Questões de Concurso Comentadas para prefeitura de salgueiro - pe

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Considerando que o trabalho de um psicólogo é multidisciplinar na maioria das áreas de atuação, o código de ética, mas especificamente o art 6°, dispõe diretrizes sobre a relação do psicólogo com profissionais não psicólogos, dizendo que o psicólogo deve tentar suprir todas as necessidades que possam ser solicitadas em situações especificas e não encaminhar para profissionais ou entidades mais qualificadas para certas demandas, prezando assim pelo sigilo e bem-estar dos indivíduos. 

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Considerando que no ambiente hospitalar pode-se existir diversas solicitações, desde a família até a equipe, é importante que o psicólogo consiga diferenciar as solicitações das verdadeiras demandas. Para isso, é necessário que, além da formação teórica e técnica, esse profissional tenha formação para escutar. Desse modo, paralelo à formação teórica e técnica, é imprescindível a formação pessoal, por meio dos processos de psicoterapia. 

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Atualmente, a classificação do DSM-IV e o CID-10 apoiam o estabelecimento de um diagnóstico a partir de critérios que levam em consideração as manifestações sintomáticas dos quadros como insônia, perda de apetite, humor depressivo etc. Sendo assim, o psicólogo não deve se preocupar em investigar mais afundo as dimensões social, econômica ou cultural do indivíduo que está em processo de diagnóstico. 

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O trabalho multidisciplinar é fundamental no tratamento do autismo, envolvendo psicopedagogos, fonoaudiólogos, psicólogos e médicos para criar um plano de intervenção abrangente e eficaz. 

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A análise psicolinguística dos erros de linguagem cometidos por alunos pode fornecer ao psicopedagogo informações valiosas sobre os processos cognitivos subjacentes, permitindo ajustes nas estratégias de ensino. 

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A psicolinguística não considera a influência do contexto social e cultural no desenvolvimento da linguagem, focando apenas nos aspectos biológicos e cognitivos. 

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Utilizar atividades lúdicas no ambiente escolar contribui apenas para a recreação das crianças, sem impacto significativo no processo de ensino-aprendizagem. 

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O PNE não prevê ações específicas voltadas para a inclusão escolar de alunos com necessidades educacionais especiais, focando apenas na educação regular. 

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O psicopedagogo deve basear suas intervenções exclusivamente em métodos clínicos tradicionais e evitar a integração de novas abordagens interdisciplinares, pois elas podem comprometer a eficácia do diagnóstico psicopedagógico. 

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A implementação das metas do PNE visa a fortalecer a articulação entre escola e família, reconhecendo a importância do envolvimento parental no processo educacional e no suporte psicopedagógico. 

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A interação afetiva e lúdica no ambiente escolar é fundamental para moldar a compreensão e a transformação dos alunos, facilitando o processo de aprendizagem. 

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A formação do psicopedagogo não inclui conhecimentos de psicologia do desenvolvimento, aquisição da linguagem e metodologias de ensino, limitando a intervenção nos processos de aprendizagem. 

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Apenas os alunos que sofrem bullying precisam de atenção psicopedagógica, pois os agressores não sofrem o impacto significativo do processo em seu próprio desenvolvimento. 

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A utilização de jogos simbólicos nas oficinas psicopedagógicas é essencial para o desenvolvimento da imaginação e da fantasia, elementos fundamentais para a aprendizagem significativa.

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A aplicação de metodologias lúdicas nas escolas deve ser limitada a momentos específicos, não sendo necessária sua integração constante no currículo. 

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A avaliação psicopedagógica deve ser baseada exclusivamente em testes padronizados, sem considerar as particularidades individuais dos alunos. 

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A prática da descentração só é relevante para crianças pequenas e não tem aplicabilidade em alunos de Ensino Médio ou da Educação Superior. 

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O objetivo principal da psicopedagogia é identificar e remediar problemas de aprendizagem sem considerar os contextos sociais e culturais dos indivíduos. 

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Lev Vygotsky contribuiu significativamente para a educação com sua teoria sociocultural, enfatizando que a aprendizagem é um processo socialmente mediado e que ocorre através das interações com os outros e com o ambiente. 

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Jean Piaget desenvolveu uma teoria do desenvolvimento cognitivo que descreve como as crianças constroem um entendimento do mundo ao seu redor em estágios sequenciais de desenvolvimento.