Questões de Concurso Comentadas para sme do recife - pe

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Q2215085 Pedagogia

No que se refere à educação física, julgue o item a seguir, com base na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN).


A LDBEN estabelece que a educação física é facultativa aos estudantes que tenham prole. 

Alternativas
Q2215084 Pedagogia

No que se refere à educação física, julgue o item a seguir, com base na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN).


A BNCC prevê que as decisões pedagógicas da escola devem ser orientadas para o desenvolvimento de competências, por meio da indicação clara daquilo que os alunos devem saber e também do que devem saber fazer.  

Alternativas
Q2215083 Pedagogia

No que se refere à educação física, julgue o item a seguir, com base na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN).


O novo ensino médio ratificou a presença obrigatória do componente curricular da educação física nos currículos das escolas nessa etapa da educação básica.

Alternativas
Q2215082 Pedagogia

No que se refere à educação física, julgue o item a seguir, com base na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN).


O componente curricular de educação física está inserido na BNCC na área de Linguagens.

Alternativas
Q2215081 Pedagogia

No que se refere à educação física, julgue o item a seguir, com base na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN).


Na BNCC, a fruição é uma das dimensões do conhecimento da educação física que implica a apreciação estética gerada pelas vivências corporais. 

Alternativas
Q2215080 Educação Física

Julgue o item subsequente, relativos a fundamentos didático-pedagógicos da educação física.  


Um professor que provoca um desequilíbrio cognitivo por possibilitar aos estudantes aprender algo novo a partir de algo conhecido contrapõe-se à concepção pedagógica construtivista, uma vez que, assim, dá respostas prontas aos estudantes e lhes inviabiliza opções de escolha. 

Alternativas
Q2215079 Educação Física

Julgue o item subsequente, relativos a fundamentos didático-pedagógicos da educação física.  


O envolvimento dos estudantes nas atividades práticas proporciona a vivência lúdica ao implicar a sua vontade de decidir e experimentar formas de movimentos. 

Alternativas
Q2215078 Educação Física

Julgue o item subsequente, relativos a fundamentos didático-pedagógicos da educação física.  


A educação física escolar voltada para o desenvolvimento motor, no estágio de performance, deve propor atividades que levem os estudantes a superar o medo do ridículo e a priorizar o prazer e a alegria em detrimento do ato de vencer, de maneira a permitir a participação de todos, com criatividade para resolver o desafio juntos. 

Alternativas
Q2215077 Educação Física

Julgue o item subsequente, relativos a fundamentos didático-pedagógicos da educação física.  


As vivências de práticas corporais lúdicas nas aulas de educação física passam por momentos de sentimentos internos e únicos de cada estudante, sendo uma expressão intrínseca, que não se materializa no outro, no objeto ou no ambiente. 

Alternativas
Q2215076 Educação Física

   Em uma aula de educação física, os estudantes foram separados em duas equipes conforme a quantidade de números (par ou ímpar) das letras de seus nomes, para jogar uma espécie de voleibol. O objetivo do jogo era estabelecer recordes de passagens da bola de um lado para o outro da rede, sem interrupção do jogo, o que aconteceria toda vez que alguém tocasse duas vezes seguidas na bola ou a segurasse. Além disso, para validar a pontuação, em conjunto, deveriam ocorrer, no mínimo, três formas motoras diferentes em cada jogada, sendo obrigatório haver, pelo menos, uma manchete.


Considerando a situação hipotética apresentada, julgue o item seguinte.  


A situação hipotética apresentada pode ser corretamente associada à abordagem crítico-emancipatória, pois a estratégia adotada busca uma superação de condicionantes alienadores e opressores inerentes ao voleibol sistematizado.

Alternativas
Q2215075 Educação Física

   Em uma aula de educação física, os estudantes foram separados em duas equipes conforme a quantidade de números (par ou ímpar) das letras de seus nomes, para jogar uma espécie de voleibol. O objetivo do jogo era estabelecer recordes de passagens da bola de um lado para o outro da rede, sem interrupção do jogo, o que aconteceria toda vez que alguém tocasse duas vezes seguidas na bola ou a segurasse. Além disso, para validar a pontuação, em conjunto, deveriam ocorrer, no mínimo, três formas motoras diferentes em cada jogada, sendo obrigatório haver, pelo menos, uma manchete.


Considerando a situação hipotética apresentada, julgue o item seguinte.  


Na aula retratada na situação hipotética em apreço, o professor enaltece a questão dicotomizadora para priorizar o aspecto motor em função dos movimentos a serem realizados.

Alternativas
Q2215074 Educação Física

   Em uma aula de educação física, os estudantes foram separados em duas equipes conforme a quantidade de números (par ou ímpar) das letras de seus nomes, para jogar uma espécie de voleibol. O objetivo do jogo era estabelecer recordes de passagens da bola de um lado para o outro da rede, sem interrupção do jogo, o que aconteceria toda vez que alguém tocasse duas vezes seguidas na bola ou a segurasse. Além disso, para validar a pontuação, em conjunto, deveriam ocorrer, no mínimo, três formas motoras diferentes em cada jogada, sendo obrigatório haver, pelo menos, uma manchete.


Considerando a situação hipotética apresentada, julgue o item seguinte.  


O jogo em questão é cooperativo, porque nele os participantes visam a um objetivo comum e à superação do desafio para estabelecer o recorde de passagem de bola da turma. 

Alternativas
Q2215072 Educação Física

   Em uma aula de educação física, os estudantes foram separados em duas equipes conforme a quantidade de números (par ou ímpar) das letras de seus nomes, para jogar uma espécie de voleibol. O objetivo do jogo era estabelecer recordes de passagens da bola de um lado para o outro da rede, sem interrupção do jogo, o que aconteceria toda vez que alguém tocasse duas vezes seguidas na bola ou a segurasse. Além disso, para validar a pontuação, em conjunto, deveriam ocorrer, no mínimo, três formas motoras diferentes em cada jogada, sendo obrigatório haver, pelo menos, uma manchete.


Considerando a situação hipotética apresentada, julgue o item seguinte.  


O objetivo dessa aula está voltado para a performance motora, em uma abordagem competitivista da educação física escolar.

Alternativas
Q2215071 Educação Física

No que se refere a aspectos sócio-históricos da educação física, julgue o item a seguir. 


A educação física esportivista, uma tendência competitivista, tinha a função social de permitir que o estudante soubesse que, em sua estrutura, o sentido da competição, individual ou coletiva, consistia em vivenciá-la de forma democrática, por meio de valores éticos e morais inclusivos, sem preconceitos. 

Alternativas
Q2215070 Educação Física

No que se refere a aspectos sócio-históricos da educação física, julgue o item a seguir. 


O método da educação física desportiva generalizada fazia uma contraposição aos antigos métodos de ginástica tradicional, proporcionando ao estudante a oportunidade de adquirir senso de equipe e noções de divisão de trabalho e de desenvolvimento do respeito e da solidariedade. 

Alternativas
Q2215069 Educação Física

No que se refere a aspectos sócio-históricos da educação física, julgue o item a seguir. 


O modelo esportivista, também conhecido como competitivista, mecanicista, tradicional e tecnicista, prima pelo rendimento, é reconhecido na sociedade e ainda está presente em escolas, apesar das críticas a ele. 

Alternativas
Q2215068 Educação Física

No que se refere a aspectos sócio-históricos da educação física, julgue o item a seguir. 


A incorporação do esporte à educação física escolar ocorreu em 1851, com a Reforma Couto Ferraz, que valorizou as técnicas e táticas desportivas vigentes, embora isso não fosse o único tema utilizado nas aulas de educação física. 

Alternativas
Q2215067 Educação Física

No que se refere a aspectos sócio-históricos da educação física, julgue o item a seguir. 


Atrelada à concepção governista do regime militar brasileiro, a visão tecnicista da educação física escolar destaca a característica utilitarista do corpo no aprimoramento da aptidão física do estudante.

Alternativas
Q2215066 Educação Física

Julgue o item que se segue, referentes a aspectos da aprendizagem motora.


O feedback intrínseco decorre da informação sensorial que aparece como resultado natural da produção do movimento.

Alternativas
Q2215065 Educação Física

Julgue o item que se segue, referentes a aspectos da aprendizagem motora.


Os feedbacks intrínseco e extrínseco se diferenciam porque o primeiro deriva do conhecimento do resultado do executor a partir de uma informação verbal e o segundo complementa a informação intrínseca, estando sob o controle do executor.

Alternativas
Respostas
261: C
262: C
263: E
264: C
265: C
266: E
267: C
268: E
269: C
270: C
271: E
272: C
273: E
274: E
275: C
276: C
277: E
278: C
279: C
280: E