Questões de Concurso
Comentadas para ufg
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Q995024
Biblioteconomia
A visão mais ampliada que considera o contexto da gestão
de sistemas de recuperação da informação sobre as atividades de indexação e a visão mais direcionada aos procedimentos e elementos desse processo técnico circunscritos ao manual de indexação, sua operacionalização e avaliação, caracterizam
Q995023
Biblioteconomia
Na elaboração do projeto, a última etapa a ser desenvolvida, quando todo o conteúdo tiver sido discutido e definido,
é a
Q995022
Biblioteconomia
O processo contínuo, permanente e dinâmico que fixa objetivos, define linhas de ação, detalha as etapas para
atingi-los e prevê os recursos necessários à sua consecução é chamado de
Q995021
Biblioteconomia
A fase de elaboração do projeto, durante a qual se verifica
em que medida os resultados previstos foram atingidos, denomina-se:
Q995020
Biblioteconomia
No Brasil, o primeiro curso de biblioteconomia foi sediado
na cidade do Rio de Janeiro, sob influência francesa. O
segundo curso foi criado na cidade de São Paulo, sob influência da biblioteconomia norte-americana. Os perfis de
formação desses cursos foram, respectivamente,
Q995019
Biblioteconomia
A ciência da informação tem como objeto de estudo a informação registrada, enquanto o seu objetivo final consiste na
Ano: 2018
Banca:
IV - UFG
Órgão:
UFG
Prova:
CS-UFG - 2018 - UFG - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q922422
Pedagogia
O conjunto dos procedimentos de avaliação empregados
por professores e descritos a seguir foi elaborado por Jussara
Hoffman (2007, p. 146).
- Utiliza métodos comparativos e/ou impressionistas de análise; - Expressa resultados quantitativos; - Corrige e/ou analisa o teste com finalidade de aprovar ou reprovar o aluno; - Analisa as respostas do aluno com base em expectativas predeterminadas ou em relação ao grupo.
Tais procedimentos definem uma avaliação de perspectiva
- Utiliza métodos comparativos e/ou impressionistas de análise; - Expressa resultados quantitativos; - Corrige e/ou analisa o teste com finalidade de aprovar ou reprovar o aluno; - Analisa as respostas do aluno com base em expectativas predeterminadas ou em relação ao grupo.
Tais procedimentos definem uma avaliação de perspectiva
Ano: 2018
Banca:
IV - UFG
Órgão:
UFG
Prova:
CS-UFG - 2018 - UFG - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q922421
Pedagogia
De acordo com Celso Vasconcellos, o planejamento do
ensino-aprendizagem pode ser compreendido como “método
de relacionamento com o real, limitado, porém indispensável
se não abrimos mão da nossa condição de sujeitos
da história” (1989, p. 148). Neste sentido, o planejamento
docente teria a força de
Ano: 2018
Banca:
IV - UFG
Órgão:
UFG
Prova:
CS-UFG - 2018 - UFG - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q922420
Pedagogia
O documento que oferece às escolas e aos sistemas de
ensino “conjuntos articulados de princípios, critérios e procedimentos
a serem observados na organização e no planejamento
de suas atividades assim como na execução e
avaliação dos seus cursos e projetos pedagógicos” é assim
intitulado:
Ano: 2018
Banca:
IV - UFG
Órgão:
UFG
Prova:
CS-UFG - 2018 - UFG - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q922419
Pedagogia
O programa do governo federal que tem como perspectiva
a proposta de integração da educação profissional à educação
básica, buscando a superação da dualidade trabalho
manual e intelectual, assumindo o trabalho na sua
perspectiva criadora e não alienante, pode ser reconhecido
pela sigla:
Ano: 2018
Banca:
IV - UFG
Órgão:
UFG
Prova:
CS-UFG - 2018 - UFG - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q922418
Pedagogia
“Ao examinar a forma como diversas forças modelaram o
currículo e suas consequências para as salas de aula durante
o último século, eu empreguei a metáfora de um furacão
para ilustrar a diferença entre teoria curricular, cursos
de estudo, material usado e instrução em sala de
aula. O furacão agita o oceano levantando ondas de até
seis metros de altura. A dois metros sob a superfície,
águas turbulentas remoinham. Enquanto isso, no fundo do
oceano, vive um imperturbável molusco.” (CUBAN, 1984,
p. 2). Cuban está se referindo à escola americana. Sua
posição metaforiza três planos: o debate em torno das políticas
curriculares, a formação docente e o cotidiano das
práticas escolares na sala de aula. O tratamento dado ao
currículo na sala de aula é, assim, anunciado como prática
Ano: 2018
Banca:
IV - UFG
Órgão:
UFG
Prova:
CS-UFG - 2018 - UFG - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q922417
Pedagogia
A educação especial é modalidade educativa que perpassa
todos os segmentos da escolarização, constituindo-se
como desafio relevante para a escola. A educação inclusiva
abrange as seguintes deficiências: 1º) deficiência visual e
auditiva, 2º) deficiência intelectual, 3º) deficiência física, 4º)
transtorno global, 5º) altas habilidades. Cada uma delas caracteriza
necessidades educacionais especiais (NEE) que
garantem ao aluno a requisição de benefícios específicos.
De acordo com a ordem em que foram apresentadas as
cinco deficiências constantes na educação inclusiva, constituem,
respectivamente, apoios especializados:
Ano: 2018
Banca:
IV - UFG
Órgão:
UFG
Prova:
CS-UFG - 2018 - UFG - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q922415
Pedagogia
Os princípios básicos que devem pautar a Educação Infantil
são: 1) princípios éticos; 2) princípios políticos; 3) princípios
estéticos. Constituem, respectivamente, exemplos desses
princípios:
Ano: 2018
Banca:
IV - UFG
Órgão:
UFG
Prova:
CS-UFG - 2018 - UFG - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q922414
Pedagogia
A etapa de ensino da educação básica que tem maior duração
é
Ano: 2018
Banca:
IV - UFG
Órgão:
UFG
Prova:
CS-UFG - 2018 - UFG - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q922413
Pedagogia
São referências conceituais que baseiam o projeto nacional
de educação veiculado pelas Diretrizes Curriculares
Nacionais da Educação:
Ano: 2018
Banca:
IV - UFG
Órgão:
UFG
Prova:
CS-UFG - 2018 - UFG - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q922412
Pedagogia
Em conformidade com as Diretrizes Curriculares Nacionais
da Educação Básica, são modalidades da educação
básica:
Ano: 2018
Banca:
IV - UFG
Órgão:
UFG
Prova:
CS-UFG - 2018 - UFG - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q922411
Pedagogia
O fragmento a seguir é de autoria de Carlos Drummond
de Andrade.
[...] Deus que livre vocês de decorar sem entender, nomes, datas, fatos...
Deus que livre vocês de aceitarem conhecimentos "prontos", mediocremente embalados nos livros didáticos descartáveis.
Deus que livre vocês de ficarem passivos, ouvindo e repetindo, repetindo, repetindo...
Eu também queria uma escola que ensinasse a conviver, a cooperar, a respeitar, a esperar, a saber viver [...]
A leitura do fragmento leva a pensar que
[...] Deus que livre vocês de decorar sem entender, nomes, datas, fatos...
Deus que livre vocês de aceitarem conhecimentos "prontos", mediocremente embalados nos livros didáticos descartáveis.
Deus que livre vocês de ficarem passivos, ouvindo e repetindo, repetindo, repetindo...
Eu também queria uma escola que ensinasse a conviver, a cooperar, a respeitar, a esperar, a saber viver [...]
A leitura do fragmento leva a pensar que
Ano: 2018
Banca:
IV - UFG
Órgão:
UFG
Prova:
CS-UFG - 2018 - UFG - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q922410
Pedagogia
Até o ano de 2011 havia 115 milhões de pessoas com idade
acima de 10 anos que possuíam celular (IBGE, 2013). Existe
tanto pressão como resistência à inserção de smartphones e
congêneres nas salas de aula. Algumas das desvantagens
podem ajudar a entender a resistência de professores ao seu
uso. Constituem, respectivamente, vantagem e desvantagem
do uso de smartphones em sala de aula:
Ano: 2018
Banca:
IV - UFG
Órgão:
UFG
Prova:
CS-UFG - 2018 - UFG - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q922408
Pedagogia
“Nos arredores da Universidade de Stanford, conheci outra universidade, não tão grande, que dá cursos de obediência.
Os alunos, cães de todas as raças, cores e tamanhos, aprendem a não ser cães. Quando latem, a professora os castiga
com um beliscão no focinho ou com um doloroso tirão na coleira de agulhões de aço. Quando calam, a professora lhes
recompensa o silêncio com guloseimas. Assim se ensina o esquecimento de latir.” (GALEANO, E. De pernas pro ar: a
escola do mundo avesso. (Porto Alegre: L&PM Editores, 2009. p. 230). O fragmento acima constitui uma metáfora do
modelo de avaliação que contraria a humanização e promove a
Ano: 2018
Banca:
IV - UFG
Órgão:
UFG
Prova:
CS-UFG - 2018 - UFG - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q922407
Pedagogia
O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) é um documento
no qual se definem a missão da instituição de ensino
superior e as estratégias para atingir suas metas e
objetivos, abrangendo um período de cinco anos. O tratamento
conferido aos dados e informações da instituição
deve situar: 1º) dimensão, 2º) categoria de análise, 3º)
respectivo indicador (Disponível em: <http://www2.mec.- gov.br/sapiens/Form_PDI.htm>. Acesso em: 28 fev. 2018). Num texto de PDI, constitui, respectivamente, dimensão, categoria de análise e indicador:
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