Questões de Concurso Comentadas para prefeitura de teotônio vilela - al

Leia as afirmativas a seguir:
I. No ser humano, os músculos lisos estão localizados nos vasos sanguíneos, nas vias aéreas e na maioria dos órgãos da cavidade abdômino-pélvica. Eles têm ação voluntária controlada pelo sistema nervoso central. II. No corpo humano, os músculos estriados esqueléticos contraem-se por influência da nossa vontade, ou seja, são voluntários. O tecido muscular esquelético é chamado de estriado porque faixas alternadas claras e escuras (estriações) podem ser vistas no microscópio óptico. III. As criações de pequenos animais em sala de aula oferecem oportunidades para que os alunos se organizem nos cuidados necessários à manutenção das criações, para a realização de observações a longo prazo a respeito das características do corpo e dos hábitos dos animais selecionados. Da mesma forma, o cultivo de plantas constitui excelente oportunidade para que se trabalhe com os alunos atitudes de valorização da vida em sua diversidade. Criações ou cultivo de plantas podem ser feitos utilizando-se pequenos espaços e materiais de sucata, como latas ou caixotes, sendo muitas vezes acessíveis mesmo em condições com recursos limitados.
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Leia as afirmativas a seguir:
I. A observação direta ou indireta de diferentes ambientes, a identificação de seus componentes e de algumas relações entre eles, bem como a investigação de como o homem se relaciona com tais ambientes, impedem os alunos de desenvolver uma noção e a diferenciação de ambiente natural e ambiente construído. Os seres vivos destacam-se entre os componentes dos ambientes, estudando-se suas características e hábitos – alimentação, reprodução, locomoção – em relação ao ambiente em que vivem. II. As atividades escolares de ensino de ciências devem criar condições para que os educandos possam desenvolver a capacidade de compreender a natureza como um todo dinâmico, não sendo o ser humano parte integrante e nem agente de transformações do mundo em que vive. III. As atividades escolares de ensino de Ciências devem criar condições para que os educandos possam desenvolver a capacidade de compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas, distinguindo usos corretos e necessários daqueles prejudiciais ao equilíbrio da natureza e ao homem.
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I. No ser humano, a faringe é um tubo que começa nas coanas e estende-se para baixo no pescoço. Ela se situa logo atrás das cavidades nasais e logo a frente do osso do cóccix. Sua parede é composta de músculos esqueléticos e revestida de túnica mucosa. A faringe funciona como uma passagem de ar e alimento. II. As atividades escolares de ensino de ciências devem criar condições para que os educandos possam desenvolver a capacidade de formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das ciências naturais, evitando colocar em prática conceitos, procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar. III. Entre as vantagens da reciclagem, pode-se incluir a redução da quantidade de resíduos encaminhados ao aterro sanitário com consequente aumento da sua vida útil e a redução dos impactos ambientais durante a produção de novas matérias primas.
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I. Compreender os conceitos de fontes e transformações de energia e a diferenciação da radiação solar em função da latitude geográfica da região, por exemplo, são conhecimentos que atrapalham a compreensão do conceito de fluxo de energia no ambiente. II. No ser humano, os ossos são órgãos esbranquiçados, muito duros, que se unem aos outros por intermédio das junturas ou articulações e, assim, constituem o esqueleto. Os ossos são constituídos por uma forma especializada de tecido nervoso cuja principal característica é a mineralização de sua matriz óssea. III. As funções de nutrição podem representar um campo fértil para o desenvolvimento das atividades escolares de ensino de ciências. Ao lado do conhecimento sobre as substâncias alimentares e suas funções no organismo, necessidades alimentares de acordo com idade, sexo, atividade que o sujeito desenvolve e clima da região onde vive, pode-se estudar o problema da deterioração dos alimentos e as técnicas desenvolvidas para conservação, considerando-se o alcance social de tal desenvolvimento. A indústria alimentícia pode ser discutida, investigando-se alguns processos de transformação dos alimentos, adição de substâncias corantes, conservantes etc. Também cabem relações com aspectos políticos e econômicos envolvidos na disponibilidade de tais alimentos.
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Leia as afirmativas a seguir:
I. As atividades de ensino de Ciências, no ambiente escolar, devem contribuir para que os educandos possam compreender o alimento como fonte de matéria e energia para o crescimento e manutenção do corpo, e a nutrição como conjunto de transformações sofridas pelos alimentos fora do corpo humano: a digestão, a absorção e o transporte de substâncias e a eliminação de resíduos. II. No ser humano, o trato digestório e os órgãos anexos constituem o sistema digestório. O trato digestório é um tubo oco que se estende da cavidade bucal ao ânus, sendo também chamado de canal alimentar ou trato gastrintestinal. As estruturas do trato digestório incluem: boca, faringe, esôfago, estômago, ureteres, intestino delgado, intestino grosso, reto e ânus.
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Leia as afirmativas a seguir:
I. No ser humano, a circulação sistêmica é a maior circulação que ocorre no corpo e fornece o suprimento sanguíneo para todo o organismo. A circulação sistêmica carrega dióxido de carbono e outros nutrientes vitais para as células, e capta oxigênio e outros resíduos das células para serem liberados do corpo humano. II. O conceito de fluxo de energia no ambiente pode ser melhor compreendido quando o educando reúne noções sobre a fotossíntese (transformação de energia luminosa em energia química dos alimentos produzidos pelas plantas); a respiração celular (processo que converte energia acumulada nos nutrientes em energia disponível para a célula dos organismos vivos); e a teia alimentar (que sinaliza passagem e dissipação de energia em cada nível da teia).
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I. Uma separação geográfica é um fator potencial para a diferenciação de espécies. No caso da divisão de uma população por qualquer razão, a seleção das características ocorrerá necessariamente de maneira diferenciada em cada uma das novas populações, embora esse fenômeno não dê origem às novas espécies. II. As atividades escolares de ensino de Ciências devem contribuir para que os educandos possam caracterizar o aparelho reprodutor masculino e feminino, e as mudanças no corpo durante a puberdade, desrespeitando as diferenças individuais do corpo e do comportamento nas várias fases da vida.
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I. Em uma definição ampla, a Ecologia estuda as relações de interdependência entre os organismos vivos e destes com os componentes sem vida do espaço que habitam, resultando em um sistema aberto denominado ecossistema. Tais relações são enfocadas nos estudos das cadeias e teias alimentares, dos níveis tróficos (produção, consumo e decomposição), do ciclo dos materiais e fluxo de energia, da dinâmica das populações, do desenvolvimento e evolução dos ecossistemas. II. O termo organismo refere-se à unidade mais fundamental da Ecologia. São os seres que vivem em contato com o meio físico (meio biótico) e em contato com outros seres vivos (meio abiótico). O organismo está em constante troca de energia e matéria e seus objetivos são sobreviver e reproduzir.
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I. No corpo humano, os brônquios principais fazem a ligação da traqueia com os pulmões, sendo um direito e outro esquerdo. A traqueia e os brônquios extrapulmonares são constituídos de anéis incompletos de cartilagem hialina, tecido fibroso, fibras musculares, mucosa e glândulas. II. No corpo humano, o ar entra no trato respiratório através de duas aberturas chamadas narinas. Em seguida, flui pelas cavidades nasais direita e esquerda, que estão revestidas por mucosa respiratória. O septo nasal separa essas duas cavidades. Os pelos do interior das narinas filtram grandes partículas de poeira que podem ser inaladas. Além disso, a cavidade nasal contém células receptoras para o olfato.
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I. A cavidade da boca, no corpo humano, é onde o alimento é ingerido e preparado para a digestão no estômago e intestino delgado. O alimento é mastigado pelos dentes, e a saliva, proveniente das glândulas salivares, facilita a formação de um bolo alimentar controlável. A deglutição é iniciada voluntariamente na cavidade da boca. A fase voluntária do processo empurra o bolo da cavidade da boca para a faringe – a parte expandida do trato digestório – onde ocorra a fase automática da deglutição. II. As articulações sinoviais, no corpo humano, incluem a maioria das articulações do corpo. As superfícies ósseas são recobertas por cartilagem articular e unidas por ligamentos revestidos por membrana sinovial. A articulação pode ser dividida completamente ou incompletamente por um disco ou menisco articular cuja periferia se continua com a cápsula fibrosa, enquanto que suas faces livres são recobertas por membrana sinovial.
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I. As atividades escolares de ensino de ciências devem criar condições para que os educandos possam desenvolver a capacidade de saber combinar leituras e observações, mas não experimentações ou registros, para coleta, organização, comunicação e discussão de fatos e informações relacionados às ciências. II. Permitir aos educandos desenvolver a capacidade de valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de ação crítica e cooperativa para a construção coletiva do conhecimento em ciências é um dos objetivos das atividades escolares de ensino de Ciências.
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I. As transformações de energia provocadas pelo homem é um tema rico a ser abordado nas atividades escolares de ensino de ciências. Este assunto, por si só, suscita inúmeras investigações, como, por exemplo, a origem remota dos combustíveis fósseis, formados num tempo muito anterior (aproximadamente 1,5 milhão de anos) ao surgimento do homem na Terra (aproximadamente 650 milhões de anos); a natureza desses combustíveis (hipóteses sobre o processo de fossilização em condições primitivas); e os processos de extração e refino dos combustíveis. II. O conceito de população refere-se ao conjunto de indivíduos de uma mesma espécie que vive em um mesmo lugar. As populações possuem características próprias, tendo um controle no seu tamanho (relação entre ganho e perda de espécies) e na sua distribuição.
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I. Nas atividades escolares de ensino de Ciências, o tema sexualidade humana deve ser abordado nas diferentes fases da vida, compreendendo que é um comportamento condicionado por fatores biológicos, culturais e sociais, que tem um significado muito mais amplo e variado que a reprodução, para pessoas de todas as idades. Deve-se compreender que esse é um elemento de realização humana em suas dimensões afetivas e sociais, que incluem mas não se restringem à dimensão biológica. II. No corpo humano, a circulação pulmonar leva sangue do ventrículo direito do coração para os pulmões e de volta ao átrio esquerdo do coração. Ela transporta o sangue pobre em oxigênio para os pulmões, onde o dióxido de carbono é liberado e o oxigênio é absorvido. O sangue oxigenado, então, retorna ao lado esquerdo do coração para ser bombeado para circulação sistêmica.
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Leia as afirmativas a seguir:
I. Criar condições favoráveis para que os educandos saibam utilizar conceitos científicos básicos, associados a energia, matéria, transformação, espaço, tempo e vida, por exemplo, são alguns dos objetivos das atividades escolares de ensino de Ciências, no Ensino Fundamental. II. A água é um componente essencial para a vida, estando envolvida na maioria dos processos fisiológicos. Em ambientes terrestres, sua disponibilidade ocorre através da chuva e das características físicas e químicas do solo. Em locais onde há seca prolongada, é comum encontrar plantas chamadas de caducifolias, que perdem suas folhas durante esses períodos e diminuem bastante suas atividades, para economizar a água que possuem. Essas plantas podem ter longas raízes para aproveitar a água presente no subsolo. Além disso, as plantas possuem adaptações contra a perda de água como espinhos ou folhas coriáceas e podem, ainda, ter tecidos capazes de realizar reserva de água.
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I. Para o ensino de Ciências Naturais é necessária a construção de uma estrutura geral da área que favoreça a aprendizagem significativa do conhecimento historicamente acumulado e a formação de uma concepção de Ciência, suas relações com a Tecnologia e com a Sociedade. Portanto, é necessário considerar as estruturas de conhecimento envolvidas no processo de ensino e aprendizagem – do aluno, do professor, da Ciência. II. As atividades escolares de ensino de ciências devem criar condições para que os educandos sejam impedidos de desenvolver a capacidade de compreender a saúde como bem individual e comum que deve ser promovido pela ação coletiva.
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Leia as afirmativas a seguir:
I. No ser humano, o sistema nervoso periférico é aquele localizado dentro do esqueleto axial (cavidade craniana e canal vertebral). O sistema nervoso central, por sua vez, é aquele que se localiza fora deste esqueleto. O encéfalo é a parte do sistema nervoso central situado fora do crânio neural. A medula é localizada dentro do canal vertebral e, junto com o encéfalo, constituem o neuro-eixo. II. O Ecossistema é formado pelas relações entre os organismos e seu meio físico e químico. Ou seja, todo corpo que morre, todo nutriente que entra no sistema e toda energia que é usada, formam o ecossistema. É nesse âmbito que se estudam as ciclagens de nutrientes e o fluxo de energia. Assim, devido à sua complexidade, é muito difícil definir com precisão as barreiras de um ecossistema.
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Leia as afirmativas a seguir:
I. Entre as vantagens da reciclagem, pode-se incluir a redução no consumo de energia elétrica, a redução da poluição do ambiental e a ampliação do desenvolvimento econômico pela geração de novos empregos na operacionalização dos materiais recicláveis e na expansão dos negócios relativos à reciclagem. II. O conceito de comunidade refere-se ao conjunto de diferentes espécies que vivem em um determinado lugar. Uma comunidade é regulada pelas relações entre presas e predadores, apenas. Todas estas relações controlam as populações, sendo muito difícil definir onde uma comunidade começa e onde ela termina.
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Leia as afirmativas a seguir:
I. As atividades escolares de ensino de Ciências devem criar condições para que os educandos possam desenvolver a capacidade de identificar relações entre conhecimento científico, produção de tecnologia e condições de vida, no mundo de hoje e em sua evolução histórica. II. O ensino de ciências naturais deve relacionar fenômenos naturais e objetos da tecnologia, possibilitando a percepção de um mundo permanentemente reelaborado, evitando estabelecer relações entre o conhecido e o desconhecido, entre as partes e o todo.
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I. É vedada a bolsa de aprendizagem ao adolescente até quatorze anos de idade, de acordo com a Lei nº 8.069/90. II. Os Muçulmanos são aqueles que professam a fé da religião conhecida como Islamismo. Na perspectiva dos seguidores dessa fé, o muçulmano autêntico se submete aos desejos de Allah (palavra árabe usada para Deus – algo correspondente ao termo Elohim, em hebraico). III. Para os seguidores do Espiritismo, a doutrina codificada por Allan Kardec tem caráter científico, religioso e filosófico.
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Leia as afirmativas a seguir:
I. O Budismo é a prática dos ensinamentos de Buda, também denominados “Dharma”, palavra que significa “proteção”. II. A valorização do profissional da educação escolar reduz a qualidade da atividade de ensino. III. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, os estados incumbir-se-ão de oferecer a Educação Infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o Ensino Fundamental.
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