Questões de Concurso Comentadas para ufv-mg

O conjunto combinado de políticas públicas voltadas para a expansão da educação superior no Brasil (como REUNI, ENEM, SISU e Lei de Cotas) pode ser considerado como “inovadoras políticas de acesso” (Honorato et alli, 2014, apud Dias e Sampaio, 2020) que culminaram numa mudança do perfil dos estudantes nas instituições federais de educação superior e, por consequência, impactaram na revisão das políticas de permanência e de assistência estudantil. Para os autores, existem alguns fatores dificultadores de permanência e que impactam no tipo de apoio a ser ofertado aos estudantes. Considerando o exposto, analise as afirmativas a seguir:

I. Este novo público estudantil traz consigo uma considerável herança familiar e um capital cultural do campo científico, mas não dispõe de um repertório de saberes populares para serem utilizados nas ações de apoio pedagógico.
II. O processo de transição do Ensino Médio para a Educação Superior envolve questões em quatro domínios: acadêmico, social, pessoal e vocacional, sendo que muitos desses jovens, que são a 1ª geração da família a cursar ensino superior, não dispõem deles.
III. Todos os estudantes apresentam dificuldades no processo de transição para a educação superior, não havendo diferenças no processo de acordo com o gênero e o background sociocultural deles.
IV. Novos elementos, que são de origem econômica, social, étnica, religiosa, cultural etc., se somam a outras questões relativas ao processo pedagógico e geracional de transição de um nível educacional para o outro.

Está CORRETO o que se afirma apenas em:

No capítulo 17 do livro “Os serviços de apoio pedagógico aos discentes no ensino superior brasileiro” (Dias, Toti, Sampaio e Polydoro, 2020), Dias apresenta um resumo do Guia Student Affairs and Services in Higher Education: Global Foundations, Issues and Best Practices, publicado pela UNESCO (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization) em 2009. Segundo o autor, nesse Guia são apresentadas as variadas formas como os serviços de assuntos estudantis podem ser organizados para aprimorar a aprendizagem e o sucesso dos estudantes.
Relacione as formas e os serviços (primeira coluna), apresentados pelo autor, com suas características (segunda coluna): 

I. Aconselhamento acadêmico e educacional.
II. Serviços para estudantes adultos, não-tradicionais e que necessitam de deslocamento.
III. Serviços para pessoas com necessidades especiais.
IV. Serviços voltados a minorias étnicas e culturais.
V. Programas de boas-vindas e de orientação a estudantes novos.


( ) Dentre as atividades típicas dos profissionais que atendem esses estudantes, estão: defender a formulação de políticas específicas para este público; trabalhar com o corpo docente para entender as diferentes abordagens que podem ser necessárias à aprendizagem destes estudantes; desenvolver programas e ações aos finais de semana.
( ) Dentre as atividades típicas estão: avaliar as necessidades multiculturais dos estudantes e desenvolver formas de apoio; identificar e oferecer mentores e modelos de referência multiculturais; apoiar e incentivar um currículo diversificado; desenvolver programas, atividades e eventos que mudem atitudes e/ou comportamentos estereotipados.
( ) Os profissionais que vão atuar neste tipo de serviço devem ter os seguintes pré-requisitos: habilidades interpessoais, conhecimento da cultura estudantil, liderança e gestão, conhecimento da tecnologia utilizada pelos estudantes e gerenciamento de estresse.
( ) Dentre as funções voltadas para este público estão: fornecer assistência direta a cada estudante; oferecer assistência e oportunidades apropriadas para que esses estudantes sejam capazes de competir igualmente com seus pares; fornecer revisões periódicas de instalações, programas e serviços da instituição visando um campus sem barreiras.
( ) Para oferecer esse serviço, é importante que a instituição conheça seu público, pois ações bem-sucedidas neste campo aumentam a integração acadêmica, melhorando a experiência do estudante e tornando a instituição um lugar melhor para morar e estudar. As principais funções são divididas em seis itens: a) Transição; b) Integração social; c) Recursos e serviços institucionais; d) Consciência global e diversidade; e) Desenvolvimento de habilidades. 

Assinale a sequência CORRETA: 

Conforme os estudos de Lage e Lunardelli (2023) sobre a educação inclusiva, analise as assertivas a seguir:

I. As escolas especializadas e os prédios especiais traduzem uma diferenciação que, muitas vezes, faz com que as pessoas com deficiências se percebam como pessoas necessitadas de ajuda.
II. O reconhecimento das pessoas com necessidades especiais vem se consolidando cada vez mais nas políticas inclusivas, tendo em vista que os deficientes são incapazes de reivindicar os seus direitos.
III. O uso de termos como “pessoas especiais” ou “pessoas com necessidades especiais” fomenta a ideia de que pessoa com deficiência é frágil, precisa de ajuda ou é uma coitada ou tadinha.
IV. Ressalta-se a importância de escolas especiais, bem como classes especiais para assegurar o atendimento educacional especializado com a devida qualidade aos educandos deficientes.

Está CORRETO o que se afirma apenas em:

Conforme Dibbern e Serafim (2023), a Educação em Direitos Humanos (EDH) deve ser compreendida como um processo educativo capaz de prevenir violações, bem como de informar e fazer conhecer os direitos pelos quais todos somos sujeitos. Com base nos estudos sobre o tema, as autoras afirmam que “a EDH parte do reconhecimento de dimensões históricas, políticas e sociais da própria educação, baseando-se em valores e princípios relacionados aos direitos humanos em sua plenitude, além da sua correlação com __________________, __________________ e __________________”.

A alternativa que preenche, CORRETA e respectivamente, as lacunas do trecho acima é:

Conforme Lage e Lunardelli (2023), assinale a alternativa que NÃO representa o capacitismo:

Conforme Soares e Pedroso (2016), o voluntariado, o aligeiramento, a precariedade e a improvisação são marcas de iniciativas governamentais, em formato de campanhas de alfabetização, na(s) qual(is) está(ão) incluída(s): 
I. a Campanha Nacional de Adolescentes e Adultos. II. o Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL). III. o Movimento de Alfabetização (MOVA).
Está CORRETO o que se afirma apenas em:

Com base em Porcaro (2020), considere a afirmativas abaixo, atribuindo V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s):

( ) O principal objetivo do Núcleo de Educação de Jovens e Adultos (NEAd – UFV) é realizar a alfabetização de adultos, uma vez que tal atividade caracteriza a razão da existência da modalidade de Educação de Jovens e Adultos.
( ) A Educação de Jovens e Adultos é pouco valorizada no Brasil, sendo geralmente vista como uma medida emergencial, supletiva, voltada para jovens e adultos categorizados como “incapazes”, que não frequentaram a escola quando crianças.
( ) A baixa autoestima é uma característica marcante dos educadores que atuam na modalidade da Educação de Jovens e Adultos, uma vez que se sentem frequentemente cobrados por uma postura pedagógica diferenciada, ainda que não possuam condições dignas de salário e plano de carreira.
( ) O Núcleo de Educação de Jovens e Adultos (NEAd – UFV) teve origem em um projeto de alfabetização para atender cerca de mil servidores analfabetos ou semialfabetizados, que não tiveram acesso à escolarização antes de sua admissão na UFV.

Assinale a sequência CORRETA: 

Dias e Sampaio (2020) analisam as ações de apoio pedagógico no contexto da expansão da educação superior em que se ampliam as preocupações das universidades com seus estudantes. De acordo com os autores, analise as assertivas a seguir:

I. O guia da UNESCO (2009), citado pelos autores, orienta que cada país deve considerar as singularidades de sua sociedade, mas que é imperativo que o ensino superior inclua os serviços estudantis e os programas de apoio para promover a qualidade na vida do estudante, atendendo suas necessidades de aprendizado.

II. A diversificação do perfil dos estudantes, decorrente do processo de expansão das universidades de massa nos países em desenvolvimento, fez com que as instituições adotassem os serviços de assuntos estudantis a partir da prevalência do modelo tradicional de universidade europeia, que considera os estudantes deste nível de ensino já adultos e prontos para a vida universitária.

Está CORRETO o que se afirma em: 

Santinello, Costa e Santos (2020), concordando com Quintanilha (2017), afirmam que é importante entender que a Educação Superior também está sendo atingida por todas as mudanças sociais e culturais da nova realidade, permeada pelas tecnologias digitais. Nesse sentido, as políticas públicas que têm sido implementadas para responder a essa nova realidade, como as relacionadas à Educação a Distância (EaD), abriram os caminhos para a adoção do chamado ensino híbrido. Para as autoras, esse tipo de ensino, com o uso da virtualização, apresenta pontos positivos e negativos.
Assinale a alternativa que apresenta um ponto positivo na perspectiva das autoras:

Anastasiou (2006), ao apresentar os elementos de um processo de ensinagem, evoca a crítica de Saviani (1982) ao modelo de ensino por passos, com uma reorientação para um modelo baseado em momentos. O autor sugere cinco momentos a serem considerados no trabalho de construção dos conhecimentos com os alunos. Preencha as lacunas do excerto abaixo com os momentos indicados por Saviani na obra:

“É fundamental considerar a _______, partindo da percepção que o aluno traz do objeto de estudo, de sua realidade para a aula. Essa prática social ou visão será _______, ou seja, será submetida a um processo crítico de questionamento. Para a resposta a esses questionamentos, a _______ é um momento necessário. [...] Outro momento refere-se à interiorização dos novos elementos ou conteúdos pela _______, para finalmente se chegar à _______, permitindo ao aluno construir novos elementos perceptivos com os conteúdos apreendidos, por meio das situações organizadas pelo professor.”


Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE as lacunas do trecho acima: 

Com base no relatório do 5º Ciclo de Monitoramento das metas do Plano Nacional de Educação (PNE – Lei nº 13.005/2014), analise as seguintes afirmativas:

I. Considerando a taxa bruta e a taxa líquida de matrículas na graduação, por gênero e cor/raça no Brasil, no período de 2012 a 2023, tanto as mulheres brancas quanto as PPI superam os homens da mesma raça em percentuais de matrículas.
II. A análise dos números absolutos de frequência à educação superior por grupo étnico-racial permite afirmar que houve redução das desigualdades étnico-raciais no acesso à educação superior, sendo que a população que frequenta a graduação aumentou em todos os grupos étnico-raciais, proporcionalmente mais entre os indígenas (170,5%), entre os pretos (142,3%) e entre os pardos (46,1%).
III. Os brancos foram o grupo étnico-racial que apresentou o menor crescimento no número de estudantes de graduação, mas ainda assim continuaram sendo o grupo com maior representatividade entre os estudantes nesse nível de ensino (50,1%).
IV. A participação do segmento público na expansão total de matrículas oscilou ao longo da série histórica, apresentando tendência geral de aumento e praticamente alcançando a meta de 40% estabelecida pelo PNE.
V. Enquanto nas IES públicas (federais, estaduais e municipais) a expansão de vagas se concentrou na modalidade de educação a distância (EaD), nas IES privadas o foco da expansão ocorreu na modalidade presencial, especialmente naquelas com fins lucrativos.
VI. A taxa média de conclusão de cursos de graduação por matrícula é de apenas 60%, ou seja, 40% das matrículas não irão produzir um diplomado.

Está CORRETO o que se afirma apenas em: 

Considerando a análise desenvolvida por Salles (2020) e que indica que a universidade pública tem sofrido ameaças externas e internas, o próprio autor apresenta as seguintes questões: “O que fazer? Como enfrentar este momento difícil?”
Como resposta a essas questões, o autor:

Anastasiou e Alves (2015), ao abordarem o que denominam de processos de ensinagem na universidade, contrapõem essa abordagem ao método tradicional de ensino que dá grande ênfase a aulas expositivas e à memorização. Ao contrário do método tradicional, os processos de ensinagem: 

Salles (2020) afirma que, atualmente, as universidades públicas têm sido muito atacadas externamente, inclusive por governantes, mas que não são apenas as ameaças externas que têm pressionado as instituições e tornado o ambiente hostil à sua própria natureza autônoma e reflexionante. Neste sentido, ele afirma que “os pactos acadêmicos não estão suficientemente consolidados, à medida que o cenário das instituições, para além das restrições orçamentárias, determina-se por um duplo déficit – um déficit de representação e outro de representatividade”.

Em relação ao déficit de representatividade analisado pelo autor, é CORRETO afirmar que:

De acordo com os dados divulgados pelo INEP acerca do Censo da Educação Superior de 2022, identificaram-se alguns desafios para acelerar o ritmo e orientar a direção da expansão da educação superior, a fim de cumprir o que está previsto no Plano Nacional de Educação (PNE - Lei nº 13.005/2014) para esse nível. Considerando a meta 12 do PNE, apresentada abaixo, analise as afirmações a seguir:

“META 12: elevar a taxa bruta de matrícula na educação superior para 50% (cinquenta por cento) e a taxa líquida para 33% (trinta e três por cento) da população de 18 (dezoito) a 24 (vinte e quatro) anos, assegurada a qualidade da oferta e expansão para, pelo menos, 40% (quarenta por cento) das novas matrículas, no segmento público.” (PNE)

I. Os dados indicam que 43,4% da população nesta faixa etária não frequenta o ensino médio, mas já o concluiu, sendo, portanto, potenciais ingressantes na educação superior.
II. A meta de atingir a taxa líquida de 33% da população da faixa etária foi atingida, mas é preciso ampliar a taxa bruta de matrículas para atender o PNE.
III. Enquanto os estados do Norte e do Nordeste apresentam um número expressivo de concluintes do ensino médio composto pela cor/raça de pretos, pardos e indígenas, as regiões Sul e Sudeste apresentam percentuais mais baixos deste público, sendo esse um indicador importante quando relacionado à Lei nº 14.723/23 (Lei de Cotas).
IV. Os dados demonstram um problema de trajetória dos estudantes da educação básica, visto que cerca da metade dos concluintes do ensino médio tem idade superior à recomendada.
V. A grande maioria dos jovens que concluem o ensino médio estuda em escolas da zona urbana e na modalidade de ensino regular, sendo que a população feminina é maior que a masculina na finalização desta etapa de ensino.

Está CORRETO o que se afirma apenas em:

Diversos trabalhos têm sido publicados no Brasil e no exterior, demonstrando que o processo de expansão da educação superior trouxe consigo transformações que impactam na forma de pensar, de desenvolver e de lidar com a nova realidade e com estudantes considerados não-tradicionais, “abarcando a organização e funcionamento das instituições, a estrutura curricular dos cursos, as metodologias de ensino e aprendizagem” (Osti, Fior, Canal e Almeida, 2023). As obras destes autores e de Cunha e Ribeiro (2020) tratam dos desafios que atravessam esses contextos emergentes e impactam na permanência de estudantes não-tradicionais. Um dos desafios para as instituições de educação superior é promover um processo de formação continuada de seu quadro docente, considerando também o perfil profissional desses sujeitos e suas práticas.

A partir das análises realizadas pelos autores citados, analise as assertivas abaixo, atribuindo V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s):

( ) Para formar um novo perfil profissional com competências cognitivas, técnicas, políticas e socioafetivas é preciso uma mudança paradigmática dos docentes, distanciada de uma perspectiva centrada no acúmulo de teorias e em uma concepção restrita essencialmente cognitivista, tecnicista, relacionada à teoria e à técnica.
( ) A formação pedagógica dos professores pode ser uma variável importante na permanência ou evasão dos estudantes, mas não precisa ser uma preocupação e ter um cuidado institucional porque as práticas de tutoria, acolhimento e mentoria são suficientes para sanar as falhas a nível pedagógico e favorecer a vinculação no curso pelos estudantes do 1º ano. ( ) A adaptação de currículos e práticas de ensino às especificidades dos estudantes, tornando-os mais flexíveis e inclusivos, deve fazer parte da formação contínua de professores, de forma a torná-los capazes de atualizar e inovar os saberes e as práticas pedagógicas de acordo com as demandas dos públicos não tradicionais.
( ) Na transição e adaptação dos estudantes do ensino médio para o ensino superior, há uma maior exigência em relação a uma autorregulação da aprendizagem, o que é atenuado pelo fato de os professores serem mais próximos ou estarem mais disponíveis para escutarem os estudantes nas suas demandas.
( ) Um dos problemas apontados com relativa frequência nos relatos dos professores a propósito dos índices de insucesso nas suas disciplinas prende-se com a falta de bases, de métodos de estudo e de trabalho dos estudantes, contudo pouco esforço dos docentes é dirigido à orientação dos mesmos estudantes na superação de tais lacunas.
( ) É relevante que os professores, especialmente do 1º ano, possam estar preparados para escutar de forma atenta e cuidadosa as necessidades dos estudantes não-tradicionais ingressantes para identificarem precocemente particularidades de adaptação e transição, mas não cabe a esses profissionais o encaminhamento dos alunos para serviços e respostas disponibilizadas institucionalmente.

Assinale a sequência CORRETA:

Paciente veio à consulta na unidade básica de saúde, pois o marido teve o diagnóstico recente de tuberculose pulmonar. Trouxe radiografia de tórax que evidenciou discreta opacidade no seguimento IV do pulmão esquerdo.

Nesse caso, a conduta CORRETA é:

Idosa, residente em área urbana de Belo Horizonte, previamente hígida, comparece ao pronto atendimento com febre, cefaleia retro-orbitária, astenia e mialgia de início há três dias. Nega sintomas gripais, dor abdominal e alterações do hábito intestinal. Exames laboratoriais revelam hemoglobina de 16,2 g/dL, 48% de hematócrito, 98.000 plaquetas, 2.400 leucócitos globais com 50% de neutrófilos e 40% de linfócitos.

Nesse caso, para a investigação etiológica do quadro, no dia do atendimento, o exame que deve ser solicitado é:

Mulher de 47 anos relata dor intensa pelo corpo, difusa, além de fadiga. Piora progressiva há três anos, com capacidade funcional reduzida, sono não reparador e constipação intestinal. Sem deformidades ou edema articular. Hemograma e PCR normais.

Nesse caso, a opção farmacológica CORRETA é:

Homem de 36 anos é examinado por seu médico por dor em mãos, punhos e joelhos. Ele recebe o diagnóstico de artrite reumatoide.

Nesse caso, o tratamento que reduzirá a inflamação articular e a progressão da doença é: