Questões de Concurso Comentadas para transpetro

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Q2328118 Pedagogia
Considere o trecho a seguir.
Há a avaliação da aprendizagem, em que o professor tem um protagonismo central, mas há também a necessária avaliação da instituição como um todo, na qual o protagonismo é do coletivo dos profissionais que trabalham e conduzem um processo complexo de formação na escola, guiados por um projeto político-pedagógico coletivo. E, finalmente, há ainda a avaliação do sistema escolar, ou do conjunto das escolas de uma rede escolar, na qual a responsabilidade principal é do poder público.

FERNANDES, Claudia e FREITAS, Luís Carlos de. Indagações sobre o Currículo – Avaliação e Currículo, V.5, Brasília, MEC, 2006, p. 18. Adaptado.

Os três níveis apontados pelos autores do texto acima, indicam respectivamente, avaliação:
Alternativas
Q2328117 Pedagogia
No Brasil, ainda é muito desafiador elaborar, implantar e cumprir as políticas públicas inclusivas para a educação.
Uma política nacional para a inclusão deve considerar a
Alternativas
Q2328116 Pedagogia
O conceito de avaliação como ato amoroso, em Luckesi, toma como aporte teórico o conceito de amorosidade em Freire. Essa ideia desenvolvida por Luckesi é uma crítica a uma concepção da avaliação praticada de forma hegemônica.
A principal ideia de Luckesi considerada importante, quando se propõe um processo de avaliação, é aquela que pressupõe que, ao avaliar, o avaliador deve ter, em relação aos avaliados, uma postura, de 
Alternativas
Q2328115 Pedagogia
As teorias de aprendizagem são construções que interpretam a área de conhecimento denominada aprendizagem, numa tentativa de explicar o que é e as condições para que ela aconteça. Apesar de apresentarem importantes e significativas diferenças entre elas, é possível agrupar as teorias de aprendizagem em dois grandes grupos, considerando-se alguns pontos comuns entre elas.
O primeiro grupo compreende as teorias associacionistas, de condicionamento, de estímulo-resposta, que têm como alguns dos seus representantes Pavlov, Skinner e Thorndike. O segundo grupo compreende as teorias mediacionais, como as cognitivistas, a teoria da Gestalt, a psicologia genético-cognitiva e a psicologia genético-dialética, que têm como alguns representantes Rogers, Piaget, Ausubel, Vygotsky e Wallon.
Nesse contexto, o primeiro grupo de teorias concebe a aprendizagem como um(a) 
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Q2328114 Pedagogia
O Plano Nacional de Educação, regulamentado pela Lei no 13.005/2014, determina diretrizes, metas e estratégias para a formulação de políticas para a Educação Brasileira. O
PNE tem as seguintes diretrizes, EXCETO a
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Q2328113 Pedagogia
A execução do Plano Nacional de Educação (PNE), Lei nº 13.005/2014, e o cumprimento de suas metas serão objeto de monitoramento contínuo e de avaliações periódicas.
O PNE foi aprovado com vigência por 
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Q2328112 Pedagogia
Comenius foi um educador considerado fundador da didática moderna.
Em sua obra Didática Magna, Comenius refere-se a um método
Alternativas
Q2328111 Pedagogia
Considere as seguintes ideias de Paulo Freire:

- A educação não transforma o mundo; A educação muda as pessoas e as pessoas transformam o mundo;
- Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou sua construção;
- Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender.

LIBÂNEO, José Carlos. A organização e a gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: Alternativa, 2007. p. 324. Adaptado.

As frases acima evidenciam a compreensão de que
Alternativas
Q2328110 Pedagogia
Nas empresas, os programas educacionais de formação continuada que, ao final, avaliam as aprendizagens dos funcionários, pontuadas a partir de testes e provas, registrando resultados a partir de medidas comparativas, correspondem a um processo de avaliação que afere 
Alternativas
Q2328109 Pedagogia
Educação Especial é um(a)
Alternativas
Q2328108 Pedagogia
Um processo de avaliação que tenha por objetivo primeiro acompanhar os percursos de aprendizagem dos estudantes, sem uma preocupação em atribuir notas ou conceitos, evidencia que compreende a avaliação a partir de uma concepção
Alternativas
Q2328107 Pedagogia
O planejamento de uma política de desenvolvimento de recursos humanos, alinhada à missão, à visão e aos objetivos organizacionais, em um contexto marcado por profundas mudanças tecnológicas, econômicas, culturais, políticas e sociais, tem a inovação - obtida através das pessoas - como fator determinante.
Para que se consolide, o processo de inovação se dará em quatro etapas:
Alternativas
Q2328106 Pedagogia
A Pedagogia Empresarial tem como foco as pessoas. Ocupa-se em promover, sob diferentes formas, a educação, o treinamento e a mudança de comportamento, buscando viabilizar a aproximação entre os interesses organizacionais e os interesses individuais dos colaboradores.
Para que isso ocorra da melhor forma possível, são fatores decisivos:
Alternativas
Q2328105 Pedagogia
As modalidades de ações de formação continuada, entendidas como modalidades de ensino, são múltiplas e se alinham às transformações socais e organizacionais. Cada uma dessas modalidades possíveis atende aos diferentes objetivos organizacionais. Dentre essas modalidades, tem-se a comunidade de aprendizagem, 
[...] formada pela organização social de pessoas que atuam de forma colaborativa, compartilhando conhecimentos pessoais e coletivos, visando não apenas ao conhecimento pessoal como ao de toda comunidade interessada.
MADRUGA, Robert. Treinamento e desenvolvimento com foco em educação corporativa. São Paulo: Saraiva, p. 194. Adaptado.

Nas organizações, a comunidade de aprendizagem é também denominada comunidade de
Alternativas
Q2328104 Pedagogia
Quando se trata das atividades de treinamento, a primeira etapa corresponde ao levantamento de necessidades que a organização apresenta. Como essas necessidades nem sempre são explicitas, precisam ser diagnosticadas, considerando-se as necessidades e características das pessoas e das organizações.
O levantamento das necessidades de treinamento implica fazer uma análise
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Q2328103 Pedagogia
Considere as seguintes etapas, indicadas por Madruga.

1. Diagnóstico de Necessidades de Treinamento e Desenvolvimento 2. Plano de Treinamento e Desenvolvimento 3. Design Instrucional e Criação de conteúdo 4. Realização e condução do treinamento 5. Sustentação do aprendizado e Definição de indicadores 6. Avaliação, controle e indicadores de T&D

MADRUGA, Robert. Treinamento e desenvolvimento com foco em educação corporativa. São Paulo: Saraiva, 2018, p. 76. Adaptado.

Tais etapas se referem ao processo
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Q2328102 Pedagogia
Um dos aspectos da proposição de projetos de formação continuada que se alinham aos desafios provocados pelas transformações da sociedade atual diz respeito ao desenvolvimento da capacidade de gerenciar a diversidade. A gestão da diversidade se caracteriza como uma atividade planejada, incorporada às políticas de recursos humanos e ao plano estratégico das organizações.
Nessa perspectiva, para o sucesso da gestão da diversidade, é fundamental adotar como princípios a 
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Q2328100 Pedagogia
Um aspecto importante relacionado à aprendizagem organizacional diz respeito aos modos como as organizações incorporam aos seus processos de aprendizagem as questões da diversidade, em especial, as práticas de diversidade para a inclusão.
Nessa perspectiva, entendendo-se a prática como locus de aprendizagem para indivíduos e organizações, promover práticas voltadas para a inclusão da diversidade nas organizações implica, como ponto de partida, 
Alternativas
Q2328099 Pedagogia
Um ponto fundamental a ser considerado pelo pedagogo empresarial é o fato de que a motivação para aprender, quando se trata de adultos, depende de posturas e necessidades que resultam de uma consciência proativa.
Nessa perspectiva, em termos da formação profissional continuada, os procedimentos que viabilizam a motivação de adultos para aprender observam, sequencialmente, a seguinte estrutura:
Alternativas
Q2328098 Pedagogia
Para que um sistema de Educação Corporativa seja efetivo, alguns princípios precisam ser observados.
São eles:
Alternativas
Respostas
81: D
82: A
83: B
84: A
85: A
86: B
87: A
88: A
89: E
90: D
91: C
92: B
93: C
94: E
95: B
96: A
97: E
98: D
99: B
100: A