Questões de Concurso Comentadas para prefeitura de são cristóvão - se

Com a inclusão da educação infantil na BNCC, foi dado um importante passo no processo histórico de integração da educação infantil ao conjunto da educação básica. Conforme indicado nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de Nove Anos, essas mudanças impõem desafios como a elaboração de currículos para essa etapa de escolarização, de modo a superar as rupturas que ocorrem na passagem não somente entre as etapas da educação básica, mas também entre as duas fases do ensino fundamental: anos iniciais e anos finais.

A esse respeito, julgue o item subsecutivo.

No ensino de geografia, ao valorizar as situações lúdicas de aprendizagem, reconhece-se a necessidade de articular as experiências vivenciadas para compreender o nível de conhecimento de cada aluno em geografia.

Com a inclusão da educação infantil na BNCC, foi dado um importante passo no processo histórico de integração da educação infantil ao conjunto da educação básica. Conforme indicado nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de Nove Anos, essas mudanças impõem desafios como a elaboração de currículos para essa etapa de escolarização, de modo a superar as rupturas que ocorrem na passagem não somente entre as etapas da educação básica, mas também entre as duas fases do ensino fundamental: anos iniciais e anos finais.

A esse respeito, julgue o item subsecutivo.

O ensino da linguagem cartográfica nas séries iniciais, não desenvolve a competência de leitura do espaço vivido e muito menos de seus acontecimentos históricos.

Com a inclusão da educação infantil na BNCC, foi dado um importante passo no processo histórico de integração da educação infantil ao conjunto da educação básica. Conforme indicado nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de Nove Anos, essas mudanças impõem desafios como a elaboração de currículos para essa etapa de escolarização, de modo a superar as rupturas que ocorrem na passagem não somente entre as etapas da educação básica, mas também entre as duas fases do ensino fundamental: anos iniciais e anos finais.

A esse respeito, julgue o item subsecutivo.

A transição da educação infantil para o ensino fundamental requer muita atenção, para que haja equilíbrio entre as mudanças introduzidas e se garanta a integração e a continuidade dos processos de aprendizagens das crianças. Nesta passagem das séries, o ensino de geografia prende-se ao uso das diferentes linguagens verbais. Assim, há um processo de alfabetização quanto ao ensino de geografia ao que se refere às novas linguagens para interpretação do cotidiano.

Com a inclusão da educação infantil na BNCC, foi dado um importante passo no processo histórico de integração da educação infantil ao conjunto da educação básica. Conforme indicado nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de Nove Anos, essas mudanças impõem desafios como a elaboração de currículos para essa etapa de escolarização, de modo a superar as rupturas que ocorrem na passagem não somente entre as etapas da educação básica, mas também entre as duas fases do ensino fundamental: anos iniciais e anos finais.

A esse respeito, julgue o item subsecutivo.

Na educação infantil, as aprendizagens essenciais compreendem tanto comportamentos, habilidades e conhecimentos quanto vivências que promovem aprendizagem e desenvolvimento. O ensino de geografia nas séries do ensino fundamental tem por objetivo explorar, no âmbito das competências gerais, os diversos campos de experiências, sempre tomando as interações e a brincadeira como eixos estruturantes que valorizam a diversidade dos saberes e as vivências culturais.

Com a inclusão da educação infantil na BNCC, foi dado um importante passo no processo histórico de integração da educação infantil ao conjunto da educação básica. Conforme indicado nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de Nove Anos, essas mudanças impõem desafios como a elaboração de currículos para essa etapa de escolarização, de modo a superar as rupturas que ocorrem na passagem não somente entre as etapas da educação básica, mas também entre as duas fases do ensino fundamental: anos iniciais e anos finais.

A esse respeito, julgue o item subsecutivo.

Apesar de as crianças viverem inseridas em espaço e tempo de diferentes dimensões, em um mundo constituído de fenômenos naturais e socioculturais, estes são de natureza geográfica e inseridos em geografia humana. Contudo, o ensino de geografia não aborda esta perspectiva quanto às competências gerais de seu ensino; assim, os fenômenos não interferem no processo de formação do aluno.

Considerando as figuras precedentes e os múltiplos aspectos a elas relacionados, julgue o item que se segue.

Os dados das figuras I e II permitem concluir que há uma projeção com redução da proporção de jovens e aumento da proporção de velhos no Brasil.

Considerando as figuras precedentes e os múltiplos aspectos a elas relacionados, julgue o item que se segue.

O êxodo rural gera aumento da população nas regiões metropolitanas, mas não interfere na queda da taxa de fecundidade nem no envelhecimento da população brasileira.

Considerando as figuras precedentes e os múltiplos aspectos a elas relacionados, julgue o item que se segue.

O aumento da disponibilidade de serviços de saúde e de educação, e a melhora na qualidade da alimentação, são fatores que, somados, tendem a aumentar a expectativa de vida.

A tabela precedente mostra dados do censo demográfico de alguns anos no Brasil e a projeção em 2019 e 2047, de acordo com o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Considerando-se essas informações e os dados apresentados na tabela, o Brasil é um país

pouco povoado, o que pode ser constatado ao se dividir a população pela área do território brasileiro.

A tabela precedente mostra dados do censo demográfico de alguns anos no Brasil e a projeção em 2019 e 2047, de acordo com o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Considerando-se essas informações e os dados apresentados na tabela, o Brasil é um país

com população igualmente distribuída em todo o território.

A tabela precedente mostra dados do censo demográfico de alguns anos no Brasil e a projeção em 2019 e 2047, de acordo com o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Considerando-se essas informações e os dados apresentados na tabela, o Brasil é um país

que está entre os países mais populosos do mundo.

A tabela precedente mostra dados do censo demográfico de alguns anos no Brasil e a projeção em 2019 e 2047, de acordo com o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Considerando-se essas informações e os dados apresentados na tabela, o Brasil é um país

com alta densidade populacional.

Considerando as competências e habilidades propostas pela BNCC do ensino fundamental para a disciplina de geografia, julgue o item subsecutivo.

A BNCC preconiza que os estudantes sejam induzidos a trabalhar com a produção social do espaço e sua transformação em território usado, por meio do estudo de situações geográficas que envolvam temas da geografia brasileira e mundial.

Considerando as competências e habilidades propostas pela BNCC do ensino fundamental para a disciplina de geografia, julgue o item subsecutivo.

Espaço, paisagem, lugar, território e região são conceitos geográficos contidos nas habilidades a serem desenvolvidas nos anos finais do ensino fundamental.

Considerando as competências e habilidades propostas pela BNCC do ensino fundamental para a disciplina de geografia, julgue o item subsecutivo.

Como o tempo social e suas relações com os fenômenos da natureza são reflexos de múltiplas complexidades, as transformações antrópicas do meio natural e suas respectivas modificações no espaço geográfico são trabalhadas unicamente no último ano do ensino fundamental.

Considerando as competências e habilidades propostas pela BNCC do ensino fundamental para a disciplina de geografia, julgue o item subsecutivo.

O mundo do trabalho se insere como unidade temática em todos os anos finais do ensino fundamental.

Considerando as competências e habilidades propostas pela BNCC do ensino fundamental para a disciplina de geografia, julgue o item subsecutivo.

No 8.º ano e no 9.º ano do ensino fundamental, o ensino de geografia deve ser fundamentado na complexidade da divisão territorial do trabalho e das redes de interdependência nas diferentes escalas do espaço brasileiro.

A respeito da dinâmica socioeconômica do território brasileiro, julgue o item que se segue.

A espacialidade industrial brasileira concentrou-se na região Sudeste devido à infraestrutura regional, que havia sido implantada desde o século XIX com a produção de café iniciada nesse período.

A respeito da dinâmica socioeconômica do território brasileiro, julgue o item que se segue.

Agropecuária, indústria e serviços são setores que não se articulam na economia do Brasil contemporâneo, mas que se encontram inseridos na vanguarda da revolução técnico-científico-informacional.