Questões de Concurso Comentadas para ufsc

Muitos fatos têm influenciado a educação infantil, como o desenvolvimento urbano, as transformações das funções familiares e as ideias de infância. Considerando esses pontos, assinale a alternativa CORRETA.

“Planejar é decidir o que se quer para e com as crianças; é discutir os diversos caminhos a serem seguidos, avaliando constantemente as próprias ações e redefinido os rumos” (ABRAMOWICZ; WAJSKOP, 1995, p. 19). Diante disso, analise os itens abaixo e identifique os que correspondem a aspectos que devem ser levados em conta no planejamento.
I. As singularidades das crianças e as características socioculturais do grupo. II. A brincadeira como única forma de expressão e linguagem que é dominada pela criança. III. Os instrumentos e recursos necessários para que as crianças vivam na nossa sociedade.
Assinale a alternativa CORRETA.

“Respeitar a criança não é limitar suas oportunidades de descoberta, é conhecê-la verdadeiramente para proporcionar-lhe experiências de vida ricas e desafiadoras, é procurar não fazer por ela, auxiliando-a a encontrar meios de fazer o que quer, é deixá-la ser criança” (HOFFMANN; SILVA, 1995, p. 14).

De acordo com a citação acima, assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE o aspecto mais visado pela ação educativa segundo a concepção descrita por Hoffmann e Silva.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.

Segundo Lucas (2005), a visão de filantropia que marcou a origem das instituições educativas para crianças de 0 a 6 anos deixou fortes cicatrizes, visíveis até nossos dias. Para a autora, é necessário oportunizar conhecimentos aos profissionais que atuam nessa faixa etária, para que reflitam sobre a origem da educação infantil a fim de se corrigir essa visão distorcida, mostrando que além de cuidar da criança é necessário educá-la e estimulá-la em seus aspectos cognitivos, afetivos, físicos e sociais. Assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE, de acordo com Lucas, alguns autores que marcaram, na sua origem, o pensamento educacional como um todo e, em específico, a educação infantil.

Os espaços da educação infantil interferem na rotina e podem enriquecer as práticas pedagógicas. Considerando esses espaços e recursos, assinale a alternativa CORRETA.

Considerando os aspectos históricos e as finalidades da educação infantil, indique se as afirmativas abaixo são verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) O atendimento em creches e pré-escolas como um direito social das crianças se concretiza na Constituição de 1988, com o reconhecimento da educação infantil como dever do Estado para com a educação. ( ) A identidade das creches e pré-escolas atualmente é marcada por diferenciações em relação à classe social das crianças, o que reflete na fragmentação das concepções sobre educação em espaços coletivos, compreendendo o cuidar como atividade meramente ligada ao corpo e destinada às crianças mais pobres e o educar como experiência de promoção intelectual reservada aos filhos dos grupos socialmente privilegiados. ( ) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96), ao regulamentar esse ordenamento, introduziu uma série de inovações em relação à educação básica, dentre as quais figura a integração das creches nos sistemas de ensino, compondo, junto com as pré-escolas, a primeira etapa da educação básica. ( ) Lei nº 9.394/96 vincula a educação básica aos municípios e evidencia o estímulo à heteronomia das unidades educacionais na organização determinada pelas propostas curriculares do município, garantindo a oferta de uma educação igual para todas as crianças.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.

Analise os itens abaixo e, com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, identifique os que completam corretamente a frase. As propostas pedagógicas das instituições de educação infantil deverão prever condições para o trabalho coletivo e para a organização de materiais, espaços e tempos que assegurem:
I. a educação em sua integralidade, entendendo o cuidado como algo indissociável do processo educativo. II. a indivisibilidade das dimensões expressivomotora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e sociocultural da criança. III. a participação, o diálogo e a escuta cotidiana das famílias, assim como o respeito e a valorização de suas formas de organização. IV. uma relação parcial com a comunidade local e mecanismos que indiquem diretores escolares. V. o reconhecimento parcial das especificidades etárias, das singularidades individuais e coletivas das crianças, sem preocupação com as interações entre crianças de mesma idade e crianças de diferentes idades.
Assinale a alternativa CORRETA.

Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE a frase abaixo. Segundo Dermeval Saviani, uma das características estruturais da política educacional brasileira que opera como um óbice ao adequado encaminhamento dos problemas da área é:

Analise os itens abaixo e identifique os que correspondem a finalidades da educação infantil.

I. Desenvolver o educando.

II. Assegurar ao educando a formação comum indispensável para o exercício da cidadania.

III. Promover o desenvolvimento parcial do educando em parceria com a família.

IV. Fornecer ao educando meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.

Assinale a alternativa CORRETA.

As brincadeiras são reconhecidas por suas contribuições ao desenvolvimento infantil. Considerando isso, assinale a alternativa CORRETA.

Analise os itens abaixo e identifique os que apontam os procedimentos que as instituições de educação infantil devem criar para o acompanhamento do trabalho pedagógico e para a avaliação do desenvolvimento das crianças, garantindo assim aspectos vitais para a avaliação plena.
I. Observação crítica e criativa de atividades, brincadeiras e interações das crianças no cotidiano. II. Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.). III. Continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança (transição casa/instituição de educação infantil, transições no interior da instituição, transição creche/pré-escola e transição pré-escola/ensino fundamental). IV. Produção de documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na educação infantil. V. Não retenção das crianças na educação infantil.
Assinale a alternativa CORRETA.

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, assim como a Resolução CNE/CEB n° 1 de 7 de abril de 1999, têm caráter mandatório para todos os sistemas municipais e/ou estaduais de educação, diferentemente do Referencial, que se constitui apenas em um documento orientador do trabalho pedagógico. A resolução que instituiu essas diretrizes foi precedida por um parecer que trata de várias questões relativas à qualidade (Parecer CNE/CEB nº 22/98, de 17 de dezembro de 1998). Com base nisso, analise os itens abaixo e identifique os que apresentam proporções indicadas para a relação adulto-criança. I. Um professor para seis a oito bebês de 0 a 2 anos. II. Dois professores para seis a oito bebês de 0 a 2 anos. III. Um professor para cada quinze crianças de 3 anos. IV. Dois professores para cada quinze crianças de 3 anos. V. Um professor para cada vinte crianças de 4 a 6 anos.
Assinale a alternativa CORRETA.

Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE o texto.
Uma pedagogia da infância tem como objeto de preocupação os processos de constituição do conhecimento pelas crianças, como seres humanos concretos e reais, pertencentes a diferentes contextos sociais e culturais também constitutivos de suas infâncias. Essa complexidade representa, para a pedagogia, a necessidade de percepção do sujeito-criança, orientando a ação pedagógica por olhares que contemplem sujeitos múltiplos e diversos, reconhecendo, sobretudo, a criança como um:

Assinale a alternativa que indica CORRETAMENTE um dos princípios de organização da educação infantil, de acordo com o art. 31 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

Assinale a alternativa CORRETA.

Lev Vygotsky propõe o conceito da zona de desenvolvimento proximal ao tratar das relações entre o desenvolvimento e a aprendizagem. Considerando esse conceito, qual prática pedagógica está mais fortemente relacionada à sua consolidação?

O coordenador pedagógico é considerado o responsável pela formação continuada de professores. Desse modo, a coordenação pedagógica seria como uma assessoria permanente e continuada ao trabalho docente. Analise os itens abaixo e identifique os que correspondem às principais atribuições da coordenação pedagógica com relação aos professores.
I. Acompanhá-los em suas atividades de planejamento, docência e avaliação. II. Fornecer subsídios que lhes permitam atualizarem-se e aperfeiçoarem-se constantemente em relação ao exercício profissional. III. Promover esporádicas reuniões, discussões e debates com a população escolar e a comunidade no sentido de melhorar sempre mais o processo educativo. IV. Estimulá-los a desenvolverem com entusiasmo suas atividades. V. Auxiliá-los na prevenção e na solução dos problemas que aparecem.
Assinale a alternativa CORRETA.

O Programa de Formação Contínua e Permanente para os professores atuantes na educação infantil e nas séries iniciais do ensino fundamental passou a compor o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, com o objetivo de formar os educadores para a dinamização do acervo de literatura infantil e a formação leitora. É oferecido aos professores um curso de formação básica de cento e vinte horas, dividido em sete módulos temáticos. Assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE um desses módulos.

Identifique, dentre os itens abaixo, os que completam corretamente o texto.
Os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil defendem uma perspectiva educacional que respeite a diversidade cultural e promova o enriquecimento permanente do universo de conhecimentos, criando condições para que as crianças desfrutem da vida ao ar livre, aprendam a conhecer o mundo em que vivemos, compreendam as repercussões das ações humanas nesse mundo e sejam incentivadas em atitudes de preservação e respeito à biodiversidade. Em síntese, para propor parâmetros de qualidade para a educação infantil, é imprescindível levar em conta que as crianças, desde que nascem, são:
I. cidadãos de direitos. II. indivíduos únicos, singulares. III. seres sociais e históricos. IV. seres competentes, produtores de cultura. V. indivíduos humanos, parte da natureza animal, vegetal e mineral.
Assinale a alternativa CORRETA.

Identifique, dentre os itens abaixo, os que completam corretamente o texto. Os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil partem do princípio de que as crianças se encontram em uma fase de vida na qual dependem intensamente do adulto para sua sobrevivência. Precisam, portanto, ser cuidadas e educadas, o que implica, por parte do adulto:
I. auxílio nas atividades que não puderem realizar sozinhas. II. atendimento de suas necessidades básicas físicas e psicológicas. III. atenção especial em momentos peculiares de sua vida. IV. atenção em relação às suas particularidades e desejos pessoais.
Assinale a alternativa CORRETA.