Questões de Concurso
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I - A correlação entre escola e literatura se comprova a partir da circunstância de que o indivíduo só se habilita como leitor, tendo contato com a primeira e consequentemente aprendendo a segunda. II - As relações entre escola e literatura são mecânicas. A escola é a causa e a literatura a consequência do aprendizado.
I- O falante de língua materna é capaz de, ativando esquemas cognitivos, apresentar enunciados de sua língua independentemente. II- A disciplina de gramática na escola deve atentar-se apenas a uma atividade que se encaixe em moldes que dispensem as ocorrências naturais da vida do estudante. III- A escola é o espaço reconhecido como instituição que deve ser mantido para orientação do aprendizado e o “bom uso” linguístico, cabendo a ela enfatizar uma recorrente reflexão sobre a língua materna.
Está(ão) CORRETO(S):
Entende-se por linguagem, no fundamental, como ação entre dois indivíduos orientada por uma finalidade específica, um processo de comunicação que se realiza nas práticas sociais nos diferentes grupos de sociedades (1ª parte). As práticas sociais não se diferenciam e não dependem das condições da situação comunicativa na qual estão incluídas as características sociais dos envolvidos na interlocução (2ª parte). Hoje em dia, a conversa informal não é a mesma que se ouvia há um século, por exemplo, tanto em relação a conteúdos quanto à maneira de se expressar, que são aspectos próprios do momento histórico (3ª parte).
A sentença está:
I - Semelhança com a situação escolar: o aluno-problema encontra maior dificuldade de colaborar com a testagem pelo fato de ela ser muito semelhante a algumas situações escolares típicas. II - Postura paranoide: a criança acredita que as situações do teste foram colocadas ali para “pegá-la”, quando erra fica braba com o teste e o examinador, passa a se fechar e não produz respostas. Duvida das intenções do examinador. III - Postura obsessiva: a criança se perde nos detalhes, em muitas explicações e discussões com aspectos da tarefa que não estão bem-postos.
Estão CORRETOS:
( ) Pensar certo, do ponto de vista do professor, tanto implica o respeito ao senso comum no processo de sua necessária superação quanto o respeito e o estímulo à capacidade criadora do educando. ( ) Quem pensa certo está cansado de saber que as palavras não necessitam da corporeidade do exemplo. Pensar certo não implica fazer certo. ( ) É próprio do pensar certo a disponibilidade ao risco, a aceitação do novo que não pode ser negado ou acolhido só porque é novo, assim como o critério de recusa ao velho não é apenas o cronológico. O velho que preserva sua validade ou que encarna uma tradição ou marca uma presença no tempo continua novo.