria e impaciência, ele foi
avisando: Sou ortopedista. Costumo operar casos como o
seu. Aqui na região há muitos motoqueiros que se
acidentam... Entramos numa conversa técnica que
até poderia render se ele não dissesse, me olhando
nos olhos: Jesus cura isso aí.Antes que eu perguntasse
o endereço do consultório desse Jesus, ele
continuou: Você pode não acreditar, mas já o vi curando
muitos iguais a você. Eu não quero ser curado. Eu estou
bem assim costuma ser minha resposta que, se não
me engano, é verdadeira.
Aliás, Paulo Roberto, paraplégico, professor de
filosofia de Brasília, anunciou seu novo enunciado:
“Nós não devemos ser curados. Seria um trauma maior
que o próprio acidente. Não conseguiríamos reconstruir
uma terceira identidade. Não saberíamos administrar
nossa falta de diferença. O homem cultural, diferente do
homem natural, é aquele que constrói a si próprio, pelo
respeito ao que possa ter de igual e de diferente.” Foi
minha última e definitiva revelação nesses 13 anos
de paraplegia. Se alguém me ouvisse, um dia, nas
ruas do centro, dizendo a mim mesmo Que sorte ter
ficado paraplégico, não acreditaria. Mas eu disse:
Conheço um mundo que poucos conhecem. Sou diferente.
Sou um privilegiado.
Eu não quero ser curado. Eu estou bem assim [...]
Caso quiséssemos unir essas duas orações do texto
em um período composto, a conjunção apropriada
seria
Q758315
Português
As alternativas abaixo mostram uma notícia publicada no jornal O Estado de S. Paulo de 14/03/2016 transcrita com
pontuações diferentes. Qual a única alternativa que está rigorosamente correta quanto ao uso dos sinais de pontuação?
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