Questões de Concurso Comentadas para prefeitura de são joão do sul - sc

Segundo a Lei 13.146/2015, classifique os itens abaixo como verdadeiros (V) ou falsos (F):
Art. 28. Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar:
( ) Sistema educacional inclusivo apenas nos níveis fundamentais e médio e suas respectivas modalidades. ( ) Aprimoramento dos sistemas educacionais, visando a garantir condições de acesso, permanência, participação e aprendizagem, por meio da oferta de serviços e de recursos de acessibilidade que eliminem as barreiras e promovam a inclusão plena. ( ) Oferta de educação bilíngue, em Libras como primeira língua e na modalidade escrita da língua portuguesa como segunda língua, em escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas. ( ) Formação e disponibilização de professores para o atendimento educacional especializado, de tradutores e intérpretes da Libras, de guias intérpretes e de profissionais de apoio. ( ) Acessibilidade para todos os estudantes, trabalhadores da educação e demais integrantes da comunidade escolar às edificações, aos ambientes e às atividades concernentes a todas as modalidades, etapas e níveis de ensino.
Assinale a sequência CORRETA:

A Libras, na sua condição de língua natural, é tão complexa e sofisticada quanto qualquer outra língua oral, apresentando as mesmas propriedades linguísticas, sendo estas:
I. Flexibilidade e versatilidade II. Arbitrariedade III. Descontinuidade IV. Produtividade/criatividade
Assinale a alternativa CORRETA:

Leia a meta abaixo, retirada do PNE:
"Universalizar, para a população de 4 a 17 anos com __________, transtornos globais do desenvolvimento e altas ____________ ou superdotação, o acesso à educação básica e ao atendimento educacional especializado, ______________ na rede regular de ensino, com a garantia de sistema educacional inclusivo, de salas de recursos multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados, públicos ou conveniados"
Assinale a alternativa com as palavras CORRETAS para completar as lacunas acima respectivamente:

Entende-se por barreiras: qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que limite ou impeça a participação social da pessoa, bem como o gozo, a fruição e o exercício de seus direitos à acessibilidade, à liberdade de movimento e de expressão, à comunicação, ao acesso à informação, à compreensão, à circulação com segurança.
Sendo assim, relacione as colunas abaixo:
Coluna 1: 1. Barreiras Urbanísticas 2. Barreiras Arquitetônicas 3. Barreiras Atitudinais 4. Barreiras nas Comunicações e na informação
Coluna 2: ( ) As existentes nos edifícios públicos e privados. ( ) Qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que dificulte ou impossibilite a expressão ou o recebimento de mensagens e de informações por intermédio de sistemas de comunicação e tecnologia da informação. ( ) Atitudes ou comportamentos que impeçam ou prejudiquem a participação social da pessoa com deficiência em igualdade de condições e oportunidades com as demais pessoas. ( ) As existentes nas vias e nos espaços públicos e privados abertos ao público ou de uso coletivo.
Assinale a sequência CORRETA:

Tendo em vista a articulação dos Temas Transversais com a Matemática, algumas considerações devem ser ponderadas. Os conteúdos matemáticos estabelecidos no bloco Tratamento da Informação fornecem instrumentos necessários para obter e organizar as informações, interpretá-las, fazer cálculos e desse modo produzir argumentos para fundamentar conclusões sobre elas. Por outro lado, as questões e situações práticas vinculadas aos temas fornecem os contextos que possibilitam explorar de modo significativo conceitos e procedimentos matemáticos.
De acordo com os PCNs de Matemática Terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental, os temas transversais são:

A BNCC, na unidade temática Números, aponta expectativas em relação a essa temática, tanto para o Ensino Fundamental Anos Iniciais, quanto para o Ensino Fundamental Anos Finais.

I. No Ensino Fundamental Anos Iniciais, a expectativa em relação a essa temática é que os alunos resolvam problemas com números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita, envolvendo diferentes significados das operações, argumentem e justifiquem os procedimentos utilizados para a resolução e avaliem a plausibilidade dos resultados encontrados.

II. No Ensino Fundamental Anos Finais, a expectativa é a de que os alunos resolvam problemas com números naturais, inteiros e racionais, envolvendo as operações fundamentais, com seus diferentes significados, e utilizando estratégias diversas, com compreensão dos processos neles envolvidos.

III. No Ensino Fundamental Anos Iniciais, no tocante aos cálculos, espera-se que os alunos desenvolvam diferentes estratégias para a obtenção dos resultados, sobretudo por estimativa e cálculo mental, além de algoritmos e uso de calculadoras.

IV. No Ensino Fundamental Anos Finais os alunos devem dominar também o cálculo de porcentagem, porcentagem de porcentagem, juros, descontos e acréscimos, incluindo o uso de tecnologias digitais.

Assinale a alternativa CORRETA:

O PCN (Ciências da Natureza, Matemática e suas tecnologias) aponta Competências e Habilidades a serem desenvolvidas pelos alunos.
Relacione as colunas:
Coluna 1 1 - Representação e comunicação 2 - Investigação e compreensão 3 - Contextualização sócio-cultural
Coluna 2 ( ) Relacionar etapas da história da Matemática com a evolução da humanidade. ( ) Ler e interpretar textos de Matemática. ( ) Formular hipóteses e prever resultados. ( ) Fazer e validar conjecturas, experimentando, recorrendo a modelos, esboços, fatos conhecidos, relações e propriedades.
Assinale a sequência CORRETA:

Na BNCC são propostas cinco unidades temáticas que orientam a formulação de habilidades a ser desenvolvidas ao longo do Ensino Fundamental, são elas:

Em relação aos critérios de avaliação para o primeiro ciclo, o PCN aponta:

Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso:

( ) Resolver situações-problema que envolvam contagem e medida, significados das operações e seleção de procedimentos de cálculo.

( ) Ler e escrever números, utilizando conhecimentos sobre a escrita posicional.

( ) Reconhecer e descrever formas geométricas tridimensionais e bidimensionais.

( ) Medir, utilizando procedimentos pessoais, unidades de medida não-convencionais ou convencionais (dependendo da familiaridade) e instrumentos disponíveis e conhecidos.

( ) Localizar a posição de uma pessoa ou um objeto no espaço e identificar características nas formas dos objetos.

Assinale a sequência CORRETA:

De acordo com a BNCC e relacionado aos objetos de conhecimento de geografia para o 1º ano do Ensino Fundamental, classifique os itens abaixo como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):

( ) O modo de vida das crianças em diferentes lugares

( ) Diferentes tipos de trabalho existentes no seu dia a dia

( ) Localização, orientação e representação espacial

( ) Condições de vida nos lugares de vivência

( ) Representações cartográficas

Assinale a alternativa CORRETA:

Espera-se que, ao longo dos oito anos do ensino fundamental, os alunos construam um _______ de conhecimentos referentes a conceitos, ___________ e ___________ relacionados à Geografia.

Assinale a alternativa com as palavras CORRETAS para completar as lacunas:

De acordo com as Orientações Curriculares para o Ensino Médio, os conceitos básicos apresentados como estruturantes da Geografia devem ser considerados sempre, permeados pelas dinâmicas da sociedade, porque qualquer que seja a opção teórico-metodológica adotada pelo professor, deve-se levar o aluno a ter uma visão da complexidade social do mundo. São eles:

Para dar conta desse desafio, o componente Geografia da BNCC foi dividido em unidades temáticas comuns ao longo do Ensino Fundamental, em uma progressão das habilidades, sendo estas, EXCETO:

O raciocínio geográfico, uma maneira de exercitar o pensamento espacial, aplica determinados princípios para compreender aspectos fundamentais da realidade. Sendo assim, relacione as colunas abaixo:

Coluna 1

1. Analogia

2. Conexão

3. Ordem

Coluna 2

( ) É o princípio geográfico de maior complexidade. Refere- se ao modo de estruturação do espaço de acordo com as regras da própria sociedade que o produziu.

( ) Um fenômeno geográfico sempre é comparável a outros. A identificação das semelhanças entre fenômenos geográficos é o início da compreensão da unidade terrestre.

( ) Um fenômeno geográfico nunca acontece isoladamente, mas sempre em interação com outros fenômenos próximos ou distantes.

Assinale a sequência CORRETA:

Em relação aos alunos portadores de necessidades especiais o PCN diz que por desconhecimento, receio ou preconceito esses tendem a ser excluídos das aulas. Porém a participação nas aulas pode trazer muitos benefícios a essas crianças, particularmente no que diz respeito ao desenvolvimento das capacidades:

Segundo a LDB, artigo 26, inciso 3° A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica, sendo sua prática facultativa ao aluno:
I. Que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas. II. Maior de 35 anos de idade. III. Que tenha prole. IV. Que estiver prestando serviço militar inicial, ou que, em situação similar estiver obrigado, à prática da Educação Física.
Assinale a alternativa CORRETA:

Os conteúdos a serem trabalhados na educação física, segundo o PCN estão organizados em três blocos. São eles:

De acordo com o artigo 21 da LDB, a educação escolar compõe-se de:
Assinale a alternativa que contempla TODAS as etapas da educação escolar:

O Ensino Fundamental está dividido em áreas do conhecimento, de modo a favorecer a comunicação entre os diferentes saberes. Marque a alternativa CORRETA que aponta em qual área a Educação Física está inserida:

Os conteúdos escolhidos, que fundamentam esta proposta (PCN), estão articulados, ainda, com os temas transversais:
I. As diferenças culturais, étnicas, de idade, religião, costumes, gêneros, sistemas econômicos e políticos. II. As lutas e as conquistas políticas, travadas por indivíduos, por classes e movimentos sociais. III. As relações entre os homens e a natureza, numa dimensão individual e coletiva, contemporânea e histórica, envolvendo discernimento quanto às formas de dominação e destruição da fauna, flora e recursos naturais. IV. Reflexões sobre a constituição da cidadania, em diferentes sociedades e tempos, relacionadas à saúde, à higiene, às concepções sobre a vida e a morte, às doenças endêmicas e epidêmicas.
Assinale a alternativa CORRETA: