Questões de Concurso Para imparh

Segundo Gracindo (2007), “o princípio da gestão democrática está inscrito na Constituição Federal e na LDB, sendo assim, ele deve ser desenvolvido em todos os sistemas de ensino e escolas públicas do país”. No entanto, não há normatização dessa forma de gestão nos sistemas de ensino, por isso, a gestão democrática na escola torna-se um processo de construção da cidadania emancipada. Assinale os quatro elementos indispensáveis a uma gestão democrática.

O artigo 3º da LDB (lei nº 9394/96), ao definir os princípios da educação nacional, prevê a valorização do profissional da educação escolar. Já no artigo 13, que aponta as incumbências dos docentes, é possível identificar a necessidade de elo entre o papel do professor e o seu fazer na escola.
Dentre as incumbências listadas na lei, assinale a alternativa que NÃO COMPETE AOS DOCENTES.

De acordo com Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica (BRASIL, 2013), “na elaboração do projeto político-pedagógico, a concepção de currículo e de conhecimento escolar deve ser enriquecida pela compreensão de como lidar com temas significativos que se relacionem com problemas e fatos culturais relevantes da realidade em que a escola se inscreve”.
Assinale a alternativa que NÃO É CONTEMPLADA pelo projeto político-pedagógico. 

Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (BRASIL, 1998) “a aprendizagem da linguagem oral e escrita é um dos elementos importantes para as crianças ampliarem suas possibilidades de inserção e de participação nas diversas práticas sociais. O trabalho com a linguagem se constitui um dos eixos básicos na educação infantil”.
Assinale a alternativa que contém a abordagem correta para a aprendizagem da linguagem na Educação Infantil.

“O campo da Educação Infantil vive um intenso processo de revisão de concepções sobre educação de crianças em espaços coletivos, e de seleção e fortalecimento de práticas pedagógicas mediadoras de aprendizagens e do desenvolvimento das crianças. Em especial, têm se mostrado prioritárias as discussões sobre como orientar o trabalho junto às crianças de até três anos em creches e como assegurar práticas junto às crianças de quatro e cinco anos que prevejam formas de garantir a continuidade no processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianças, sem antecipação de conteúdos que serão trabalhados no Ensino Fundamental” (BRASIL, 2010). As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) constituem um documento que busca contribuir para disseminação das Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil.
Assinale a alternativa que contempla os princípios aos quais as propostas pedagógicas de Educação Infantil devem respeitar.

Segundo Zilma de Oliveira (2010), “o debate sobre o currículo na Educação Infantil tem gerado muitas controvérsias entre os professores de creches e pré-escolas e outros educadores e profissionais afins”. Para muitos educadores e especialistas que trabalham na área, a Educação Infantil não deveria se envolver com a questão de currículo, pois se considera que o projeto pedagógico é o plano orientador das ações da instituição. No entanto, para alcançar as metas propostas em seu projeto pedagógico, a instituição de Educação Infantil deve organizar seu currículo.
Assinale a alternativa que representa o entendimento de currículo para Educação Infantil.

Segundo Yves de La Taille (1992), as entrevistas e as considerações de Jean Piaget sobre o desenvolvimento do juízo moral na criança nos autorizam a afirmar que “o juízo moral se desenvolve passando por uma fase de heteronomia antes de alcançar a autonomia”. Assinale a alternativa que conceitua corretamente as fases de heteronomia e autonomia de acordo com a teoria piagetiana.

As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica (BRASIL, 2013) têm como referências conceituais o artigo 1º da Constituição Federal, que trata dos princípios fundamentais da cidadania e da dignidade da pessoa humana, do pluralismo político, dos valores sociais do trabalho e da livre iniciativa. O projeto nacional de educação responsabiliza o poder público, a família, a sociedade e a escola pela garantia a todos os estudantes de um ensino ministrado com base nestes princípios.
Assinale a alternativa que NÃO contempla estes princípios.

Segundo Sonia Kramer (1999), a expressão "educação infantil" foi cunhada a partir das discussões em torno da Constituinte de 1988 e da LDB de 1996. Creches e pré-escolas são modalidades de educação infantil a que todas as crianças de 0 a 5 anos têm direito. Sobre estas modalidades, é correto afirmar.

Em conformidade com KOCH, I. G. V. Introdução à linguística textual. São Paulo: Martins Fontes, 2004, p. 5, a gramática do texto teria tarefas básicas, à exceção de:

A construção do sentido se faz por meio do contexto, na grande maioria das vezes. Os gêneros literários são exemplos bastante proveitosos dessa afirmação, assim como as letras de músicas. Ao se colocar para um aluno do quarto ciclo este trecho da música “Assaltaram a gramática”, de Lulu Santos: “Assaltaram a Gramática/ Assassinaram a Lógica/ Huuuumm!/ Botaram Poesia/ Na bagunça do dia-a-dia...” (in http://letras.mus.br/lulu-santos/88131), a que interpretação esse aluno não pode chegar, levando-se em conta que, embora a obra seja aberta, há limites para a sua interpretação?

É movediço o terreno em que se assenta o ensino da gramática, porque se observam diversas opiniões, e algumas se opõem diametralmente, como a de Bagno (2002, p. 119) constante da questão 11 e a de Evanildo Bechara extraída de http://veja.abril.com.br/blog/reinaldo/tag/evanildo-bechara (acesso em 19/01/15): “Não resta dúvida de que ela (a norma culta de uma língua) é um componente determinante da ascensão social. Qualquer pessoa dotada de mínima inteligência sabe que precisa aprender a norma culta para almejar melhores oportunidades. Privar cidadãos disso é o mesmo que lhes negar a chance de progredir na vida”. Assim, na sua prática pedagógica, buscando atingir os objetivos elencados pelos PCN para o ensino e a aprendizagem de língua portuguesa, o que deve fazer o professor de língua portuguesa, usando, por óbvio, o bom senso?

Segundo Evanildo Bechara (in BECHARA, E. Moderna gramática portuguesa. 37 ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009), existem diferentes tipos de gramática. Assinale a alternativa em que o tipo de gramática e a sua definição estão incorretos.

A concepção de variação linguística, nos PCN, está relacionada às práticas pedagógicas no ensino de língua portuguesa. Desse modo, é correto dizer que:

Uma das tarefas do professor de língua portuguesa, nas aulas de produção de texto, é fazer que o aluno compreenda que aquilo que se escreve pode ou não ser fiel àquilo que se pensa, porquanto existe uma relação entre significação e contexto, ou seja, este elemento pode ser modificado por aquele. Observe-se o exemplo extraído de http://diariodonordeste.verdesmares.com.br (acesso em 19/01/15). Com base na análise desse texto (“Primeiro clássico do ano têm data e horário alterados”), qual é a opção falsa?

Com base nos elementos sintaticamente constitutivos deste fragmento “adoto sem qualquer dúvida o princípio (quase evidente) de que o objetivo da escola é ensinar o português padrão, ou, talvez mais exatamente, o de criar condições para que ele seja aprendido. Qualquer outra hipótese é um equivoco político e ideológico” (Sírio Possenti apud BAGNO, M. Preconceito linguístico: o que é, como se faz. 15 ed. São Paulo: Loyola, 2002, p. 178), assinale a alternativa verdadeira.

No tocante aos conteúdos gramaticais relativos à sintaxe, como os processos de coordenação e subordinação, é incorreto asseverar que:

Em um contexto de ensino das relações que se estabelecem entre os enunciados, com base nos processos de coordenação e subordinação, a análise deste excerto “É com alegria que colocamos em suas mãos os Parâmetros Curriculares Nacionais referentes às quatro primeiras séries da Educação Fundamental” (Parâmetros curriculares nacionais: língua portuguesa/Secretaria de Educação Fundamental. 2 ed. Vol. 2. Rio de Janeiro: DP&A, 2000, p. 6) deveria levar o aluno à conclusão de que:

Apesar de afirmar-se que o estudo da morfossintaxe, segundo Evanildo Bechara, a parte central da gramática, não implica o ato de decorar regras e terminologias, a prática e a teoria relativas a esse conteúdo, muitas vezes, são motivo de conflito para o aluno. A articulação morfossintática representa um dos ingredientes básicos para a produção de textos orais ou escritos de forma eficiente. Assim, qual opção a seguir exemplifica uma inadequação comuníssima que se verifica em textos dos mais diversos escritores, do aluno do terceiro ciclo ao advogado, sem que haja o comprometimento da compreensão do enunciado, na maioria das vezes?

A ortografia representa um dos grandes entraves no ensino de língua portuguesa, uma vez que o sistema fonológico dessa língua apresenta formas distintas para o mesmo fonema. Observe o texto (“Ceja bem vindo e esprimente a linguiça”) ao lado e assinale a afirmativa falsa.