Questões de Concurso

Kohlberg

Klein

Erikson

Freud

O desenvolvimento e a aprendizagem na abordagem piagetiana são processos que ocorrem em um mesmo momento; semelhante ao que ocorre na concepção de Vygotsky, exceto quando são internalizados aspectos da cultura.

Na concepção piagetiana o desenvolvimento é antecedido pela aprendizagem, enquanto que na perspectiva vygotskyana a aprendizagem é que é antecedida pelo desenvolvimento.

A aprendizagem na teoria de Vygotsky antecede, possibilita e impulsiona o desenvolvimento. Por outro lado, na teoria de Piaget, o desenvolvimento não antecede, tampouco possibilita a aprendizagem, mas resulta desta.

Para Piaget, o desenvolvimento antecede e possibilita a aprendizagem, enquanto que para Vygotsky a aprendizagem antecede, possibilita e impulsiona o desenvolvimento.

No modelo psicanalítico, a associação livre destaca-se como um elemento técnico do processo terapêutico.

Na terapia cognitiva, o terapeuta pode atuar orientando mudanças no modo de administração dos reforços, tornando-os mais eficazes, adequando sua frequência, latência e qualidade.

O psicodrama parte do princípio de que os grupos funcionam como um sistema, ou seja, existe uma constante interação, complementação e suplementação dos papéis que lhe foram atribuídos e que cada um se vê impelido a desempenhar.

Aterapia cognitiva é um sistema psicoterapêutico fundamentado no modelo cognitivo, no qual a emoção e o comportamento são determinados pela forma como o indivíduo interpreta o mundo.

realizar diagnósticos, divulgar procedimentos ou apresentar resultados de serviços psicológicos em meios de comunicação, de forma a expor pessoas, grupos ou organizações.

assumir responsabilidade profissional somente por atividades para as quais esteja capacitado pessoal, teórica e tecnicamente.

interferir na validade e fidedignidade de instrumentos e técnicas psicológicas.

receber e pagar remuneração ou porcentagem por encaminhamento de serviços.

A acomodação ocorre quando o sujeito entra em contato com o meio e retira algumas informações, tornando-as suas.

A assimilação ocorre quando o sujeito tenta restabelecer o equilíbrio com o meio por meio da modificação das estruturas mentais para ser capaz de lidar com o objeto.

O desenvolvimento cognitivo caracteriza-se por ser um processo sequencial marcado por etapas caracterizadas por estruturas mentais diferenciadas.

O momento de maior significação no curso do desenvolvimento intelectual, que dá origem à inteligência prática e abstrata, acontece quando atividade prática e fala convergem.

A fobia específica caracteriza-se por medo intenso, persistente, desproporcional e irracional, como medo de ver objetos cortantes e medo de animais.

A agorafobia caracteriza-se por medo intenso e persistente de situações sociais que envolvam a exposição ao contato interpessoal.

A ansiedade social caracteriza-se pela perda na continuidade da experiência subjetiva e perturbação da integração normal da consciência (memória, identidade, emoções, percepções e representação corporal).

Os quadros fóbicos caracterizam-se por ideias, pensamentos, fantasias ou imagens persistentes que surgem de maneira recorrente na consciência do indivíduo.

V F V F

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F V F V

Os grupos funcionam em dois níveis: o nível da valência, que compreende aspectos inconscientes e afetivos, e o nível da tarefa, que diz respeito aos aspectos objetivos e regras do grupo.

A conscientização do processo grupal e a tomada de posição, a integração caracterizada pelo sentimento de pertencimento e o encontro com a realidade caracterizado pelo sentimento de perda são fases comuns a todos os grupos.

Os grupos, à medida que elaboram suas angústias e avançam na elaboração de seus objetivos, podem incorporar essa experiência à compreensão que possuem de si e de suas relações.

Os grupos se unem em torno de uma tarefa consciente, mas também pela dimensão do afeto.

Foucault compreende o dispositivo a partir de três elementos: o conjunto de elementos heterogêneos (discursos, instituições, leis, etc.), a relação dinâmica entre esses elementos, envolvendo mudanças de posições e funções, e a formação constituída num momento histórico preciso que vise responder a uma urgência.

Em relação ao dispositivo, a pesquisa desenvolvida aponta que a prática clínica realizada na saúde mental é composta por elementos homogêneos, ou seja, existe uma desarticulação entre as políticas públicas, as legislações do SUS e o trabalho dos profissionais.

O conceito de transversalidade em Guattari diz respeito ao aumento da comunicação entre diferentes níveis e diferentes sentidos das múltiplas forças que atravessam e compõem os processos.

A pesquisa aponta que a prática desenvolvida no campo da saúde mental comporta um coeficiente de transversalidade mais acentuado que na prática clínica tradicional, e os atravessamentos podem ser tomados como elementos dinamizadores de novas ações que estendem o alcance da clínica para o indivíduo em sofrimento mental.

Atestado Psicológico.

Procuração Psicológica.

Contrato Psicológico.

Declaração.

Parecer Psicológico.

Atestado Psicológico.

Relatório.

Declaração.

Laudo Psicológico.

Parecer Psicológico.

3.

4.

5.

6.

7.

Dígitos.

Arranjo de Figuras.

Informação.

Compreensão.

Procurar Símbolos.

Compreensão Verbal.

Organização Perceptual.

Memória Operacional.

Tomada de Decisão.

Velocidade de Processamento.

Cubos.

Atenção.

Vocabulário.

Semelhanças.

Código.

Encoprese.

Enurese.

Pica.

Somarese.

TOC.

A quantidade de sintomas.

A quantidade de álcool ingerido.

O tempo de abstinência.

A quantidade de ambientes diferentes onde ocorre o uso.

A média de horas no período avaliado.

Transtorno psicótico induzido por álcool.

Transtorno bipolar induzido por álcool.

Transtorno de ansiedade induzido por álcool.

Transtorno borderline induzido por álcool.

Transtorno de sono induzido por álcool.

Nistagmo.

Estupor ou coma.

Fala arrastada.

Comprometimento da atenção e da memória.

Regurgitação.

5.

-5.

25.

-25.

0.