Questões de Concurso
Comentadas para prefeitura de surubim - pe
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As aulas de Educação Física devem ser entendidas como
espaços concretos para a construção da compreensão
da motricidade humana, através da produção de
abstrações pela criança, relacionadas à generalização e
aos processos de pensamento. Assim, a motricidade
humana não pode ter um sentido repetitivo,
compensatório ou preparatório.
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Na BNCC, os sistemas e redes de ensino e as instituições
escolares devem se planejar com foco na singularidade,
que pressupõe reconhecer que as necessidades dos
estudantes são diferentes.
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Uma partida de handebol é composta por dois períodos
de 30 minutos, cada, com intervalo de 15 minutos.
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A recreação pode ser classificada de acordo com os seus
conteúdos culturais que podem ser artísticos,
intelectuais, manuais, físico-esportivos, turísticos e
sociais.
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As danças na Grécia Antiga mais comuns eram as
chamadas danças circulares ou danças de roda. Já nos
meios palacianos, um dos tipos de dança mais famosos
era a BASSE, praticada por casais e bastante popular no
século XIV.
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O impedimento em uma partida de futebol ocorre apenas
no campo de ataque da própria equipe. Um jogador só
está impedido se ele estiver no lado do campo em que
está o gol do adversário. O propósito principal da regra do
impedimento é evitar que os atacantes fiquem perto
demais da meta do adversário, apenas esperando receber
uma bola para fazer o gol. Contará como impedimento
se, no campo do adversário, estiver qualquer parte da
cabeça, tronco, pernas, braços e mãos já tiverem
passado da linha do meio de campo.
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Enquanto componente curricular, a Educação Física deve
assumir o papel de formação, com o intuito de introduzir
e integrar o aluno à cultura do movimento, possibilitando
usufruir de maneira consciente, crítica, sendo capaz de
posicionar-se e visualizar seu corpo como parte de uma
cultura que foi construída ao longo da história, passando
por diferentes etapas e sendo visto, julgado, manipulado
em todos esses períodos.
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O ensino da concepção de aulas abertas deve ser um
ensino de libertação de falsas ilusões, de falsos
interesses e desejos, criados e construídos nos alunos
pela visão de mundo que apresentam a partir de
‘conhecimentos’ colocados à disposição pelo contexto
sociocultural onde vivem.
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Todo professor deve ter conhecimento do processo de
ensino e aprendizagem e dos métodos de ensino a serem
aplicados para se alcançar os objetivos propostos. No
caso da Educação Física, existem os métodos de
treinamento esportivo que são classificados a partir das
suas principais características de execução. O método
analítico é caracterizado pela divisão das partes de cada
esporte, começando pela aprendizagem das divisões,
seguindo para a união destas partes até chegar ao jogo
propriamente dito. Um exemplo é dividir o futebol em
ensino/treino dos seus fundamentos de maneira
separada: passe, chute, condução, cabeceio, drible,
lançamentos etc. E depois unir todos esses fundamentos
no jogo.
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O atletismo é o conjunto de esportes formado por três
modalidades: corrida, lançamentos e saltos.
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Nem todo lance de jogo de futebol é avaliado pelo VAR. A
tecnologia só pode ser acionada nas seguintes situações:
gols ou lances que resultem em gol; possíveis pênaltis;
possíveis cartões vermelhos diretos; erros de
identificação de jogadores (por exemplo, um cartão
amarelo para um atleta que não fez a falta).
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A motricidade ampla está relacionada ao controle
corporal: postura, equilíbrio estático e dinâmico,
deslocamento e balanço. É a primeira habilidade que o
ser humano aperfeiçoa, pois permite o movimento dos
membros maiores do corpo (braços e pernas), como
andar, correr, sentar-se, inclinar o corpo, deslocar-se,
empurrar, entre outras ações.
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Na atualidade, a Educação Física de qualidade abrange a
formação integral do aluno, principalmente o
conhecimento do seu corpo, e conhecimento do mundo
que está a sua volta e que seu corpo pode senti-lo e
vivenciá-lo a cada aula e a cada dia.
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A fase Motora Especializada corresponde a um período
em que as habilidades estabilizadoras, locomotoras e
manipulativas fundamentais são progressivamente
refinadas, combinadas e elaboradas para o uso em
situações crescentemente exigentes.
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O professor de Educação Física não precisa ser
conhecedor das dificuldades e particularidades dos
alunos com deficiências, entender das suas
características, limitações, causas para poder intervir de
maneira correta diante das dificuldades ou limitações
motoras, mentais ou sensoriais que cada um poderá
apresentar. Para determinadas situações, existem
metodologias adequadas a serem aplicadas, a fim de não
traumatizar o aluno e fazer com que ele se sinta aceito
pelo grupo.
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As provas de revezamento são duas para ambos os
gêneros: 4x200 m e 4x400 m. Essas provas são
realizadas entre equipes, cada uma composta por 4
atletas. Na prova, cada um desses atletas deve completar
¼ da prova. Ao fim do seu percurso, o atleta entrega o
bastão para o próximo atleta da equipe.
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A Educação Física na perspectiva da abordagem crítico -
superadora trazia como objeto de estudo o
desenvolvimento da aptidão física do ser humano.
Segundo o coletivo de autores, essa visão contribuía para
a manutenção da estrutura da sociedade capitalista e os
interesses da classe dominante.
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A sensação é o sentido pelo qual se percebem os
movimentos musculares, o peso, a posição do corpo no
espaço e a relação com o mundo à sua volta. É no
estágio autônomo (3ª fase) que o aprendiz tem o domínio
da percepção cinestésica.
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A fase motora reflexiva vai do nascimento até 2 anos de
idade. Essa etapa inicia assim que o córtex motor se
estabelece no controle de movimentos, mesmo que
alguns movimentos reflexivos ainda estejam presentes.
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A expressão “Educação Física” foi criada
aproximadamente no séc. XVIII onde buscava evidenciar
sua contribuição na formação, na construção corporal e
moral dos indivíduos do período. A sua criação foi
fortemente influenciada e porque não dizer direcionado
pelas instituições médica e militar, participando
ativamente de projetos de assepsia social em busca de
corpos fortes e vigorosos.