Questões de Concurso Comentadas para prefeitura de iporã do oeste - sc

São características importantes na relação professor e aluno, EXCETO:

Assinale a alternativa que apresenta o objetivo da recuperação paralela.

Sobre o Iluminismo, julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS ou FALSAS.
1.(__)O Iluminismo foi um movimento cultural europeu que surgiu nos séculos XVII e XVIII e tinha como intuito promover mudanças políticas, econômicas e sociais.
2.(__)René Descartes, um dos expoentes do Iluminismo, é considerado o pai do racionalismo.
3.(__)Obras sobre conhecimentos variados foram escritas durante o Iluminismo, sendo sintetizadas e compiladas nas chamadas Enciclopédias.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo: 

Acerca da História das Ferrovias no Brasil, julgue as frases abaixo.
I.A primeira ferrovia brasileira foi inaugurada por D. Pedro II, no Rio de Janeiro, em 1854.
II.Diversas ferrovias foram privatizadas a partir da década de 1950.
III.Durante a Ditadura Militar, a partir de 1964, o Brasil passou por um franco encolhimento da malha ferroviária.

Está (ão) CORRETA (S) a (s) seguinte (s) proposição (ões).

Acerca do Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD), assinale a alternativa INCORRETA.

Sobre as tendências pedagógicas, relacione a coluna 1 com a coluna 2.
Coluna 1
(1)Tradicional. (2)Tecnicista. (3)Histórico-crítica.
Coluna 2
(__)A dinâmica da aula é estabelecida a partir de projetos e a ideia é de que o professor é um executor e o estudante um receptor.
(__)O professor apresenta a verdade absoluta e a sua aula é trabalhada de maneira repetitiva e pautada na memorização.
(__)O professor ocupa a posição de mediador entre os conteúdos e os estudantes.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo: 

"Identificar as principais formas de registros adotadas pelos povos que habitavam a região do Crescente Fértil durante a Antiguidade."
No contexto do plano de aula, a descrição acima se refere ao item:

Considere os instrumentos pedagógicos e relacione a coluna 1 com a coluna 2.

Coluna 1

(1)Instrumento didático.

(2)Instrumento avaliativo.

(3)Instrumento de comunicação.

Coluna 2

(__)Visita à família.

(__)Prova bimestral.

(__)Aula expositiva-dialogada.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo: 

Sobre aprender e ensinar História no Ensino Fundamental de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), assinale a alternativa INCORRETA.

(...) resultado de meses de trabalho e de discussão realizados por especialistas e educadores de todo o país. Tem objetivo de auxiliar as equipes escolares na execução de seus trabalhos servindo de estímulo e apoio à reflexão sobre a prática diária, ao planejamento de aulas e, sobretudo ao desenvolvimento do currículo da escola, contribuindo ainda para a atualização profissional. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/ (Fragmento/Adaptado)
O fragmento supracitado refere-se:

[...] é bem difícil imaginar que uma criança de 4 ou 5 anos, que cresce num ambiente urbano no qual vai reencontrar, necessariamente, textos escritos em qualquer lugar (em seus brinquedos, nos cartazes publicitários ou nas placas informativas, na sua roupa, na TV, etc.) não faça nenhuma ideia a respeito da natureza desse objeto cultural até ter 6 anos e uma professora à sua frente.
(FERREIRO & TEBEROSKY. Psicogênese da Língua escrita, 1999, p. 29).
Segundo Emília Ferreiro, para aprender a ler e a escrever é preciso apropriar-se desse conhecimento, através da reconstrução do modo como ele é produzido. Dessa maneira, defende-se que:

Os processos avaliativos fazem parte do dia a dia de sala de aula, e são fundamentais para que o professor possa medir a evolução dos alunos e compreender suas dificuldades. Ao entender o nível de aprendizado dos alunos, é possível ajustar o plano de ensino à realidade deles, tornando a construção do conhecimento mais dinâmica e efetiva.
https://studos.com.br/conheca-os-4-tipos-de-avaliacao-escolar/ (Fragmento)
Compreender e aplicar as diferentes avaliações é importante para obter um retorno mais completo sobre o aprendizado dos alunos e orientá-los no seu desenvolvimento escolar. Considerando os principais tipos de avaliação, compreende-se por avaliação somativa: 

Concernente ao estudo da Geografia, os PCNs estabeleceram objetivos para o ensino fundamental, cuja oferta demanda uma educação de qualidade e acessível a todos. Neste âmbito, a promulgação aferida nesse documento visa que, no percurso que compõe os anos do ensino fundamental, seja possível que os alunos construam efetivamente os conhecimentos relativos a conceitos, procedimentos e atitudes relacionados à ciência geográfica.
Disponível em: http://www.cfp.ufcg.edu.br/ (Fragmento)
De acordo com os PCNs, espera-se que ao longo dos oito anos do ensino fundamental os alunos construam um conjunto de conhecimentos referentes a conceitos, procedimentos e atitudes relacionados à Geografia, que lhes permita ser capazes de, EXCETO: 

[..] Educador e educandos se arquivam na medida em que, nesta distorcida visão da educação, não há criatividade, não há transformação, não há saber. Só existe saber na invenção, na reinvenção, na busca inquieta, impaciente, permanente, que os homens fazem no mundo, com o mundo e com os outros. [...].
[...] a educação libertadora, problematizadora, já não pode ser o ato de depositar, ou de narrar, ou de transferir, ou de transmitir "conhecimentos" e valores aos educandos, meros pacientes, à maneira da educação "bancária", mas um ato cognoscente. [...]
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 17ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
Segundo Paulo Freire, a educação deve conscientizar o estudante, levá-lo a entender sua situação de oprimido e agir em favor da própria libertação, por isso:

PRESENCIAL, REMOTO OU HÍBRIDO: COMO SERÁ O ENSINO EM 2021?
Chegando ao final de 2020, muitas ainda são as dúvidas e incertezas com relação ao tipo de ensino que teremos para 2021. Presencial, remoto ou híbrido? A escolarização na modalidade remota foi a grande novidade desse ano que termina. Mas, no ano que vem, como será? Particularmente, acredito que a rede privada de ensino brasileira adotará o modelo de escolarização híbrido.
Inesperadamente, veio a pandemia da covid-19 e o modelo de ensino presencial, com todos os estudantes assistindo as aulas na escola, deixou de ser possível.
Como resultado, a esmagadora maioria das escolas que deram prosseguimento ao processo de escolarização adotou o modelo de ensino remoto. Inicialmente, eu bem posso atestar, a gestão escolar precisou demonstrar toda a sua agilidade. Afinal, de uma semana para outra, as escolas foram impedidas de receber os estudantes, tendo de interromper o processo de ensino-aprendizagem.
De fato, o tempo passou e a rede de ensino privada demonstrou sua força e competência. Inegavelmente, muitas foram às alternativas encontradas pelas escolas brasileiras para a adequada implementação do ensino remoto. Sobretudo, porque essa modalidade exigiu investimentos para manter a comunicação e a conexão entre a escola, os alunos e as famílias. Finalmente, temos o modelo de ensino híbrido (...).
https://diarioescola.com.br/presencial-remoto-ou-hibrido-como-sera-o-ensino-em-2021/(Fragmento)
As escolas ficaram com salas de aula, corredores e pátios vazios de um dia para o outro com o início da pandemia da covid-19 em março de 2020. A situação evidenciou um dos aspectos mais importantes da educação: a tecnologia. Com alunos e professores em casa, as soluções tecnológicas se tornaram essenciais para que as instituições de ensino não parassem, apresentando-se como resposta o ensino híbrido ou Blended Learning:

A educação é um campo muito maior que a maioria consegue ver, daí a importância, de nós, educadores, entendermos às mudanças perpassadas pelas tendências pedagógicas. As tendências pedagógicas são um conjunto de pensamentos de filósofos e autores que falam de como educação é compartilhada. A tendência tradicional:

A Lei nº 11.645/08 altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, modificada pela Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003, estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática:

 A leitura envolve uma síntese, surge como um sistema simbólico secundário alicerçado em um primeiro sistema simbólico, a linguagem falada, que por sua vez depende da linguagem interior. A relação entre a palavra escrita e o sistema simbólico de significação é uma operação cognitiva que envolve processos específicos como a codificação, decodificação, percepção, memória, transdução, atribuição de significado.
ZUCOLOTO, K. A. A compreensão da leitura em crianças com dificuldades de aprendizagem na escrita. 2001. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, SP, 2001.
Sobre a leitura e a escrita no processo de alfabetização, exclui-se:

A leitura é um processo de compreensão abrangente que envolve aspectos neurológicos, naturais, econômicos e políticos. A correspondência entre os sons e os sinais gráficos pela decifração do código e compreensão do conceito ou ideia, corresponde a um ato de compreensão, ou seja, uma busca daquilo que o texto pode significar, da mesma forma que se procura extrair significado da linguagem falada, para que a leitura seja possível, é necessário que compreendamos símbolos (significantes) e aqueles que simbolizam (significados).
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/4/a-leitura-e-a-escrita-no-processo-de-alfabetizacao
A partir do excerto, compreende-se que a leitura:

Os conceitos de acessibilidade e inclusão social estão intrinsecamente vinculados. No senso comum, acessibilidade parece evidenciar os aspectos referentes ao uso dos espaços físicos. Entretanto, numa acepção mais ampla, a acessibilidade é condição de possibilidade para a transposição dos entraves que representam as barreiras para a efetiva participação de pessoas nos vários âmbitos da vida social. A acessibilidade é, portanto, condição fundamental e imprescindível a todo e qualquer processo de inclusão social, e se apresenta em múltiplas dimensões, incluindo aquelas de natureza atitudinal, física, tecnológica, informacional, comunicacional, linguística e pedagógica, dentre outras. É, ainda, uma questão de direito e de atitudes: como direito, tem sido conquistada gradualmente ao longo da história social; como atitude, no entanto, depende da necessária e gradual mudança de atitudes perante às pessoas com deficiência. Portanto, a promoção da acessibilidade requer a identificação e eliminação dos diversos tipos de barreiras que impedem os seres humanos de realizarem atividades e exercerem funções na sociedade em que vivem, em condições similares aos demais indivíduos.
https://www.ufc.br/acessibilidade/conceito-de-acessibilidade (Fragmento)
No que tange a acessibilidade dos estudantes em algumas escolas do Brasil, destaca-se como entrave: