Questões de Concurso Comentadas para prefeitura de vacaria - rs

Os saques às invasões, na Europa medieval, proporcionaram rupturas na conjuntura de composição social, pois a falta de mão de obra, logo após o final do império romano, gerou um fenômeno de esvaziamento das cidades, que historicamente pode ser conceituado de:

Ao norte de Axum, na atual Etiópia, no século VI, na África ocidental, estabeleceu-se a unificação de um vilarejo em uma conjuntura geográfica que fica entre os rios Níger e o Senegal, no deserto do Saara. Nesse contexto, foi consolidada nessa península, chamada de “costa de outro”, a predominância dos povos nômades que na sua origem tinham como obtivo o controle das rotas comerciais dos produtos africanos ao comércio do ocidente. O Reinado político-administrativo beneficiou-se do desenvolvimento econômico e cultural em razão do surgimento e do desenvolvimento do islamismo. Em outras palavras, é o Auge da economia do Século III, nessa região, que não tinha saída para o mar, o que tornava inviável o desenvolvimento econômico, mas que, mesmo assim, se tornou um dos maiores Reinados do continente africano. Considerando o contexto, esse histórico trata-se: 

Ao reunir com a turma do oitavo ano de ensino fundamental, o professor regente da turma foi indagado com o seguinte questionamento: “Professor! Por que o período da Idade Média tem esse nome e não outro?”. Considerando o questionamento do aluno e a historiografia sobre o assunto, assinale a alternativa correta.

Considerando os Parâmetros Curriculares Nacionais do ensino de história, assinale a alternativa que NÃO representa “fatos históricos”.

A sociedade romana, no período “republicano”, tinha como órgão máximo do poder o Senado; porém, na composição social do poder, existiam os “pretores” com a função de:

Sobre o Núcleo Terrestre, analise as perguntas abaixo:

• Qual a principal divisão do núcleo?
• Qual a massa e volume do núcleo?
• A composição mineral é feita de que componentes químicos?
• O que gera o magnetismo terrestre?

Assinale a alternativa que apresenta, correta e respectivamente, as respostas para as perguntas acima. 

Sobre um determinado conceito climático, analise as características abaixo:

• Refere-se tanto à variação da posição do Sol quanto às mudanças na duração do dia ao longo do ano.
• A declinação do Sol é a latitude do ponto subpolar. A declinação migra anualmente através de 47º de latitude, movendo-se do trópico de Câncer para o Trópico de Capricórnio.
• Significa mudar a duração do dia ou a duração da exposição do sol.
• Nos polos Norte e Sul geográfico, o intervalo de duração do dia é extremo, com um período de seis meses.

As características acima definem qual conceito climático?

De acordo com a cartografia, existem diferentes tipos de projeções cartográficas, analise as afirmações abaixo:

1. Projeção Cilíndrica Conforme: conserva a forma dos continentes, direções e ângulos, mas altera a proporção das superfícies, como é o caso da projeção de Mercator.
2. Projeção Cilíndrica Equivalente: não mantém as formas, direções e ângulos, conserva a proporcionalidade das áreas, desconsiderando as superfícies representadas.
3. Projeção de Robinson: O polo norte é o centro do mapa, e, a partir dele, as distâncias estão em escala verdadeira, bem como os ângulos azimutais.
4. Projeção Sinusoidal: é uma representação global da Terra. Os meridianos são linhas curvas (elipses) e os paralelos são linhas retas.
5. Projeção Plana ou Azimutal: a superfície terrestre é representada sobre um plano tangente à esfera terrestre. Os paralelos são círculos concêntricos e os meridianos, retos que se irradiam do polo.

O resultado da somatória dos números correspondentes às afirmações corretas é:

Arquitetos, projetistas de desenhos, cartógrafos e geógrafos têm algo em comum: a escala. Reduzem coisas e lugares reais à escala necessária de um desenho, carro, trem ou avião modelo. Em relação à escala, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Uma escala de 1:1 significa que um centímetro, metro ou quilômetro no mapa representa um centímetro, metro ou quilômetro no solo.
( ) As escalas cartográficas existentes são: escala numérica e escala geografia.
( ) Escala grande significa que o mapa possui riqueza de detalhes.
( ) Escala não possui unidade.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: 

“A pretensa unidade planetária não só está longe de ocorrer, como nem mesmo, no sentido de homogeneização, ela seria defensável” (HAESBAERT, 2014). A afirmação do geógrafo Rogério Haesbaert contextualiza-se com a:

Sabemos da importância do lugar e do sentimento que as pessoas constroem com o seu lugar. Nesse sentido, Kaercher (2016), no livro Movimentos para explicar a geografia – Oscilações, traz a ideia de lugarização, que é:

Na concepção de Antonio Carlos Robert Morais (2009), nas sociedades de formação colonial, a dimensão espacial da vida social ganha centralidade ímpar. Isso porque a colonização é, em essência:

I. Um processo de expansão territorial, constituindo uma modalidade de relação de sociedade-espaço.
II. Marcada pela conquista e desenvolvimento econômico exclusivo das novas terras.
III. Um movimento articulado à montagem da econômica-mundo capitalista, na qual a periferia colonial desempenha importantes funções.

Quais estão corretas?

No final do século XIX, antes que Richter inventasse sua escala de magnitude, os sismólogos e os engenheiros de terremotos desenvolveram métodos para estimar a intensidade do tremor de sismos. Um desses métodos é a escala de Mercalli, em homenagem a Giuseppe Mercalli. Essa escala mede a(o):

O Deserto do Saara é varrido por fortes ventos, levantando sedimentos que atingem as nuvens; a princípio, são grãos de areias, mas, depois de alcançarem longas distâncias, tornam-se poeira e são disseminados pela terra. As partículas transportadas pelo vento a partir desse enorme deserto atingem regiões do Oceano Atlântico, Mar Mediterrâneo Vermelho, as regiões das Américas, Europa e Oriente Médio, afetando a dinâmica de flora e fauna nos espaços que recebem essas poeiras. Ao atravessarem o oceano Atlântico, essas partículas chegam às Américas, principalmente à floresta Amazônica. O principal efeito desse transporte de areia à Amazônia é:

O aluno da Escola Municipal “Irmã Toffoli” perguntou ao professor de filosofia como poderia iniciar um processo filosófico, um filosofar que o levasse a um conhecimento verdadeiro e seguro. Respondendo ao educando, o professor fez a seguinte declaração: “Comece pelos objetos mais simples e mais fáceis de conhecer, depois pelos mais compostos”. Essa declaração do professor remete a que pensamento filosófico na história da filosofia?

No Brasil atual tem se aguçado o debate sobre relações de gênero, racismo, cultura e democracia. Ora, esse debate é oportuno para o professor de filosofia debater em sala de aula, pois a filosofia sempre se preocupou sobre o que o “ser”, o que é o homem e sua relação com o meio. Em outras palavras, definir o que é o homem independe de suas determinações “particulares”. Para o filosofo Aristóteles, o que não faz parte do “ser” é apenas um “acidente”; logo, o debate em torno desse arcabouço filosófico define um conceito na história de filosofia de: 

Considerando o debate na história da filosofia sobre o conceito de filosofia e a arte de filosofar, assinale a alternativa que representa a visão do filosofo alemão Immanuel Kant.

O Brasil vem vivenciado uma prática política, a qual é uma extensão da sociedade civil em que tanto os políticos quanto os cidadãos acreditam que, para conseguir determinadas vantagens, é necessário utilizar de certos mecanismos legais e ilegais, não importando o caminho, mas o objetivo em que se quer chegar. Esse mecanismo vem de encontro ao pensamento de um dos maiores tratados sobre filosofia política, em que fica claro que não importa o caminho, mas o resultado a ser conquistado. Qual das alternativas abaixo representa esse contexto? 

Considerando as orientações curriculares do ensino de filosofia, assinale a alternativa que representa uma tarefa do professor de filosofia.

A filosofia ficou décadas fora do currículo escolar, porém, assim como todas as disciplinas, ela tem sua finidade e seu ethos, logo, quando a Lei nº 9.394/1996 afirma que, ao final do ensino médio, o estudante de filosofia e sociologia “deve dominar os conteúdos necessários para a cidadania”, o documento está propondo que a disciplina tenha: