Questões de Concurso Comentadas para prefeitura de novo horizonte - sp

O principal fator de diferenciação das zonas climáticas – polar, temperada e tropical – é a:

NÃO corresponde a uma das características da Bacia Hidrográfica do Paraguai:

Em 1967, o geógrafo Pedro Geiger propôs uma divisão regional do Brasil em três grandes complexos regionais: Amazônia, Nordeste e Centro-Sul. Essa organização espacial foi pensada em função das características:

Em 2001, o economista britânico Jim O’Neill criou a sigla BRIC para designar as iniciais de um grupo de países que se destacavam no cenário mundial – Brasil, Rússia, Índia e China. Em 2011, foi acrescentada à sigla a letra S para a inserção da África do Sul. Em comum, podemos identificar, nos países que formam o BRICS, a seguinte característica:

São características a serem reconhecidas nas florestas tropicais, EXCETO:

Sobre os tipos de projeções cartográficas, são feitas as seguintes considerações:

I. Equidistante: mantém distâncias, áreas e formas reais.

II. Conforme: preserva ângulos e formas.

III. Equivalente: preserva as áreas, porém distorce ângulos e formas.

IV. Afilática: distorce ângulos e áreas.

Quais estão corretas?

A respeito da atual situação demográfica mundial, analise as assertivas abaixo:

I. A partir da década de 1980, percebe-se uma aceleração do crescimento demográfico nos países da Europa Ocidental.

II. Atualmente, em valores absolutos, a população mundial ultrapassou os sete bilhões de habitantes.

III. Nos últimos dez anos, os países desenvolvidos vêm sofrendo os efeitos da explosão demográfica.

Quais estão corretas?

O processo de industrialização e modernização do Japão teve início na segunda metade do século XIX com a ascensão do imperador Mutsuhito. Essa fase da história japonesa ficou conhecida como Era Meiji e foi marcada pelas seguintes características:

I. Investimento em infraestrutura.

II. Abertura à tecnologia e aos produtos estrangeiros.

III. Educação voltada para qualificação da mão de obra.

Quais estão corretas?

São países integrantes do “Grupo de Lima”, EXCETO a(o):

Sobre a produção agropecuária no Brasil, analise as seguintes assertivas:

I. O principal produto agrícola destinado ao mercado externo é a soja.

II. As principais áreas produtoras de trigo estão na Região Sul, mas a produção é insuficiente para atender ao mercado interno.

III. Os principais produtos de exportação da agropecuária são produzidos em pequenas e médias propriedades através do agronegócio.

Quais estão corretas?

Assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas, para as características do capitalismo comercial.

( ) Liberalismo.

( ) Metalismo.

( ) Protecionismo.

( ) Colonialismo.

( ) Estado mínimo.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A partir da década de 1960, teve início no Brasil a terceira fase da transição demográfica (desaceleração demográfica). As taxas de crescimento começaram a declinar devido ao:

I. Intenso processo de urbanização.

II. Maior espaço conquistado pelas mulheres no mercado de trabalho.

III. Maior acesso das famílias aos métodos anticonceptivos.

Quais estão corretas?

Observe o mapa abaixo:

FONTE: https://mikamienvironmentalblog.blogspot.com

Que bioma está destacado na imagem?

“O ensino médio compõe o ciclo de aprofundamento da sistematização do conhecimento. O aluno começa a compreender que há propriedades comuns e lidar com a regularidade científica”. Analise as seguintes assertivas relacionadas com educação física no ensino médio:

I. Pensando na continuidade do que foi desenvolvido no ensino fundamental, podemos constatar uma forte inclinação ao trabalho com os esportes e, principalmente, a mesma metodologia de ensino – a execução de fundamentos, seguida de vivências de situações de jogo. Contudo, é possível constatar em algumas escolas um aprofundamento tático das modalidades, o que dá a impressão de que o sentido da educação física passa a ser o comportamento estratégico durante a prática desportiva.

II. Confrontando os objetivos do ensino médio com os que se tem no cotidiano da educação física nas escolas, deparamo-nos com uma incongruência. Enquanto as demais áreas de estudo dedicam-se a aprofundar os conhecimentos dos alunos, através de metodologias diversificadas, estudos de meio, exposição de vídeos, apreciação de obras de diversos autores, leituras de textos, solução de problemas, discussão de assuntos atuais e concretos, as aulas de educação física limitam-se aos já conhecidos fundamentos do esporte e jogo.

III. A educação física precisa buscar sua identidade como área de estudo fundamental para a compreensão e entendimento do ser humano, enquanto produtor de cultura.

Quais estão corretas?

Relacione os anos escolares às habilidades a serem desenvolvidas dentro da área temática “brincadeira e jogos”, associando a Coluna 1 à Coluna 2.

Coluna 1

1. 1º e 2º anos.

2. 3º ao 5º ano.

Coluna 2

( ) Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras e jogos populares do contexto comunitário e regional, com base no reconhecimento das características dessas práticas.

( ) Recriar, individual e coletivamente, e experimentar, na escola e fora dela, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e demais práticas corporais tematizadas na escola, adequando-as aos espaços públicos disponíveis.

( ) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Em relação aos aspectos lúdicos e o ensino do esporte, analise as seguintes assertivas e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) O prazer funcional é o exercício de um certo domínio sobre uma habilidade. Nesse caso, as atividades que compõem os jogos não são meios para outros fins, são fins em si mesmos. Na perspectiva do aprendiz, não se joga para ficar mais inteligente, o interesse que sustenta a relação é repetir algo pelo prazer do exercício, do funcionamento. Essa característica da ludicidade da ação já se manifesta muito cedo na vida do ser humano, como, por exemplo, quando o bebê repete várias vezes o mesmo movimento pelo simples prazer do funcionamento.

( ) O desafio caracteriza-se por uma dificuldade que requeira superação. É quando se depara com a surpresa de não conseguir controlar todo o resultado. O aprendiz avalia aquilo que é necessário fazer, relacionando-o às suas competências e habilidades e à situação ou adversário.

( ) A ludicidade das ações no ensino do esporte pode ser enfatizada se, na construção dos ambientes de aprendizagem, considerarmos o prazer funcional, o enfrentamento e a superação dos desafios, a mobilização de possibilidades e suas significações. Ao realizarem as tarefas do cotidiano, é muito comum ver crianças e adolescentes agregarem elementos lúdicos a essas atividades.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Em relação aos conceitos pedagógicos expostos na BNCC, analise as seguintes assertivas:

I. A BNCC indica que as decisões pedagógicas devem estar orientadas para o desenvolvimento de competências. Por meio da indicação clara do que os alunos devem “saber” (considerando a constituição de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores) e, sobretudo, do que devem “saber fazer” (considerando a mobilização desses conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho), a explicitação das competências oferece referências para o fortalecimento de ações que assegurem as aprendizagens essenciais definidas na BNCC.

II. No novo cenário mundial, reconhecer-se em seu contexto histórico e cultural, comunicar-se, ser criativo, analítico-crítico, participativo, aberto ao novo, colaborativo, resiliente, produtivo e responsável requer muito mais do que o acúmulo de informações. Requer o desenvolvimento de competências para aprender a aprender, saber lidar com a informação cada vez mais disponível, atuar com discernimento e responsabilidade nos contextos das culturas digitais, aplicar conhecimentos para resolver problemas, ter autonomia para tomar decisões, ser proativo para identificar os dados de uma situação e buscar soluções, conviver e aprender com as diferenças e as diversidades.

III. Independentemente da duração da jornada escolar, o conceito de educação integral com o qual a BNCC está comprometida se refere à construção intencional de processos educativos que promovam aprendizagens sintonizadas com as necessidades, as possibilidades e os interesses dos estudantes e, também, com os desafios da sociedade contemporânea. Isso supõe considerar as diferentes infâncias e juventudes, as diversas culturas juvenis e seu potencial de criar novas formas de existir.

Quais estão corretas?

“As lesões medulares causam danos em uma região particular; o tamanho da lesão varia dependendo da sua causa e severidade. A função é perdida tanto por causa da morte das células na região quanto pela interrupção das fibras nervosas que carregam as informações aferentes e eferentes”. Associe a Coluna 1 à Coluna 2, relacionando o nível da lesão muscular às sequelas acarretadas e ao nível de atividade física.

Coluna 1

1. Lesão ao nível da 3ª vértebra cervical.

2. Lesão ao nível da 4ª vértebra cervical.

3. Lesão ao nível da 6ª vértebra cervical.

Coluna 2

( ) Toda musculatura do ombro mantém sua função, assim como extensores do punho. Atividade física somente ao nível do ombro.

( ) Graves restrições respiratórias e, em geral, apenas com uso de respiradores artificiais. Atividades físicas extremamente restritas.

( ) Tem controle dos músculos do pescoço e do diafragma. Consegue praticar algum tipo de atividade física ativa.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Qual das alternativas abaixo corresponde a uma das competências e habilidades a serem desenvolvidas em educação física no ensino médio?

Em relação aos tecidos do corpo e à atividade física, analise as assertivas abaixo:

I. Forças elásticas e compressivas associadas à contração muscular e ao suporte de peso são vistas geralmente como estímulos essenciais para a formação do tecido esquelético ou do osso e para o crescimento. A compressão intermitente de placas de crescimento com o suporte de peso e a atividade física e os efeitos localizados da contração muscular nas inserções de músculos em ossos são, portanto, aparentemente essenciais para o crescimento dos ossos.

II. O crescimento pós-natal do tecido musculoesquelético é caracterizado por um número geralmente constante de fibras e por um aumento no tamanho das fibras e no número de núcleos. Algumas formas de atividade física podem resultar em alguma hipertrofia em músculos esqueléticos e aumento em proteínas contráteis e concentrações de enzimas. No entanto, o conceito da especificidade da atividade física deve ser enfatizado nas respostas do tecido muscular a programas habituais de atividade.

III. O treinamento progressivo de força resulta em um aumento no tamanho do músculo composto de fibras do tipo II, o que sugere uma hipertrofia específica de fibras do tipo II. O treinamento de resistência, ao contrário disso, está associado a um aumento na área relativa de fibras do tipo I e a um aumento nas atividades das enzimas associadas ao uso de ácidos graxos como substrato e de fosforilação oxidativa nas mitocôndrias.

Quais estão corretas?