Questões de Concurso Comentadas para Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT

Q3103326

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT - Professor de Língua Portuguesa/Inglesa |

Q3103326 Inglês

Texto associado

TEXT:

How students can make rapid progress by reading

independently

By Stephanie Hirshman

January 2, 2024

Let me start with a true story. When I was seven years old, my family spent a year in France, and I had to go to school there. The only thing was, I didn’t speak French. Luckily my mother was fluent in that language, and she set out to prepare me a few months before we left. Armed only with a second-hand copy of a little picture book called Totor et Tristan, she sat me down on the sofa with her a few times a week for around 10 minutes. Sometimes she read the book to me while I followed the text silently and sometimes I had to read a page myself. She asked me questions in French and I answered in French, or she corrected my pronunciation. That was it.

My first day at school in France was memorable for many reasons, but one of these was that I was the only child in a class of native French speakers to score 100% on our first spelling test! Everyone was amazed, me most of all because I didn’t even know what most of the words meant.

So, what made this possible? I think it was reading with my mother – I guess had read more in French than my classmates and thus was able to recognize the tricky relationship between sound and spelling. My confidence was sky high and I was fluent within four months.

Exploring a written text for fun, on your own terms, is called extensive reading, and teachers can support their students to realize its many benefits.

Graded readers

Graded readers are books which have been adapted to be suitable for specific levels of language learners to enjoy. They can be classics (The Phantom of the Opera), film adaptations (Rain Man) or original works of fiction or non-fiction. They can be purchased online or at bookshops, or you can obtain them from libraries or even find some on websites.

There are many reasons for making them available to students. First, reading is fun. It’s also magic learning. Students who have a sustained habit of extensive reading see improvements in a range of areas: lexical, grammatical and spelling as well as reading speed, which is vital for success in academic and work contexts. Being able to select their own reading material gives students a sense of ownership.

Choosing a book

It’s helpful if a teacher initially introduces students to graded readers and explains how to choose and use them. Students should examine both covers carefully, using the picture and the blurb to determine the genre and read a basic description of the story. Additional information can be found inside the book, in the Introduction.

While it’s not necessary to have 100% comprehension of the text, choosing a book which is too difficult or too easy will not lead to an enjoyable experience. Most books are labelled with a level, but no two intermediate readers will have the same needs. Therefore, a simple test can be performed: the student should choose one page at random and read it to see how many unknown words they encounter. If the answer is seven or fewer, this book will be suitable. More than seven, and it’ll be too hard to get a good flow going when reading.

Activities

While students are reading, they should try to work out the meaning of unfamiliar items from context. They should also be made aware of the Glossary at the back of some books and, of course, they can use a dictionary if they really need to. However, some items do notreally need further exploration - making decisions about what’s important and what’s not is an important skill for language learners. Some books also have comprehension questions at the back.

However, the main aim is to get into and enjoy the story without lots of interruptions and checks. Encourage students to read ten minutes a day on a regular basis (perhaps in bed or while commuting). Results will not be immediate, but within a few weeks, students should recognize the improvements.

Conclusion

A collection of readers is well worth investing in. Be creative when looking for material – why not try a graphic novel? Even authentic texts not intended for language learners can be worthwhile for advanced students or those with a special interest in or knowledge of a topic.

Adapted from: https://www.linguahouse.com/blog/post/how-students-can-make-rapid-progress-by-reading-independently

Acesso em 04/11/2024

Dentre as concepções metodológicas referentes ao processo de ensino e aprendizagem de língua inglesa, aquela que está alinhada com a experiência relatada pela autora no início do texto, ao relatar a forma como sua mãe lhe preparou para passar um ano na França, é a concepção chamada:

A

The Direct Method

B

Audio-Lingual Method

C

The Natural Approach

D

Grammar-Translation Method

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Q3103318

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT - Professor de História e Geografia |

Q3103318 Geografia

Desde o fatídico dia 7 de outubro de 2023, quando ocorreram os trágicos atentados terroristas promovidos pelo Hamas em território israelense, resultando na morte de 1.200 pessoas e no seqüestro de, aproximadamente, 250 pessoas, que a Questão Palestina voltou às manchetes dos jornais e de todas as mídias sociais no mundo. Passado mais de um ano do ocorrido, as forças armadas israelenses tem promovido um verdadeiro genocídio sobre a população palestina residente na Faixa de Gaza e na Cisjordânia, condenado por todos os organismos mundiais, que já resultou na morte de dezenas de milhares de civis, na sua maioria constituída por mulheres e crianças.

Deve-se considerar e apreender para uma melhor interpretação sobre os acontecimentos históricos que culminaram nesses conflitos mais recente na Palestina e Cisjordânia o fato de:

A

os judeus, defensores do Movimento Sionista criado em fins do século XIX, passarem a defender a imigração de judeus espalhados pelo mundo para a Palestina, visando criar um Estado Nacional Judeu, momento em que vinham surgindo colônias agrícolas comunitárias, na qual a propriedade devia ser coletiva, os Kibutzs

B

com a criação da Agência Judaica Sionista na Suíça, em fins do século XIX, visando arrecadar recursos para a imigração judaica, o Sionismo ganhou força, mas declinou com a ascensão do Nacional-Socialismo na Alemanha, pois o regime nazista impediu a fuga dos judeus espalhados por toda a Europa

C

os conflitos envolvendo árabes e israelenses terem se intensificado com o fim da Primeira Guerra Mundial, momento em que a França, após a derrota turca, passou a controlar a Palestina e comprometeu-se a criar o lar nacional para os judeus através da Declaração Balfour, em 1917

D

com a criação de Israel, em 14 de maio de 1948, após o término do controle inglês sobre a Palestina, iniciou a Primeira Guerra entre árabes e israelenses (1948/49) que, apesar da vitória da Liga Árabe, Israel passou a dominar 75% de todo o território palestino, intensificando a Diáspora Palestina

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Q3103315

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT - Professor de História e Geografia |

Q3103315 História

Texto I: “Se virmos que a Alemanha está ganhando, devemos ajudar a Rússia, e se a Rússia estiver ganhando, devemos ajudar a Alemanha, e, desse modo, deixá-los matar o maior número possível de pessoas.”

(TRUMAN, Harry. “Discurso no Senado dos EUA, realizado no dia 5 de junho de 1941”.)

Texto II: “Ninguém sabe o que a Rússia Soviética e sua organização internacional comunista pretendem fazer no futuro imediato, ou quais são os limites, se é que os há, para as suas tendências expansionistas. (...) Acautelai-vos, eu digo, porque o tempo pode ser curto”.

(Fala do ex-chanceler britânico Winston Churchil realizada nos EUA, em 5 de março de 1946. IN: BARROS, Edgard Luiz de. A Guerra Fria. Atual Editora. 3º edição. pp. 9. SP. 1988.)

O mundo, seja durante a Segunda Guerra Mundial (1939 – 1945), seja durante a maior parte da segunda metade do século XX, nunca mais foi o mesmo. Ocorreram inúmeras tragédias em várias partes do Globo, responsáveis pela morte de milhões de pessoas.

Pode-se afirmar como características e acontecimentos que marcaram os contextos históricos apresentados acima:

A

a corrida espacial, típica da Guerra Fria, pioneiramente vencida pela URSS, e a formação da Aliança Militar dos países ocidentais e capitalistas europeus, que resultou na formação da OTAN (Organização do Atlântico Norte)

B

o fato de os EUA ter ingressado na Guerra, segundo fala o Texto I, desde o início do conflito, lutando ao lado das Democracias Liberais, incluindo a Inglaterra, a Franca e o Canadá e, posteriormente, o Brasil, sob a Ditadura Vargas

C

a derrota das Potências do Eixo, aliança que era formada pela Alemanha, Itália e Japão, e a Guerra do Vietnã, ocorrida na antiga Indochina francesa, que, diante da vitória dos Estados Unidos, demonstrou sua superioridade e hegemonia militar

D

o holocausto realizado pela Alemanha nazista, o clima de terror marcado pela corrida armamentista e a Guerra da Coreia, considerada a primeira Guerra típica da Guerra Fria, resultando na divisão provisória do país, e que hoje já se encontra reunificado

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Q3103314

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT - Professor de História e Geografia |

Q3103314 História

“Por que ninguém tentou parar Hitler? (...).

O governo nazista explorou com habilidade o anseio de paz dos Aliados, alternando discursos violentos com promessas de paz. Em março de 1936, por exemplo, Hitler defendeu um acordo de paz de 25 anos com a França. Duas horas depois, enquanto os governos aliados ainda ruminavam a proposta, o Exército alemão marchava sobre a Renânia.”

(BRENER, Jayme. A Segunda Guerra Mundial. O Planeta em Chamas. Editora Ática. São Paulo. 1997.pp. 16.)

A Segunda Guerra Mundial, transcorrida entre 1939 e 1945, que matou dezenas de milhões de pessoas, pode ser vista como uma continuação da Primeira. Se tivermos esse entendimento, podemos concluir que o mundo ocidental, entre 1918 e 1939, nada mais fez do que preparar-se para um novo conflito e, segundo o ex-primeiro-ministro britânico Winston Churchill, que dirigia seu país rumo à vitória na Segunda Guerra, dizia que: “nunca houve uma guerra mais fácil de impedir do que essa”.

A previsibilidade da segunda Guerra Mundial pode ser explicada, entre outros fatores:

A

pela preocupação da URSS frente o expansionismo alemão, chegando a propor um pacto militar junto à Inglaterra, à França, à Polônia e aos Estados Unidos, ainda mais que os alemães não paravam de fazer novas exigências territoriais, levando o líder soviético, Josef Stalin, diante do vacilo dos Aliados, a mudar de lado e a articular a assinatura do Pacto de Não Agressão com a Alemanha

B

pela atitude da Liga das Nações, entidade internacional em defesa da paz mundial criada após a Primeira Guerra Mundial que, sob a liderança dos EUA, implantou a Política de Apaziguamento, facilitando o expansionismo na Europa e no extremo asiático por parte dos países que formavam a Aliança do Eixo (Alemanha, Itália e Japão), que haviam desenvolvido bastante suas indústrias bélicas

C

pela atitude dos vencedores da 1ª Guerra Mundial que, não conseguindo manter uma ação política unificada, nem um sistema internacional de segurança, acabaram priorizando a adoção do “Cordão Sanitário” em torno da URSS, proibiram intervenções militares na Rússia socialista, isolando-a completamente e impedindo possíveis influências socialistas nos países europeus em crise

D

pelas condições então criadas para a ascensão do Nazismo e demais movimentos de extrema direita, especialmente por parte dos países vencedores da Primeira Guerra, em que a ineficácia da Liga das Nações, uma entidade mundial que deveria intermediar conflitos com sua Política de Apaziguamento, acabou facilitando o expansionismo alemão, que contribuiu diretamente para a eclosão do conflito

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Q3103313

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT - Professor de História e Geografia |

Q3103313 História

Eric Hobsbawm pode ser considerado o pensador contemporâneo que mais teria contribuído para a compreensão dos conceitos de Nação, de Nacionalidade e de Nacionalismo. Ele alerta para os riscos que se comete quando se reduz demais os critérios que se deve levar em consideração ao se tratar do tema, como atesta nesse fragmento Hobsbawm (1998: 14 e 15):

As tentativas de se estabelecerem critérios objetivos sobre a existência de nacionalidade, ou de explicar por que certos grupos se tornaram ‘nações’ e outros não, frequentemente foram feitas com base em critérios simples como a língua ou a etnia ou em uma combinação de critérios como a língua, o território comum, a história comum, os traços culturais comuns e outros mais. (...) Todas as definições objetivas falharam pela óbvia razão de que (...) sempre é possível descobrir exceções. (...) os critérios usados para esse objetivo são em si mesmos ambíguos, mutáveis, opacos (...)”.

(HOBSBAWM, Eric. Nações e Nacionalismo desde 1780. Paz e Terra. São Paulo. 1998.)

Pode-se concluir acerca dos estudos de Hobsbawm sobre o tema, pegando o caso da formação do Estado Nacional italiano, que:

A

nessa Itália que se formava, com sua burguesia ávida pela consolidação de seus interesses econômicos internos e externos, sua elite mais instruída, que constituía a maioria da população da Península, buscava uma unidade através da língua italiana

B

o “Risorgimento”, conhecido como o processo histórico italiano transcorrido entre a realização do Congresso de Viena (1815-16) e a consolidação de sua unificação em 1870, desde o início do século XIX havia conseguido se libertar do controle internacional

C

a Unificação italiana teve inicio após a realização do Congresso de Viena (1814 -1815), período em que foram formados três poderosos reinos em toda a Península italiana, e Roma, sob domínio do papa, foi quem liderou o processo de Unificação italiana

D

após a proclamação do Reino da Itália, em 1861, ocorreu a unidade política da maior parte das regiões da Península pela primeira vez e, com a anexação de Roma, então capital dos Estados Pontifícios, ocorrida em setembro de 1870, foi concluído o processo de Unificação

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Q3103312

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT - Professor de História e Geografia |

Q3103312 História

“A Revolução Francesa, portanto, foi vista como um processo complexo e de maneira nenhuma linear, o qual, não obstante, trouxe como clímax a longa ascensão da classe média e substituiu a antiga sociedade por uma nova.”

(HOBSBAWM, Eric. Ecos da Marselhesa. Cia das Letras. São Paulo. 1996. pp. 30.)

Pode-se considerar como característica do longo processo revolucionário francês o seguinte aspecto histórico:

A

a reação da nobreza e do clero, atuando no interior da Assembléia Constituinte que, assustados com a reação popular, concordaram em fazer algumas concessões, abolindo os direitos feudais, mas que não conseguiram impedir a promulgação da Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, em agosto de 1789 que, coerente com as idéias iluministas, afirmava as idéias da burguesia e dos setores populares

B

o predomínio da alta burguesia, representada na Assembleia Nacional pelos Deputados Girondinos que, não pretendendo transformar radicalmente a sociedade, admitiu um compromisso com a velha ordem feudal, conciliando seus interesses e aprovando, também, medidas populares visando conquistar o apoio desses setores sociais, tais como a Proclamação da República e o controle de preços

C

a concomitância de, pelo menos, “quatro Revoluções” ou grupos de interesses políticos e sócio-econômicos no interior do próprio processo revolucionário, cuja unidade é mais aparente do que real: uma “Revolução Aristocrática”; uma “Revolução Burguesa”; uma “Revolução Camponesa”, paralela à burguesa e, finalmente, uma “Revolução Popular” ou “Sans-Culotte”, de curta duração

D

as divisões e rivalidades entre os líderes jacobinos e a perda de apoio das massas populares durante a Convenção, favorecendo o Golpe do 18 Brumário liderado pelo jovem general Napoleão Bonabarte, em que a alta burguesia girondina retomou o comando da revolução e adotou medidas como o fim do Comitê de Salvação Pública e a dissolução da Comuna de Paris

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Q3103311

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT - Professor de História e Geografia |

Q3103311 História

Acerca do empreendimento colonial português na América, Gilberto Freire apresentou essa consideração:

“Para os portugueses o ideal teria sido não uma colônia de plantação, mas outra Índia (...). As circunstâncias americanas é que fizeram do povo colonizador de tendências menos rurais ou, pelo menos, com o sentido agrário mais pervertido pelo mercantilismo, o mais rural de todos: do povo que a Índia transformara no mais parasitário, o mais criador. Entre aquelas circunstâncias avultam imperiosas: as qualidades e as condições físicas da terra; as condições morais e materiais da vida e cultura de seus habitantes.”

(FREIRE, Gilberto. Casa Grande e Senzala. SP, Global, 2006. p. 43.)

Pegando como referência esse fragmento presente no clássico “Casa Grande e Senzala”, pode-se considerar como um aspecto da conjuntura que assinalou o início da colonização lusa na América o fato:

A

de, com a chegada do colonizador português nas terras americanas, e diante da vastidão e riqueza das terras aqui encontradas e conquistadas, e devido à reduzida população de Portugal à época frente ao vasto império além-mar, a Coroa não ter se preocupado em exercer o controle sobre o território colonial

B

do Estado Nacional português, formado precocemente no final da Idade Média fruto da longeva Guerra de Reconquista, quando os reinos cristãos da Península Ibérica aliavam-se na luta pela expulsão dos mouros, ter na sua ascendente burguesia mercantil, associada à aristocracia feudal, uma de suas bases sociais

C

de seu caráter mercantil ter predominado na aliança de interesses entre o Estado português e a emergente classe social de mercadores burgueses, levando-os a apostar nos empreendimentos de médio e de longos prazos, mesmo diante da difícil, demorada e custosa atividade produtiva na América lusa

D

da carência de capitais por parte dos portugueses que realizaram a ocupação e a colonização, em especial a pequena nobreza lusa, ter contribuído para o pouco interesse dos mesmos, haja vista não terem encontrado por aqui uma produção de excedentes que possibilitasse elevadas margens de lucro

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Q3103310

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT - Professor de História e Geografia |

Q3103310 História

A escravidão nativa predominou, em tempos variados, dependendo da maior ou menor oferta de braços. No litoral nordestino, pelo menos até o fim do século XVI, o trabalho cativo dos nativos predominou; na região centro-sul (atual sudeste), o cativo indígena predominou, pelo menos, até o início do século XVII, enquanto na região norte, onde a oferta de braços nativos era maior, teria predominado até, pelo menos, o século XVIII.

Para uma melhor compreensão acerca do sistema escravista colonial português nos trópicos, deve-se considerar o fato da:

A

escravidão dos povos originários ter sido regulamentada pela legislação de fins do século XVI que, mesmo considerando ilegal o cativeiro dos nativos, tornava lícito escravizar os nativos capturados em guerras justas, seja no combate às nações indígenas que não aceitavam a evangelização, seja na aquisição por resgate dos que eram aprisionados por aldeias adversárias

B

escravidão, tanto dos nativos, como dos africanos, ter sido uma atividade bastante lucrativa, principalmente no nível da circulação da mercadoria humana, responsável pela Diáspora Africana de milhões de homens, mulheres e crianças, mas que não rendia bons lucros no nível da produção, dificultando a acumulação de capital por parte do grande proprietário de terras e de escravos na colônia

C

da colonização portuguesa não ter transformado os africanos escravizados na principal força de trabalho nos engenhos e nos demais centros produtores coloniais, haja vista o elevado nível de mortalidade dos africanos nas viagens nos “navios tumbeiros”, além das doenças que contraiam no contato com os europeus, apesar da reposição física da escravaria se efetuar por meio do tráfico atlântico

D

alta lucratividade do tráfico atlântico reforçar o caráter mercantil da sociedade colonial, mesmo diante dos interesses aristocráticos da nobreza da terra, e que os grandes mercadores que atuavam no comércio atacadista, ou de “grosso trato”, acumularem muito poder econômico, mas não poderes políticos, que se encontravam nas mãos dos grandes produtores escravistas e exportadores coloniais

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Q3103309

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT - Professor de História e Geografia |

Q3103309 História

Leia o fragmento de texto.

Maquiavel é um homem todo da sua época; e a sua ciência política representa a filosofia do tempo, que tende para a organização das monarquias nacionais absolutas, a forma política que permite e facilita um ulterior desenvolvimento das forças produtivas burguesas. Em Maquiavel pode descobrir-se in nuce (de forma concisa) a separação dos poderes e o parlamentarismo (o regime representativo): a sua “ferocia” dirige-se contra os resíduos do mundo feudal, e não contra as classes progressistas. O Príncipe deve pôr termo à anarquia feudal (...).

(GRAMSCI, António S. F. Obras Escolhidas. Editorial Estampa. Lisboa, 1974. Pp. 273-274.)

António Gramsci aprofundou seus estudos sobre “A Política como Ciência Autônoma”, retornando à Maquiavel, quando esse delineou os princípios fundamentais para a constituição dos Estados Modernos, e chamou a atenção para uma série de considerações que devem ser feitas acerca do momento em que Maquiavel elaborava seus estudos, que se apresentava “estreitamente ligado às condições e às exigências de seu tempo”, tais como:

A

a ascensão social e econômica de sua próspera burguesia mercantil que, associada à nobreza clerical, patrocinaram o Renascimento Cultural e Científico, sem nenhuma objeção da Igreja Católica

B

o enfrentamento entre as inúmeras Repúblicas “italianas”, como Veneza, Gênova, Florença, Milão e Pisa, visando buscar um equilíbrio interno e entre esses e os Estados europeus que buscavam hegemonia

C

a prosperidade social e econômica que marcavam aPenínsula Itálica à época, fruto, especialmente, do pioneirismo de suas prósperas Repúblicas no processo de Expansão Marítima e Comercial europeia (séculos XV e XVI)

D

as inúmeras convulsões sociais que assolaram a Península itálica, marcadas pelo apoio ao poder papal que buscava liderar o processo de Unificação política, territorial e administrativa, contrário aos fortes poderes localistas feudais

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Q3103308

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT - Professor de História |

Q3103308 História

O Imperialismo europeu na África conseguiu impor e consolidar a economia (neo)colonial, mas este quadro se estabeleceu como uma segunda fase, de modo geral, após a:

A

determinação do novo sistema bancário

B

conquista do território e a sujeição militar

C

criação de governos nativos e eleições livres

D

salvaguarda da autonomia das sociedades locais

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Q3103307

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT - Professor de História |

Q3103307 História

Leia o trecho: “Sistema autoritário de dominação que é caracterizado: pela monopolização da representação política por parte de um partido único de massa, hierarquicamente organizado; por uma ideologia fundada no culto do chefe, na exaltação da coletividade nacional, no desprezo dos valores do individualismo liberal e no ideal da colaboração de classes, em oposição frontal ao socialismo e ao comunismo, dentro de um sistema de tipo corporativo”.

BOBBIO. Norberto. Dicionário de Política. Brasília: Editora da UnB, 1998. p.466.

O texto acima caracteriza o conceito de:

A

fascismo

B

maoismo

C

mutualismo

D

absolutismo

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Q3103306

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT - Professor de História |

Q3103306 Pedagogia

Leia o fragmento: “O incentivo à cultura, em todos os seus matizes e definições, é um caminho importante que deve estar paralelo à promoção da cidadania em qualquer projeto educacional”.

PINSKY, Carla Bassanezi. Novos temas nas aulas de história. São Paulo, 2010. p.74.

A contemplação de questões culturais no ensino de História contribui para a(o):

A

redução dos repertórios culturais

B

exaltação de hegemonias étnicas

C

fortalecimento das identidades sociais

D

amortecimento da autoestima dos alunos

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Q3103304

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT - Professor de História |

Q3103304 História

Em 1945, “após a queda de Getúlio, os militares e a oposição liberal, com a concordância dos dois candidatos à presidência da República, decidiram entregar o poder transitoriamente ao presidente do Supremo Tribunal Federal, José Linhares. Ficou mantido o calendário que previa eleições em 2 de dezembro”.

FAUSTO, Boris. História do Brasil. São Paulo: Edusp, 2012. p. 339.

Nas referidas eleições, Getúlio Vargas:

A

afastou-se da disputa, não fazendo nenhum tipo de aparição pública

B

prejudicou a candidatura de Eduardo Gomes à presidência ao apoiá-lo

C

saiu como vencedor, sendo eleito deputado e senador por vários estados

D

foi considerado derrotado com a vitória do candidato à presidência Eurico Dutra

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Q3103302

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT - Professor de História |

Q3103302 História

A Revolução Mexicana “além de ser a primeira grande revolução social daquele século [XX], ela pôs em evidência alguns dos grandes problemas do continente, tais como a questão da terra e dos camponeses, os temas em torno do autoritarismo político, os conflitos étnicos e os embates sobre as produções da cultura nacional”.

PRADO, Maria Ligia; PELLEGRINO, Gabriela. História da América Latina. São Paulo: Contexto, 2014. p. 104.

A referida Revolução teve como estopim uma questão:

A

agro-fundiária

B

político-eleitoral

C

econômico-financeira

D

demográfico-populacional

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Q3103301

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT - Professor de História |

Q3103301 História

Na Roma Antiga, os magistrados que tinham direito a veto sobre as decisões do Senado e dos outros magistrados, eram os:

A

pretores

B

censores

C

gens patrícios

D

tribunos da plebe

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Q3103300

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT - Professor de História |

Q3103300 História

Ao escrever acerca do tempo, o historiador Edward Thompson destaca os impactos da popularização dos relógios portáteis no contexto da Revolução Industrial. Este aparelho gerou consequências visto que:

A

regulava os novos ritmos da vida industrial

B

ocasionava problemas laborais nas fábricas

C

limitava a imposição de horários pelos patrões

D

levava muitos a se endividarem para adquiri-lo

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Q3103299

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT - Professor de História |

Q3103299 Pedagogia

Observe as habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) abaixo:

I. Explicar o significado de “modernidade” e suas lógicas de inclusão e exclusão, com base em uma concepção europeia.
II. Identificar os processos de urbanização e modernização da sociedade brasileira e avaliar suas contradições e impactos na região em que vive.

As habilidades acima elencadas correspondem, respectivamente, ao:

A

6º e 7º ano de escolaridade

B

7º e 9º ano de escolaridade

C

6º e 8º ano de escolaridade

D

8º e 9º ano de escolaridade

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Q3103298

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT - Professor de Ensino Religioso |

Q3103298 Conhecimentos Gerais

Uma família rica de Lucas do Rio Verde decidiu passar férias no arquipélago de Fernando de Noronha. Essa família fez um voo fretado direto de Lucas do Rio Verde para Fernando de Noronha, com duração de 3 horas e 30 minutos. O voo chegou ao destino, no fuso horário de Fernando de Noronha, às 4h da manhã do dia 1º de dezembro. O dia e horário que a família saiu de Lucas do Rio Verde foi:

A

Meia-noite do dia 1º de dezembro

B

22h30 do dia 30 de novembro

C

23h30 do dia 30 de novembro

D

1h do dia 1º de dezembro

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Q3103297

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT - Professor de Ensino Religioso |

Q3103297 Conhecimentos Gerais

Estamos diante, pois, de uma verdadeira chantagem ambiental, que fez com que vastas áreas de alguns países fossem destinadas à preservação da natureza (...) para incrementar a capacidade de captura das emissões excedentes dos países do Norte.

Adaptado de: PORTO-GONÇALVES, Carlos Walter. O desafio ambiental. 3ª ed. Rio de Janeiro: Record, 2012, p. 128-129.

A crítica acima ao neoliberalismo ambiental envolve uma lógica que:

A

transforma a pegada ecológica das sociedades ricas pelo viés da sustentabilidade ambiental

B

visa a imobilização produtiva de latifúndios genéticos em países biodiversos do Sul global

C

legitima o direito de destruir ecossistemas por povos originários e populações tradicionais

D

busca precificar em bolsas de valores estoques de carbono presentes em ambiente áridos

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Q3103296

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT - Professor de Ensino Religioso |

Q3103296 Geografia

O território (...) é fundamentalmente um espaço definido e delimitado por e a partir de relações de poder.

SOUZA, Marcelo Lopes. O território: sobre espaço, poder, autonomia e desenvolvimento. In: CASTRO Et al. (orgs.) Geografia: Conceitos e Temas. 10ª ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2007, p. 78.

A definição acima, amplamente reconhecida pela comunidade geográfica, explicita:

A

as múltiplas possibilidades e práticas de poder sobre o uso do território em enclaves urbanos de exclusão

B

como o poder se circunscreve unicamente ao governo e às formas de dominação e violência

C

a exclusividade do Estado-nação como a única forma de poder territorial no espaço nacional

D

o caráter militar do conceito através do monopólio da força pelo aparelho estatal.

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