Questões de Concurso
Comentadas para prefeitura de campo novo do parecis - mt
Foram encontradas 111 questões
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Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT
Provas:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT - Professor de Inglês
|
SELECON - 2024 - Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT - Professor de Arte |
SELECON - 2024 - Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT - Professor de Educação Física |
Q2496003
Geografia
O território brasileiro não é marcado apenas por sua rica
biodiversidade, mas também pelos variados impactos ambientais
que atingem gravemente os seus diferentes biomas. Nesse
sentido, podemos considerar que os biomas Cerrado e Caatinga
são afetados, respectivamente, pelos seguintes impactos
ambientais:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT
Provas:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT - Professor de Inglês
|
SELECON - 2024 - Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT - Professor de Arte |
SELECON - 2024 - Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT - Professor de Educação Física |
Q2496002
Geografia
O Cerrado brasileiro é conhecido pela sua extensa produção
agropecuária destinada não apenas ao mercado interno, mas
principalmente à exportação. Uma característica fundamental do
modelo predominante de produção no Cerrado é o/a:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT
Provas:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT - Professor de Inglês
|
SELECON - 2024 - Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT - Professor de Arte |
SELECON - 2024 - Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT - Professor de Educação Física |
Q2496001
Conhecimentos Gerais
O desenvolvimento sustentável é um conceito que foi difundido
no fim dos anos 1980 numa conjuntura histórica na qual a questão
ambiental surge como relevante em termos internacionais. Apesar
do mérito das questões que envolve a busca pela sustentabilidade
em todos os níveis da vida contemporânea, uma das principais
críticas a este conceito, é o/a:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT
Provas:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT - Professor de Inglês
|
SELECON - 2024 - Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT - Professor de Arte |
SELECON - 2024 - Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT - Professor de Educação Física |
Q2496000
Português
Texto associado
Estudo da Universidade de Galway confirma que pessoas se sentem mais cansadas após videoconferências
Leia o texto a seguir:
Cansado depois de uma reunião online?
Cientistas descobrem o que causa fadiga e como evitá-la
Estudo da Universidade de Galway confirma que pessoas se sentem mais cansadas após videoconferências
Desde a pandemia de Covid-19, o aumento das reuniões virtuais
e interações pelas telas deram espaço para um novo problema
social: o cansaço causado pelas videochamadas, lives e outros
modelos de conferências virtuais que os especialistas chamaram
de “fadiga do Zoom”, em referência a um dos programas mais
utilizados para essa finalidade.
Um estudo feito por acadêmicos da Universidade de Galway, na
Irlanda, confirmou essa tendência e descobriu que as pessoas
que participam dessas reuniões ficam ainda mais cansadas
quando conseguem se ver na tela. Conduzida pelo professor Eoin
Whelan, da Escola de Negócios e Economia, a análise foi feita
por meio do monitoramento eletroencefalográfico (EEG) de 32
voluntários, sendo 16 homens e 16 mulheres, que participaram
de uma reunião Zoom ao vivo, com o modo de autovisualização
ativado e desativado em momentos diferentes.
Por meio do EEG, aparelho que registra a atividade espontânea
no cérebro usando eletrodos colocados na cabeça, foi observado
que os níveis de fadiga eram bem maiores durante os momentos
em que os participantes podiam ver a própria imagem.
De acordo com estudos anteriores, baseados em relatos pessoais
extraídos de entrevistas e questionários abertos, as mulheres
experimentariam mais fadiga do Zoom do que os homens. Entre os
principais motivos pensados para explicar essa diferença de gênero,
os pesquisadores destacavam a maior autoconsciência que as
mulheres têm da sua aparência quando se olham em um espelho.
No entanto, a pesquisa da Universidade de Galway contradiz
as conclusões alcançadas no passado ao constatar que não
foram captadas diferenças significantes no nível de fadiga
neurofisiológica entre homens e mulheres.
Em um comunicado publicado no site da universidade, essas
descobertas são celebradas como fundamentais para o
estabelecimento de boas práticas para proteger o bem-estar dos
funcionários na era do trabalho híbrido e remoto. — Nosso estudo
mostra que a sensação de cansaço que você sente durante as
videochamadas é real, e ver seu próprio reflexo torna tudo ainda
mais cansativo. Simplesmente desligar a imagem espelhada pode
ajudar a compensar o cansaço em reuniões virtuais — afirma
Whelan.
Fonte: https://oglobo.globo.com/saude/noticia/2024/04/22/cansado-depois-deuma-reuniao-online-cientistas-descobrem-o-que-causa-fadiga-e-como-evita-la.ghtml?utm_source=Facebook&utm_medium=Social&utm_campaign=OGlobo.
Acesso em 27 abr. 2024.
No trecho “os pesquisadores destacavam a maior
autoconsciência que as mulheres têm da sua aparência quando
se olham em um espelho” (4º parágrafo), há:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT
Provas:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT - Professor de Inglês
|
SELECON - 2024 - Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT - Professor de Arte |
SELECON - 2024 - Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT - Professor de Educação Física |
Q2495995
Português
Texto associado
Estudo da Universidade de Galway confirma que pessoas se sentem mais cansadas após videoconferências
Leia o texto a seguir:
Cansado depois de uma reunião online?
Cientistas descobrem o que causa fadiga e como evitá-la
Estudo da Universidade de Galway confirma que pessoas se sentem mais cansadas após videoconferências
Desde a pandemia de Covid-19, o aumento das reuniões virtuais
e interações pelas telas deram espaço para um novo problema
social: o cansaço causado pelas videochamadas, lives e outros
modelos de conferências virtuais que os especialistas chamaram
de “fadiga do Zoom”, em referência a um dos programas mais
utilizados para essa finalidade.
Um estudo feito por acadêmicos da Universidade de Galway, na
Irlanda, confirmou essa tendência e descobriu que as pessoas
que participam dessas reuniões ficam ainda mais cansadas
quando conseguem se ver na tela. Conduzida pelo professor Eoin
Whelan, da Escola de Negócios e Economia, a análise foi feita
por meio do monitoramento eletroencefalográfico (EEG) de 32
voluntários, sendo 16 homens e 16 mulheres, que participaram
de uma reunião Zoom ao vivo, com o modo de autovisualização
ativado e desativado em momentos diferentes.
Por meio do EEG, aparelho que registra a atividade espontânea
no cérebro usando eletrodos colocados na cabeça, foi observado
que os níveis de fadiga eram bem maiores durante os momentos
em que os participantes podiam ver a própria imagem.
De acordo com estudos anteriores, baseados em relatos pessoais
extraídos de entrevistas e questionários abertos, as mulheres
experimentariam mais fadiga do Zoom do que os homens. Entre os
principais motivos pensados para explicar essa diferença de gênero,
os pesquisadores destacavam a maior autoconsciência que as
mulheres têm da sua aparência quando se olham em um espelho.
No entanto, a pesquisa da Universidade de Galway contradiz
as conclusões alcançadas no passado ao constatar que não
foram captadas diferenças significantes no nível de fadiga
neurofisiológica entre homens e mulheres.
Em um comunicado publicado no site da universidade, essas
descobertas são celebradas como fundamentais para o
estabelecimento de boas práticas para proteger o bem-estar dos
funcionários na era do trabalho híbrido e remoto. — Nosso estudo
mostra que a sensação de cansaço que você sente durante as
videochamadas é real, e ver seu próprio reflexo torna tudo ainda
mais cansativo. Simplesmente desligar a imagem espelhada pode
ajudar a compensar o cansaço em reuniões virtuais — afirma
Whelan.
Fonte: https://oglobo.globo.com/saude/noticia/2024/04/22/cansado-depois-deuma-reuniao-online-cientistas-descobrem-o-que-causa-fadiga-e-como-evita-la.ghtml?utm_source=Facebook&utm_medium=Social&utm_campaign=OGlobo.
Acesso em 27 abr. 2024.
Em “Um estudo feito por acadêmicos da Universidade de
Galway, na Irlanda, confirmou essa tendência e descobriu que
as pessoas que participam dessas reuniões ficam ainda mais
cansadas quando conseguem se ver na tela” (2º parágrafo), o
termo destacado é classificado sintaticamente como:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT
Provas:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT - Professor de Inglês
|
SELECON - 2024 - Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT - Professor de Arte |
SELECON - 2024 - Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT - Professor de Educação Física |
Q2495994
Português
Texto associado
Estudo da Universidade de Galway confirma que pessoas se sentem mais cansadas após videoconferências
Leia o texto a seguir:
Cansado depois de uma reunião online?
Cientistas descobrem o que causa fadiga e como evitá-la
Estudo da Universidade de Galway confirma que pessoas se sentem mais cansadas após videoconferências
Desde a pandemia de Covid-19, o aumento das reuniões virtuais
e interações pelas telas deram espaço para um novo problema
social: o cansaço causado pelas videochamadas, lives e outros
modelos de conferências virtuais que os especialistas chamaram
de “fadiga do Zoom”, em referência a um dos programas mais
utilizados para essa finalidade.
Um estudo feito por acadêmicos da Universidade de Galway, na
Irlanda, confirmou essa tendência e descobriu que as pessoas
que participam dessas reuniões ficam ainda mais cansadas
quando conseguem se ver na tela. Conduzida pelo professor Eoin
Whelan, da Escola de Negócios e Economia, a análise foi feita
por meio do monitoramento eletroencefalográfico (EEG) de 32
voluntários, sendo 16 homens e 16 mulheres, que participaram
de uma reunião Zoom ao vivo, com o modo de autovisualização
ativado e desativado em momentos diferentes.
Por meio do EEG, aparelho que registra a atividade espontânea
no cérebro usando eletrodos colocados na cabeça, foi observado
que os níveis de fadiga eram bem maiores durante os momentos
em que os participantes podiam ver a própria imagem.
De acordo com estudos anteriores, baseados em relatos pessoais
extraídos de entrevistas e questionários abertos, as mulheres
experimentariam mais fadiga do Zoom do que os homens. Entre os
principais motivos pensados para explicar essa diferença de gênero,
os pesquisadores destacavam a maior autoconsciência que as
mulheres têm da sua aparência quando se olham em um espelho.
No entanto, a pesquisa da Universidade de Galway contradiz
as conclusões alcançadas no passado ao constatar que não
foram captadas diferenças significantes no nível de fadiga
neurofisiológica entre homens e mulheres.
Em um comunicado publicado no site da universidade, essas
descobertas são celebradas como fundamentais para o
estabelecimento de boas práticas para proteger o bem-estar dos
funcionários na era do trabalho híbrido e remoto. — Nosso estudo
mostra que a sensação de cansaço que você sente durante as
videochamadas é real, e ver seu próprio reflexo torna tudo ainda
mais cansativo. Simplesmente desligar a imagem espelhada pode
ajudar a compensar o cansaço em reuniões virtuais — afirma
Whelan.
Fonte: https://oglobo.globo.com/saude/noticia/2024/04/22/cansado-depois-deuma-reuniao-online-cientistas-descobrem-o-que-causa-fadiga-e-como-evita-la.ghtml?utm_source=Facebook&utm_medium=Social&utm_campaign=OGlobo.
Acesso em 27 abr. 2024.
Em “Desde a pandemia de Covid-19, o aumento das
reuniões virtuais e interações pelas telas deram espaço para
um novo problema social” (1º parágrafo), a palavra destacada é
classificada como:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT - Agente Educacional Infantil |
Q2495860
Pedagogia
A Teoria do Desenvolvimento Cognitivo de Jean Piaget
divide as fases do desenvolvimento infantil em quatro etapas,
que podem ser classificadas segundo a idade das crianças.
Uma delas estende-se dos 2 aos 7 anos. Nesta fase, acontece
a representação da realidade dos próprios pensamentos. É aqui
que surge o “faz de conta” e a exploração da imaginação, além da
famosa fase dos “porquês”. A fase em destaque é a que o autor
denominou:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT - Agente Educacional Infantil |
Q2495859
Pedagogia
A Base Nacional Curricular Comum (BNCC) para a Educação
Infantil se organiza a partir de um arranjo curricular que acolhe as
situações e as vivências concretas da vida cotidiana das crianças
e seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem
parte do patrimônio cultural. A proposta curricular da BNCC,
organiza-se em:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT - Agente Educacional Infantil |
Q2495857
Pedagogia
Segundo Rossetti-Ferreira (2003), no cotidiano escolar
observa-se frequentemente que aqueles que estão envolvidos
na educação muitas vezes não assumem a responsabilidade
pelo cuidado. Por outro lado, os profissionais encarregados de
realizar certas tarefas de cuidado específicas, como dar banho,
trocar fraldas e alimentar, geralmente não são reconhecidos como
aptos para o processo educativo. Em relação ao educar e cuidar
as Diretrizes Curriculares da Educação Infantil, defendem a:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT - Agente Educacional Infantil |
Q2495856
Pedagogia
O planejamento é uma construção da equipe pedagógica,
é fruto de uma discussão e elaboração mais ampla que envolve
toda a instituição. Ao planejar a rotina cotidiana, leva-se em
conta também o planejamento institucional, os combinados com
todos os membros da equipe e os projetos comuns. Em relação
à organização do tempo e espaço, o planejamento pedagógico
precisa atentar que é:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT - Agente Educacional Infantil |
Q2495855
Pedagogia
Mesmo quando todas as precauções são tomadas e apesar
da supervisão atenta dos adultos, acidentes podem ocorrer na
instituição de Educação Infantil. Nestas situações, é crucial saber
como agir para evitar maiores danos à saúde da criança. O
atendimento de emergência não substitui um tratamento médico,
mas é uma medida de tomada de decisão que melhor se adapta
à situação da criança acidentada. Assim, em casos de acidentes,
entre as melhores formas de agir, destaca-se:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT - Agente Educacional Infantil |
Q2495854
Pedagogia
Segundo a Sociedade Brasileira de Pediatria, febre é uma
resposta fisiológica do organismo, é a reação a uma agressão
física, química ou biológica. Febre não é doença, é uma defesa
do nosso organismo, é um alarme ou um sinal. Nas instituições
de Educação Infantil não são raras às vezes em que as crianças
apresentam esse sintoma, pode-se considerar que a criança está
com febre quando sua temperatura axilar é de:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT - Agente Educacional Infantil |
Q2495853
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular apresenta seis direitos
de aprendizagem e desenvolvimento na Educação Infantil. Um
deles é definido como: “cotidianamente de diversas formas,
em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros
(crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso
a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação,
sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais,
sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais”. O
trecho em destaque refere-se ao direito a:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT - Agente Educacional Infantil |
Q2495852
Pedagogia
Segundo a Base Nacional Curricular Comum é preciso acolher
as vivências e os conhecimentos construídos pelas crianças no
ambiente da família e no contexto de sua comunidade, e articulá-los com suas propostas pedagógicas, objetivando ampliar o
universo de experiências, conhecimentos e habilidades dessas
crianças, diversificando e consolidando novas aprendizagens.
A relação entre escola e família já aparecia nas Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, afirmando que a:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT - Agente Educacional Infantil |
Q2495851
Pedagogia
A educação é um dos fatores que influencia o nível de
bem-estar das pessoas ao longo da vida. A Primeira Infância
compreende a fase dos 0 aos 6 anos e é um período crucial,
cabendo às práticas da Educação Infantil garantir a construção e
aquisição de novas habilidades de forma contínua, dinâmica
e progressiva para a realização de funções cada vez mais
complexas. Trata-se de um processo amplo que engloba
estruturas e circuitos cerebrais, o crescimento e maturação
em diversos contextos. O trecho em destaque refere-se:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT - Agente Educacional Infantil |
Q2495850
Pedagogia
Considerando sua importância no processo de constituição
do sujeito, a Educação Infantil tem adquirido reconhecida
importância como primeira etapa da Educação Básica e integrante
dos sistemas de ensino. A Meta 1 do Plano Nacional de Educação
(PNE 2014-2024), apresenta alguns dos desafios para a essa
etapa, como: a universalização da pré-escola e ampliação de, no
mínimo, 50% (cinquenta por cento) das crianças de até 3 (três)
anos nas creches. Para que essa meta fosse alcançada algumas
estratégias foram propostas, dentre elas destaca-se:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT - Agente Educacional Infantil |
Q2495849
Pedagogia
Conforme proposto pela Política Nacional da Educação Infantil
– PNEI (Brasil, 2006), a educação de crianças com necessidades
educacionais especiais deve ser realizada em conjunto com as
demais crianças, assegurando-lhes o atendimento educacional
especializado mediante avaliação e interação com a família e
a comunidade. Sobre a educação inclusiva, também é possível
afirmar que:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT - Agente Educacional Infantil |
Q2495848
Pedagogia
No cotidiano da Educação Infantil, é essencial que todos
os envolvidos no processo educativo façam perguntas, coletem
informações e busquem respostas. Concepções, ideias e
princípios devem ser discutidos ao analisar e interpretar esses
dados. Isso representa um ciclo contínuo de conversas, debates
e tomadas de decisão, guiado pela observação e registro do
desenvolvimento infantil, sem a intenção de promoção. Essas
reflexões referem-se à/ao:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT - Agente Educacional Infantil |
Q2495847
Pedagogia
No documento "Critérios para um Atendimento em Creches
que Respeite os Direitos Fundamentais das Crianças", são
destacados alguns dos direitos das crianças nas creches. Entre
eles, destaca-se que: "Nossas crianças têm direito de manter
seu corpo cuidado, limpo e saudável; (...) têm direito a
banheiros limpos e em bom funcionamento; (...) têm direito à
prevenção de contágios e doenças" (CAMPOS, 2009, p.19). O trecho
em destaque refere-se ao que a autora denomina direito à/ao:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT - Agente Educacional Infantil |
Q2495846
Pedagogia
Sanches (2003, p.160), apresenta uma cena cotidiana da
Educação Infantil: “Uma sala cheia de colchonetes espalhados
de forma organizada. Tudo fechado, inclusive as cortinas. O dia é
quente. As crianças acabam de almoçar. (...) são colocadas nos
colchonetes. A funcionária alerta: “É hora de dormir, não quero ver
ninguém de olhos abertos.” Alguns sorrisos e gestos no ambiente
escuro e abafado”. O trecho trata acerca da hora do sono: sobre
ele pode-se refletir que:
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