Questões de Concurso Comentadas para Prefeitura de Palmas - TO

Q237855

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FDC - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Orientador Educacional |

Q237855 Pedagogia

“Observa-se, muito comumente, na liderança oferecida pelo supervisor escolar, uma preocupação mais relativa a métodos, técnicas, conteúdos, que ao sentido do processo educativo.”
(Heloisa Luck).

Neste contexto, o papel do supervisor constitui-se em:,

A

direcionar a curto prazo as ações do PPP, de acordo com o desempenho dos profissionais envolvidos.

B

direcionar o processo técnico e escolar em conformidade com as questões administrativas da escola.

C

limitar a participação no treinamento de professores, segundo determinações superiores.

D

enfocar aspectos relacionados à administração e ao serviço comunitário em geral.

E

somar esforços e ações para a excelência do processo ensino-aprendizagem.

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Q237854

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FDC - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Orientador Educacional |

Q237854 Pedagogia

Heloísa Lück alerta para as variadas funções que ocorrem na escola, todas elas mais ou menos inter-relacionadas.

Para que as ações realizadas no espaço escolar tragam resultados positivos, é, antes de tudo, necessário que:

A

as decisões importantes da escola sejam encaminhadas prioritariamente pela direção.

B

as definições e conceitos do PPP sejam decorrentes de normas sugeridas pela direção e autoridades.

C

a integração dos profissionais da escola, esteja presente na formulação de objetivos e pontos de vista.

D

a liderança na construção do PPP seja assumida pela Orientação Educacional e Supervisão Educacional.

E

a orientador educacional seja responsável pelas ações dos professores e a Orientação Educacional pelas ações dos alunos.

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Q237853

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FDC - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Orientador Educacional |

Q237853 Pedagogia

Heloísa Lück propõe como um dos pressupostos do processo de consultoria nas escolas:

A

O professor é um elemento central na promoção do desenvolvimento do educando, um transmissor e cobrador de informações e conhecimentos.

B

A finalidade essencial da educação é a transmissão de conhecimentos socialmente necessários ao ajustamento do educando

C

O desenvolvimento de habilidades de relacionamento e comunicação é uma parte discriminante do processo educativo

D

A mudança no comportamento do educando ocorre mais facilmente quando direcionada por um adulto de suas relações.

E

A assistência prestada ao adulto é limitada aos atores do processo e sua influência resume-se a esse nível.

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Q237852

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FDC - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Orientador Educacional |

Q237852 Pedagogia

Na escola de hoje, o orientador educacional tem como prática:

A

assumir o papel de líder na escola, como a figura-chave do processo ensino-aprendizagem preconizado por vários educadores.

B

desenvolver sua prática dentro da sala de aula, relacionada ao processo ensino-aprendizagem, não ultrapassando os “muros” da escola.

C

confeccionar e administrar as três etapas do projeto político-pedagógico em sequência, envolvendo o planejamento, o acompanhamento e o controle.

D

assumir funções de assistência ao professor, aos pais,e às pessoas próximas aos educandos, para que estes se tornem mais preparados para as áreas cognitivas, psicomotoras e afetivas

E

desenvolver uma série de funções, tanto de natureza administrativa, quanto pedagógica, como, por exemplo, a articulação da escola com o nível superior de administração do sistema educacional.

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Q237851

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FDC - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Orientador Educacional |

Q237851 Pedagogia

No espaço reservado à casinha de bonecas, G., com um lápis apontado para o alto, fala e gesticula para mais dois colegas, num claro jogo de “escola-professor”. G, neste momento, emprega um dos recursos de simbolização. O recurso de simbolização, especialmente utilizado neste jogo por G, é:

A

ação significante de objetos.

B

competência intersubjetiva.

C

representação significante.

D

interação comunicativa.

E

imitação diferida

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Q237850

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FDC - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Orientador Educacional |

Q237850 Pedagogia

Dentre os processos mentais de socialização, destacam-se o reconhecimento das pessoas e o reconhecimento de si. Podemos afirmar com segurança que o segundo aspecto ocorre integralmente no seguinte período de vida:

A

final do primeiro ano.

B

segunda parte do segundo ano.

C

último trimestre do primeiro ano.

D

primeiro trimestre do segundo ano.

E

segundo trimestre do primeiro ano.

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Q237849

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FDC - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Orientador Educacional |

Q237849 Pedagogia

Relacionando metacognição e regulação do conhecimento, uma tarefa clássica é o uso da “Torre de Hanói”, onde a criança é analisada em termos de análise meios-fins, estabelecendo-se diferenciação entre a meta que pretende atingir e as submetas que permitem alcançar a meta. Este mecanismo que permite a autorregulação de condutas é chamado de:

A

planejamento.

B

habilidade específica.

C

produção significativa.

D

controle do conhecimento.

E

processamento da informação.

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Q237848

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FDC - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Orientador Educacional |

Q237848 Pedagogia

Segundo Piaget, uma característica própria do período operatório, importante para compreender as transformações sucessivas da realidade em vez de um único ponto de vista, é :

A

centração perceptiva.

B

irreversibilidade.

C

egocentrismo.

D

descentração.

E

estatismo.

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Q237847

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FDC - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Orientador Educacional |

Q237847 Pedagogia

O processo de avaliação na visão atual de educação é compreendido como um conjunto de atuações que têm a função de alimentar, sustentar e orientar a intervenção pedagógica (PCN). Pode- se afirmar que a avaliação deve ter como prioridade:

A

orientar a aprendizagem informal por meio de instrumentos estabelecidos

B

subsidiar o professor com elementos para uma reflexão contínua sobre a sua prática.

C

formular instrumentos legais para aferição da aprendizagem formal e informal.

D

estabelecer questões normativas dirigidas à conceituação dos alunos.

E

padronizar a interpretação quantitativa e qualitativa do aluno.

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Q237846

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FDC - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Orientador Educacional |

Q237846 Pedagogia

Na categoria Temas Transversais, o tema “Ética” provoca grandes discussões sobre a forma como será repassado aos alunos. Os juízos éticos são fundamentados em acordos, como, por exemplo, a Declaração dos Direitos do Homem, e estes acordos são geralmente insuficientes para sua implantação. O procedimento adequado em relação a esses acordos e a respectiva justificativa encontram-se na seguinte alternativa:

A

exposição dos valores em sala de aula - atender as necessidades do currículo e das relações entre as pessoas.

B

discussão de juízos decorrentes de enunciados científicos - valorizar a apropriação de juízos de valor.

C

sistematização do ensino de valores - favorecer a memorização no momento adequado.

D

promoção de debates sobre direitos e deveres - preparar para o enfrentamento de ideias controversas.

E

ordenação de condutas do alunado - fundamentar a ética em verdades admitidas pela maioria

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Q237845

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FDC - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Orientador Educacional |

Q237845 Pedagogia

A Escola X, obedecendo aos estatutos legais, decidiu, com seus professores, implantar uma política de inclusão que atendesse a todos os alunos com necessidades especiais e ajudasse a escola a se ajustar às necessidades de seu alunado. Para isso, definiu cursos de ação para permitir que alunos com necessidades especiais participem do trabalho da turma e da escola. Este cuidado diz respeito a:

A

estratégias de assessoramento

B

currículos individuais

C

planos de colaboração.

D

estratégias de ação.

E

planos de ensino.

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Q237844

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FDC - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Orientador Educacional |

Q237844 Pedagogia

Uma escola inclusiva caracteriza-se por uma forma específica de perceber o próprio alunado. Os professores são orientados no sentido de:

A

considerar os alunos como especiais.

B

matricular alunos com necessidades funcionais

C

agrupar os alunos por critérios de comportamento.

D

solicitar apoio técnico para explicitação do conteúdo.

E

agrupar o alunado por tipos de apoio e necessidades especiais.

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Q237843

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FDC - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Orientador Educacional |

Q237843 Pedagogia

Segundo Libâneo, há pelo menos três tipos de manifestações do currículo: o formal, o real e o oculto. Um exemplo do currículo oculto refere-se a:

A

ocorrências em sala de aula a partir da vivência do currículo, significação do professor e aferição de resultados.

B

modos de seleção dos valores culturais para formação dos alunos, estruturação da aula e dos conteúdos.

C

formas de aprendizagem dos alunos a partir de registros culturais, valores e significados próprios.

D

apropriação dos conteúdos curriculares, por meio de estratégias, registros e métodos de ensino.

E

aferição de aprendizagens, compreensão e retenção dos conteúdos pelos alunos

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Q237842

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FDC - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Orientador Educacional |

Q237842 Pedagogia

Previsto pela LDB/96 como proposta pedagógica (art. 12 e 13), o projeto político-pedagógico aparece como uma necessidade das instituições educativas, propiciando autonomia pedagógica e administrativa. Desta forma, o PPP caracteriza-se como o:

A

documento construído em atendimento às exigências das Secretarias de Educação e do ECA.

B

envolvimento da equipe escolar na promoção do sucesso do aluno e de sua cidadania.

C

recurso focado na gestão administrativo-financeira da escola e de cidadania.

D

instrumento regulador das atividades escolares e do processo educativo.

E

referencial político a serviço da sociedade e autoridades governamentais.

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Q237835

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FDC - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Orientador Educacional |

Q237835 Pedagogia

Um mesmo texto foi utilizado por professores de diferentes disciplinas para trabalhar o tema desmatamento. A estratégia metodológica utilizada previa a integração recíproca dos conceitos fundamentais que envolvem a compreensão do tema. A esse processo chamamos de:

A

transversalidade

B

interdisciplinaridade

C

transdisciplinaridade

D

pluridisciplinaridade

E

multidisciplinaridade

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Q235854

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FUNDAÇÃO DOM CINTRA - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Língua Espanhola |

Q235854 Espanhol

“[…] ningún sujeto puede producir un texto autónomo. Al decir “autónomo” nos referimos a un texto en el que no existieran vínculos con otros textos, un texto que surgiera límpido, impoluto de la mente del sujeto que lo produjera. Esto implica que los sujetos producen sus textos desde una necesaria, obligada, vinculación con otros textos.”

http://www.literaturas.com/16colaboraciones 2001 jmaguirre.htm

Es posible relacionar la cita anterior al concepto de:

A

interdisciplinaridad

B

intersubjetividad

C

intertextualidad

D

autonomía

E

absorción

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Q235853

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FUNDAÇÃO DOM CINTRA - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Língua Espanhola |

Q235853 Espanhol

La enseñanza de lenguas extranjeras basada en los géneros del discurso tiene como eje principal:

A

la predominancia de las tipologías textuales, que consideran la existencia de las secuencias argumentativa, descriptiva, expositiva, narrativa e injuntiva.

B

las reglas de forma lógica observables en los textos escritos por las autoridades literarias, que funcionan como patrón de la estructura de la lengua culta.

C

las estructuras organizadas de forma jerárquica, que distinguen los varios niveles de la descripción lingüística: fonético-fonológico, morfológico y sintáctico.

D

la lengua comprendida como un instrumento de comunicación oral, que permite que las palabras se asocien directamente a los objetos a los cuales representan.

E

los tipos relativamente estables de enunciados, que se relacionan con las esferas de la actividad humana y con producción, circulación y recepción de los enunciados.

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Q235852

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FUNDAÇÃO DOM CINTRA - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Língua Espanhola |

Q235852 Espanhol

“El aprendizaje de una lengua extranjera es fundamentalmente un proceso de formación mecánica de hábitos.”

(RICHARDS, J. C., RODGERS, T. S. Enfoques y métodos en la enseñanza de idiomas. Madrid: Cambridge University Press, 2001, p.64.)

En este fragmento se menciona una concepción de enseñanza de lenguas extrajeras basada en el siguiente presupuesto:

A

perspectivas enunciativas

B

gramática-traducción

C

enfoque por tareas

D

audiolingualismo

E

comunicativismo

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Q235851

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FUNDAÇÃO DOM CINTRA - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Língua Espanhola |

Q235851 Espanhol

La concepción sociointeraccionista de lenguaje entiende la lectura como un proceso de:

A

comprensión lineal del texto.

B

interacción entre el lector y el texto.

C

reflexión del bagaje del lector en el texto.

D

identificación de palabras y oraciones del texto.

E

decodificación de los sentidos ocultos del texto.

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Q235850

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FUNDAÇÃO DOM CINTRA - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Língua Espanhola |

Q235850 Espanhol

Según las propuestas comunicativas, las unidades fundamentales de la lengua son:

A

las variantes de prestigio como paradigmas de comunicación

B

las tareas como instrumentos de interacción discursiva significativa

C

las funciones como resultado del análisis del lenguaje a partir del uso

D

las estructuras comprendidas como descripciones del sistema lingüístico

E

los géneros discursivos como tipos relativamente estables de enunciados

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