O elemento do processo organizacional que estabelece
a linha de autoridade formal de uma empresa, definindo sua
estrutura hierárquica de relações entre seus membros e
autoridades organizacionais, é o denominado:
Ao demarcar os passos para um ensino crítico emancipatório,
Kunz (1994) trabalha com a ideia de “transcendência de limites”
enquanto possibilidade de confrontar o aluno com a realidade de
ensino e o seu conteúdo. Nesse sentido, para tal perspectiva, o
autor detalha graus de dificuldades que seguem as formas:
Dentre as modalidades propostas na Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional – LDB n.º 9.394/96, a que se destaca pela
transversalidade, isto é, por perpassar todas as etapas e os níveis
da educação é a:
“Tal proposta assume a centralidade do texto como
unidade de trabalho e as perspectivas enunciativo-discursivas
na abordagem, de forma a sempre relacionar os textos a seus
contextos de produção e o desenvolvimento de habilidades ao
uso significativo da linguagem em atividades de leitura, escuta e
produção de textos em várias mídias e semioses” (Base Nacional
Comum Curricular, p. 67). À luz da BNCC, depreende-se que o/a: