Questões de Concurso Comentadas para if-pi

A avaliação da aprendizagem, para cumprir seu verdadeiro significado, necessita assumir a função de subsidiar a construção da aprendizagem bem-sucedida. A prova não pode mais ser o único instrumento a ser valorado como de excelência nesse processo de avaliação, pois, por mais bem elaboradas que estejam não nos possibilitarão saber se os discentes são competentes para relacionar e usar os conceitos em outras situações determinadas.

A mera quantificação dos conteúdos, aferidos num instrumento de medida, denominado prova, não contribuirá com os dados suficientes sobre o grau de aprendizagem e as dificuldades de compreensão que cada discente tem, evidenciando as pistas sobre o tipo de ajuda que o professor deverá proporcionar. As atividades, que podem garantir um melhor conhecimento do que cada aluno compreende, implicam a observação do uso de cada um dos conceitos em diversas situações e nos casos em que os educandos os utilizem em suas explicações espontâneas.

A oferta de diferentes instrumentos de avaliação, tais como: os trabalhos de equipe, debates, exposições e, sobretudo diálogos será a melhor forma de colher as informações sobre a apropriação dos conceitos, se constituindo no meio mais adequado para poder... 

Para Vasconcellos (2003), a problemática da avaliação não se restringe apenas a fazer um juízo de valor sobre a produtividade do aluno. O autor aponta que a superação dos problemas oriundos da avaliação só acontecerá se abranger todo o processo educacional e social. Portanto, a avaliação deve apontar para a mudança também em nível do sistema educacional, frisando que existe a necessidade de se traçar uma Política Educacional séria, ampla e comprometida com os interesses das classes populares, de forma gradual, voltada para a alteração das condições objetivas de trabalho. Vasconcellos (2003) propõe para melhorar a situação da avaliação, que haja:

I. maior autonomia pedagógica e administrativa das escolas, de tal forma que os professores e diretores se sintam responsáveis pelo desempenho dos alunos;

II. ampliação do controle burocrático e melhor remuneração dos profissionais da Educação;

III. mais escolas, mais vagas, classes menos numerosas, mais tempo na escola;

IV. diminuição da rotatividade dos professores, coordenadores, diretores;

V. mais verbas para a Educação; melhor aplicação dos recursos.