Questões de Concurso Comentadas para SEE-AC

Q469709

Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Prova: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor - Educação Física |

Q469709 Educação Física

Assinale a alternativa em que todos os fundamentos apresentados estarão presentes em uma aula de basquete 3 X 3.

A

Saque, drible e arremesso

B

Passe, arremesso e chute

C

Arremesso, bandeja e drible

D

Cabeceio, chute e saque

E

Bloqueio, cabeceio e bandeja

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Q469708

Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Prova: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor - Educação Física |

Q469708 Educação Física

Um professor de educação física decidiu apresentar aos seus alunos o basquete 3 X 3. Em sua primeira aula, ele foi questionado por seus alunos a respeito da quantidade de jogadores em uma equipe e do tempo regular de duração do jogo. Assinale a alternativa que responde correta e respectivamente ao questionamento dos alunos.

A

6 jogadores e 15 minutos

B

10 jogadores e 20 minutos

C

5 jogadores e 12 minutos

D

4 jogadores e 10 minutos

E

7 jogadores e 8 minutos

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Q469707

Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Prova: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor - Educação Física |

Q469707 Educação Física

Em uma aula com o tema handebol, os alunos foram incentivados a realizar diferentes atividades com o fundamento passe. Pode-se concluir que essa aula privilegia os conteúdos da dimensão:

A

procedimental.

B

psicomotora.

C

conceitual.

D

sociocultural.

E

atitudinal.

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Q469706

Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Prova: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor - Educação Física |

Q469706 Educação Física

O lazer é uma atividade que está presente em nossa sociedade e que proporciona muitos benefícios para a melhoria da qualidade de vida da população. A dimensão social que privilegia os diferentes campos de interesse do lazer é a do esporte:

A

educacional.

B

participativo.

C

competitivo.

D

cooperativo.

E

recreativo.

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Q469705

Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Prova: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor - Educação Física |

Q469705 Educação Física

Quando opta por uma temática de aula, que apresenta aos alunos as mudanças históricas ocorridas na prática das modalidades esportivas, o professor de educação física privilegia os conteúdos da dimensão:

A

conceitual.

B

atitudinal.

C

procedimental.

D

psicomotora.

E

sociocultural.

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Q469704

Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Prova: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor - Educação Física |

Q469704 Educação Física

À escola é atribuída uma função social, e essa deve servir como ponto de partida de uma proposta pedagógica que trata do conteúdo esporte. Um professor de educação física que impõe padrões predeterminados de desempenho físico aos seus alunos, aproxima sua prática pedagógica de qual dimensão social do esporte?

A

Participação

B

Performance

C

Educação

D

Cooperação

E

Inclusão

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Q469642

Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor - Educação Física | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens e Códigos |

Q469642 Pedagogia

Quanto à avaliação formativa, pode-se dizer:

A

Gera conceitos que podem ser expressos em notas ou em outros códigos de caráter classificatório.

B

Tem o objetivo de quantificar o conhecimento do aluno, hierarquizando o conhecimento.

C

Preocupa-se com a construção de instrumento que seja capaz de avaliar o processo de aprendizageme não somente um produto final.

D

Busca criar um instrumento que reflita um modelo que permita a contagem do conhecimento demonstrado e o nivelamento dos alunos.

E

Coloca-se como um instrumento que encerra uma etapa educativa no tempo, medindo o conhecimento por meio do “certo” e do “errado”

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Q469631

Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Prova: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias |

Q469631 Pedagogia

De acordo com os “Cadernos de Orientação Curricular”, são propósitos das escolas nos anos iniciais do Ensino Fundamental e Médio, EXCETO:

A

desfavorecer o desenvolvimento de atitudes favoráveis de cuidado consigo mesmo e com os outros, a partir do conhecimento de práticas construtivas e de zelo coma saúde.

B

fazer de cada sala de aula um ambiente de trabalho colaborativo, para que os alunos possam enfrentar sem medo os desafios colocados, sabendo que o erro faz parte do processo de aprendizagem e que contam com apoio do professor e dos colegas para darem o melhor de si.

C

garantir o direito de expressão do pensamento e das ideias dos alunos, mesmo que divergentes das posições do professor e dos colegas, e o exercício de discutir diferentes pontos de vista, acolher e considerar as opiniões dos outros, de defender e fundamentar as próprias opiniões e demodificá-las quando for o caso.

D

equilibrar as propostas de trabalho individual e grupal, enfatizando, em todos os casos, a necessidade e importância de compromisso com a própria aprendizagem e com a cooperação entre os pares.

E

comprometer os alunos com propostas que extrapolem os limites da sala de aula e “ganhem a rua”: campanhas na comunidade, cartas aos meios de comunicação emitindo opinião sobre problemas que lhes preocupam, solicitações a instituições, correspondência com outras escolas etc., sempre que possível fazendo uso da internet.

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Q469621

Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Matemática e Física | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Espanhola | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor EJA I | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências Humanas | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa |

Q469621 Pedagogia

São saberes necessários à prática docente, EXCETO:

A

reflexão crítica sobre a prática.

B

corpo reificação das palavras pelo exemplo.

C

aceitação do novo e rejeição a qualquer forma de discriminação.

D

criticidade.

E

autoritarismo.

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Q469619

Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Prova: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física |

Q469619 Educação Física

Nas aulas com o conteúdo dança, o aluno pode alongar-se, contorcer-se e curvar-se na realização de uma coreografia. Essas habilidades da dança são classificadas como movimentos de:

A

equilíbrio.

B

manipulação.

C

locomoção

D

propulsão.

E

prontidão.

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Q469618

Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Prova: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física |

Q469618 Educação Física

O componente da aptidão motora que está relacionado com a precisão e a eficiência do movimento é o(a):

A

equilíbrio.

B

agilidade.

C

velocidade.

D

coordenação.

E

força.

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Q469617

Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Prova: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física |

Q469617 Educação Física

São exemplos de alimentos ricos em proteínas e gorduras, EXCETO os(as):

A

frutos domar.

B

peixes.

C

aves.

D

ovos.

E

doces.

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Q469616

Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Prova: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física |

Q469616 Educação Física

Assinale a alternativa que apresenta um transtorno alimentar que está associado à distorção da imagem corporal.

A

Obesidade

B

Raquitismo

C

Anorexia nervosa

D

Diabetes

E

Hipertensão arterial

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Q469615

Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Prova: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física |

Q469615 Educação Física

Uma aluna de 30 anos apresenta um índice de massa corporal de 42 kg/m² . Esse valor está relacionado a um índice de mortalidade:

A

muito baixo.

B

baixo.

C

moderado.

D

normal.

E

muito alto.

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Q469614

Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Prova: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física |

Q469614 Educação Física

Qual o componente da aptidão física relacionado à saúde que pode ser avaliado com a utilização do estadiômetro e da balança?

A

Força muscular

B

Resistência cardiovascular

C

Composição corporal

D

Coordenação motora

E

Equilíbrio dinâmico

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Q469613

Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Prova: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física |

Q469613 Educação Física

Com base nos aspectos musculares, as habilidades motoras saltar e escalar são classificadas como movimentos de:

A

manipulação absorvente.

B

equilíbrio axial.

C

percepção espacial.

D

coordenaçãomotora grossa.

E

coordenaçãomotora fina.

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Q469612

Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Prova: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física |

Q469612 Educação Física

Um aluno que dedica o seu tempo livre à prática do tênis de mesa e do squash, demonstra preferência por qual dos campos de interesse do lazer?

A

Físico-esportivo

B

Intelectual

C

Manual

D

Psicomotor

E

Artístico

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Q469611

Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Prova: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física |

Q469611 Educação Física

São exemplos de fundamentos técnicos do tênis de mesa, EXCETO o:

A

shoto.

B

nick.

C

bloqueio.

D

flick.

E

smash.

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Q469610

Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Prova: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física |

Q469610 Educação Física

A empunhadura utilizada no tênis de mesa, que permite ao jogador golpear a bola com os dois lados da raquete, é a:

A

clássica.

B

supinada.

C

invertida.

D

caneta.

E

simples.

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Q469609

Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Prova: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física |

Q469609 Educação Física

No voleibol, o golpe de ataque e o toque são movimentos classificados, de acordo com sua intenção, como habilidades de:

A

coordenação.

B

controle.

C

estabilidade.

D

locomoção.

E

manipulação.

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