Questões de Concurso Comentadas para prefeitura de vitória - es

I e II, apenas.

II e III, apenas.

I, apenas.

II, apenas.

III, apenas.

F – V – F.

F – V – V.

V – F – V.

V – V – F.

F – F – V.

Visa a ampliar a capacidade argumentativa, potencializa as interações e os processos investigativos na busca por resolubilidade de situações problema do cotidiano.

Registra representações das culturas infantis, das experiências vivenciadas pelas crianças, impregnadas de sentido, emoção, imaginação, realidade, fantasias, instaurando leituras.

Motiva a contar e a ouvir diferentes textos, ou seja, é uma prática pedagógica em que são vivenciadas situações que potencializam o compartilhamento do imaginário, dos sentimentos e dos sonhos.

Visa ampliar o repertório de produção de movimentos e criar textos que não se restringem às letras, mas manifestam desenhos corporais nos tempos e nos espaços.

Potencializa diferentes formas de brincar, explora o resgate das brincadeiras vividas pelos pais, mães e avós nas suas infâncias e também as atuais vividas pelas crianças.

consideram sobretudo a fragilidade, a delicadeza e a imaturidade dos bebês, tendo em vista que os mesmos atravessam uma etapa de vida que requer muita atenção e cuidados essenciais básicos.

são pautadas em uma perspectiva individual, ou seja, são baseadas em estratégias educativas com os bebês iguais às realizadas pelas famílias, a fim de que eles se sintam seguros e adaptados ao espaço escolar.

foram ampliadas e encaradas com novo enfoque, a partir da elaboração das Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil (2009), até então, a bibliografia educacional privilegiava a educação das crianças maiores.

são trabalhadas por meio de aulas e muitas conversas e explicações, abordadas nos momentos de roda de conversa, sobre as diferentes linguagens corporais, artísticas, matemáticas, orais e escritas, dentre outras.

dão continuidade aos fazeres maternos, levando em consideração os cuidados adotados no seio da família, além de creditar à professora o papel de segunda mãe, que atende prontamente às necessidades das crianças.

Estão organizadas curricularmente em torno de quatro eixos: Espaço e Forma; Número e Sistema de Numeração; Grandezas e Medidas e Expressões Numéricas.

São concretizadas por ações através das quais as crianças possam formular ideias matemáticas, tais como, dividir brinquedos, distribuir materiais e contar objetos.

Estimulam a compreensão da representação quantitativa de cada número, através da repetição sistemática da sequência numérica, pelas crianças.

Priorizam registros gráficos, que representam a contagem de objetos, de forma não icônica, para desenvolver a habilidade das crianças representarem convencionalmente os números.

São pautadas na transmissão de conhecimentos exatos e imutáveis, consolidados no decorrer de longos anos de estudo e pesquisa científica.