Questões de Concurso
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Sobre vida e evolução, a criança de 6 anos deve saber identificar as principais partes de uma planta e a função desempenhada por cada uma, pois já aprendeu as relações entre as plantas, o ambiente e os demais seres vivos.
No conhecimento lógico-matemático, ocorre a coordenação das ações sobre o objeto, produzindo a manipulação simbólica e o raciocínio dedutivo, ambos, indissociáveis.
No processo de assimilação, o que é novo, às vezes, oferece certas resistências ao conhecimento. Assim, para conhecer esse objeto, o sujeito precisa modificar suas estruturas mentais e acomodá-las.
O atendimento educacional especializado para crianças com necessidades educativas atua como um apoio e reforço escolar, pois tem conteúdos e funções próprias.
A transversalidade e interdisciplinaridade diferem uma da outra, uma vez que a primeira se refere a uma abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento, enquanto a segunda diz respeito principalmente à dimensão da didática.
O ato de avaliar na escola predispõe-se como um diagnóstico de inclusão com base no desempenho do estudante.
No 1º ano do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, as crianças devem associar figuras geométricas espaciais a objetos do mundo físico e nomear essas figuras.
Mesmo que se multipliquem os instrumentos de comunicação, a capacidade de assimilação humana continua a mesma, tanto do ponto de vista físico como psicológico.
Nos três primeiros anos do Ensino Fundamental, a ação pedagógica deve ter como foco a alfabetização, a fim de garantir amplas oportunidades para que os alunos se apropriem do sistema de escrita alfabética.
No campo da vida cotidiana, a criança entre 6 e 7 anos deve saber identificar e reproduzir, em textos de resenha crítica de brinquedos ou livros de literatura infantil, a formatação própria desses textos.
Os profissionais da instituição escolar, as famílias, a comunidade e as crianças participam da elaboração, da implementação e da avaliação das políticas públicas.
Certas ações não abrangem expressivamente as causas das práticas do bullying, pois algumas atitudes ocultam micro agressões que posteriormente encetam em agressões.
O estágio pré-operacional do pensamento é predisposto pela dominação linguística, egocentrismo e representação do mundo simbólico.
A escola de concepção técnico-científica assume um modelo de gestão clássica, que dá ênfase à hierarquização de cargos, funções e na normatização dos processos internos de forma rígida.
No behaviorismo, deixa-se o sujeito à mercê das especulações metafísicas, pois o seu materialismo é uma forma de mecanismo, um falso materialismo.
A construção do pensamento lógico-matemático desenvolve-se pela depreensão das diferenças contidas nos objetos, baseando-se na lógica de modo esquemático e técnico da realidade externa.
O processo pedagógico deve considerar as crianças em suas singularidades, observando suas especificidades, as diferenças entre elas e sua forma inteligível de conhecer o mundo por meio das interações na infância.
Na sequência numérica recursiva formada por múltiplos de um número natural, a criança de 9 anos deverá reconhecer, por meio de investigações, as relações inversas entre as operações de adição e de subtração e de multiplicação e de divisão, para aplicá-las na resolução de problemas.
No comensalismo, as duas espécies envolvidas obtêm benefícios, mas não é uma relação obrigatória, e as espécies podem viver de forma isolada.
Na coordenação motora grossa, os movimentos são realizados por pequenos grupos musculares, movimentos refinados e precisos, usados para realizar atividades que exigem um alto nível de destreza.