Questões de Concurso Comentadas para prefeitura de rio quente - go

A rede urbana brasileira é constituída por centros que polarizam a economia, o fluxo de pessoas e a oferta de bens e serviços. De acordo com o IBGE, o Brasil tem uma rede urbana comandada por 11 centros nos quais 49 são aglomerações urbanas. No que se refere à rede urbana brasileira, as cidades de Rio Verde e Anápolis são exemplos de

Leia o trecho a seguir.

Disponível em: <https://jornal.ufg.br/n/107478-trabalhadores-imigrantes-emgoias-aumentam-319-em-8-anos>. Acesso em: 06 mar. 2024.

Goiás sempre foi destino de migrantes do Brasil e do mundo, em diferentes contextos, por diferentes motivos. O trecho acima traz uma realidade da vida de imigrantes

Leia o texto a seguir.


Disponível em: < https://www.instagram.com/p/C2K8lHtLC0-/?igsh=MWNpMXZkdGV1anczeQ==>. Acesso em: 07 mar.2024.
No texto, o termo naufrágio é antônimo de

Leia o texto a seguir.

Disponível em: <https://nova-escolaproducao.s3.amazonaws.com/ynrCERe295EZyf7KUbwbqHAhEv4jn6Qj23Y96FE7FSmhFsWKscrtGy79HUve/his5-10und04-dancas-e-folguedosbrasileiros.pdf>. Acesso em: 05 abr. 2024. [Adaptado].

A dança descrita faz parte da cultura goiana. Trata-se

Observe o mapa a seguir.


Disponível em:<https://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/cidades/2019/07/31/interna_cidadesdf,774642/goias-planeja-reativar-antiga-estrada-de-ferro-como-atracaoturistica.shtml>. Acesso em: 29 fev. 2024.
O mapa traz um percurso da linha de trem ligada a um projeto turístico de Goiás que vai do município de Caldazinha ao de Catalão. Ao longo do percurso, vários municípios vão dinamizar a economia em torno do turismo. Considerando a localização dessas cidades, o trem vai sair da região

Observe o mapa a seguir.

OLIVEIRA, Ivanilton José. Geografia de Goiás. Ensino Fundamental. Tadeu Arrais. São Paulo, Editora Scipione. 
A leitura do mapa de 2008 sobre a origem dos migrantes que moram em Goiás mostram que, naquela década, a maior parte das pessoas vieram de

Observe a imagem a seguir.

Disponível em: <https://www.embrapa.br/agencia-de-informacaotecnologica/tematicas/bioma-cerrado/vegetação>. Acesso em: 28 mar. 2024.
O Cerrado, em razão de sua grande extensão territorial, possui paisagens diversas e variadas. A imagem acima ilustra uma das fitofisionomias do cerrado que fazem parte da sua variação paisagística. Essa estrutura é também chamada de oásis do cerrado. Trata-se

O clima de um lugar se define pela combinação entre temperatura e umidade. Goiás possui um clima caracterizado por invernos secos, verões chuvosos e temperatura quente o ano todo. Considerando a localização de Goiás no Brasil, seu clima é o

Leia o texto a seguir.

Disponível em: <https://www.nazarepaulista.sp.gov.br/noticia/1645/municipiode-nazare-paulista-promove-campanha-de-vacinacao-contra-raiva-caesgatos/>. Acesso em: 06 mar. 2024.

O texto revela que o objetivo da campanha é

Leia a tirinha a seguir.

Disponível em: <https://fotografia.folha.uol.com.br/galerias/25277-tirinhas>. Acesso em: 06 mar. 2024.
No segundo quadrinho, o uso do sinal de pontuação exclamação tem o intuito de

Leia o texto a seguir.

Disponível em: @folhadespaulo (Instagram). Acesso em: 06 mar. 2024.
No texto, o termo “discriminação” é sinônimo de

A produção científica dedicada à reflexão e produção da educação física como componente curricular apresenta contribuições valiosas, imprescindíveis ao conhecimento de quem exerce o papel de docente na educação básica. Dentre essas contribuições, pode-se elencar: i) concepção crítico-superadora; ii) concepção crítico-emancipatória; iii) concepção interacionista; iv) concepção psicomotora; v) concepção desenvolvimentista; e vi) concepção da aptidão física. Essas concepções definem como seus conteúdos, respectivamente:

A definição da cultura corporal como objeto de conhecimento a ser ensinado na educação básica reflete um posicionamento político e uma compreensão sobre a importância da educação física na estruturação e dinâmica curricular da escola. Sua legitimidade pauta-se fundamentalmente 

Leia o texto a seguir.

O estágio supervisionado é entendido como um período em que o aluno/estagiário irá aprender elementos constitutivos de uma determinada profissão, observando que nos cursos de formação de professores, essa prática profissional deveria proporcionar conhecimentos para a atuação na educação básica. (...) Embora tenha havido esforços para favorecer uma maior articulação entre universidade e escola, visando uma parceria efetiva, os trabalhos concretizados são bastante escassos. Ainda que a produção das pesquisas sobre o assunto seja numerosa e bastante significativa, o que tem sido constatado na prática, com algumas exceções, é um distanciamento entre a formação de professores e a escola.

VENDOVATTO, D.; BORGES, C. A parceria entre universidade e escola no estágio supervisionado: a experiência em Quebec. In: Rev. Educação: teoria e prática, v. 31, n. 64, São Paulo, SP, 2021, p. 06.

Nos resultados da pesquisa acima, constata-se que o distanciamento entre escola e instituições formadoras de professores, no Brasil, se produz principalmente

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O lazer é uma prática social associada ao desenvolvimento da sociedade urbano-industrial. Surge originalmente como meio de identificação e diferenciação de classe, figurando como estratégia de controle e disciplinamento sobre o tempo livre dos trabalhadores. Hoje, seja concebido como oportunidade de descanso para a recuperação da força de trabalho ou como um tempo para o consumo fetichizado das mercadorias, cumpre uma funcionalidade imprescindível ao metabolismo do capital.

CUSTODIO, M. L.; SOUSA, W. L. de.; MASCARENHAS, F.; HÚNGARO, E. M. Lazer e o reino da liberdade: reflexões a partir da ontologia do ser social. In: Rev. Licere, v. 12, n. 4, dez., 2009, p. 03.

Pela perspectiva teórica desenvolvida pelos autores, tomando o conceito radicalmente em sua materialidade, o lazer é

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O trato com o conhecimento reflete a sua direção epistemológica e informa os requisitos para selecionar, organizar e sistematizar os conteúdos de ensino. Pode-se dizer que os conteúdos de ensino emergem de conteúdos culturais universais, constituindose em domínio de conhecimento relativamente autônomos, incorporados pela humanidade e reavaliados, permanentemente, em face da realidade social.

SOARES, C. L. et al. Metodologia do Ensino da Educação Física. Ed. Cortez, São Paulo, 1992, p. 19.

Em consonância com a perspectiva apresentada no texto acima, são princípios curriculares para seleção dos conteúdos de ensino: 

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Para aprender um conhecimento que à primeira vista não é muito interessante para a criança, é imprescindível estruturarmos um ambiente de aprendizagem que garanta que essa criança permaneça certo tempo de sua vida focada, concentrada nesse aprendizado. A atenção voluntária cumpre essa tarefa, por isso a criança é impulsionada pela instrução a desenvolvê-la. Aparece aqui uma explícita relação de encadeamento entre aprendizado e desenvolvimento: o aprendizado impulsiona o desenvolvimento das funções psicológicas superiores! Nesse sentido, a escola se configura como um espaço privilegiado de socialização do saber sistematizado e tem o poder, por meio do ato de ensinar, de anteceder e de provocar o desenvolvimento da criança.

SAMPAIO, J. O.; DAVID, A. C. de.; CASTELLANI FILHO, L.; HÚNGARO, E. M. A prática corporal como expressão da imaginação da criança na brincadeira: uma perspectiva da psicologia histórico-cultural. In: Rev. Movimento, v. 23, n. 4., p. 1447-1458, out/dez, 2017, p. 1.452.

Tendo como aporte teórico as contribuições de L. S. Vygotsky, encontra-se no texto base o fundamento de que processo de apropriação e desenvolvimento da linguagem e de todas as outras condutas culturais (a escrita, a leitura, o cálculo matemático, o conhecimento da natureza e as práticas corporais) é conceituado como 

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Nossa responsabilidade como professoras e professores de educação física é imensa! Precisamos assumir o compromisso de refletir com os nossos alunos e alunas a respeito dos estereótipos de corpo presentes na atualidade. E quando o tema é ginástica, esse assunto ganha um destaque especial. Basta observarmos as inúmeras academias de ginástica espalhadas por aí, cujo papel primordial têm sido alimentar essa “ditadura do corpo ideal”, na busca por um corpo “escultural” como sinônimo de felicidade.

AYOUB. E. Ginástica geral no contexto escolar. In: AYOUB, E. PAOLIELLO, E. ANAIS - Fórum Internacional de Ginástica Geral. SESC - São Paulo, ISCA - International Sport and Culture Association, Campinas, SP, 2001, p. 33.

Consubstanciando a proposta pedagógica de trato da ginástica como saber escolar (que inspira o trabalho dos demais temas da cultura corporal), a autora apresenta os princípios curriculares, compreendendo a ginástica como

De acordo com os fundamentos da pedagogia críticosuperadora, o aprofundamento da sistematização do conhecimento, a elaboração da regularidade científica e comunalidade dos objetos é alcançada no

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A relação esporte/escola longe está de se caracterizar como tranquila e isenta de tensionamentos motivados, a maior parte deles, pela dificuldade na compatibilização dos objetivos de uma e de outra instituição (a escolar e a esportiva). Em alguns momentos, o esporte entrou na escola sem pedir licença, impingindo a ela seus códigos e significados; em outros, foi recebido de braços abertos, à medida que se propunha a levar o nome da instituição aos mais altos (e, em boa parte das vezes, inimagináveis) lugares - a assimilação bastante rápida pela escola do baixo custo do marketing conseguido por meio do esporte tem parcela considerável de responsabilidade por essa postura amigável -; em outros tantos, a lógica instrumental foi a responsável pela permissão de seu ingresso.

CASTELLANI FILHO, L. Educação Física esporte e lazer: reflexões nada aleatórias. Ed. Autores Associados, Campinas, SP, 2021, p. 21.

Pela perspectiva apresentada acima, para que a escola realize uma educação esportiva significativa para a formação humana, é necessário que