Há um princípio formativo na docência que interfere diretamente
na construção do conhecimento. Trata-se de uma prática producente, por ser reflexiva, que se denomina:
A avaliação que vem a ser uma função primordial do sistema
de organização e de gestão dos sistemas escolares e que tem
por objetivo a obtenção de dados quantitativos e qualitativos,
por exemplo, sobre alunos, professores, estrutura, produtividade,
é conhecida como:
Para desenvolver ações e competências profissionais relativas
às práticas de gestão participativa e de gestão da participação,
dentre outras medidas que devem ser implementadas,
destacam-se:
A profissionalização dos educadores, segundo análise de
Libâneo, mostra que, na LDB atual, não há uma conceituação
dos profissionais da educação: “São todos aqueles que atuam
dentro do ambiente da educação escolar”. Tal colocação, ampla
e indefinida, tornou-se preocupação e prioridade na pauta
de discussões do: