Questões de Concurso Comentadas para sead-rn

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Q611708 Pedagogia
Analise as afirmativas sobre a história da educação das crianças no Brasil.

I. No final do século XIX, foram criadas as primeiras creches para os filhos das classes menos favorecidas.

II. A origem das creches, relacionada com o trabalho feminino e preocupações sanitárias, foi influenciada pela pedagogia e medicina, sendo seu trabalho voltado para questões de higiene e aspectos pedagógicos.

III. Os “jardins de infância", primeiros espaços escolares destinados às crianças pequenas de famílias mais abastadas, foram marcados pelas ideias de recreação e autonomia da criança.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)
Alternativas
Q611707 Pedagogia
Conceber a criança como o ser social que ela é significa, EXCETO:
Alternativas
Q611704 Pedagogia
O conhecimento humano, dependendo das diferentes referências, é explicado diversamente em sua gênese e desenvolvimento, o que condiciona conceitos diversos de homem, mundo, cultura, sociedade, educação etc. Dentro de um mesmo referencial, é possível haver abordagens diversas, tendo em comum apenas os diferentes primados: ora do objeto, ora do sujeito, ora da interação de ambos. O conjunto das pedagogias, segundo Libâneo, divide‐se em dois grupos: a pedagogia liberal e a pedagogia progressista. Acerca das tendências pedagógicas, analise.

I. A pedagogia liberal sustenta a ideia de que a escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais, de acordo com as aptidões individuais, por isso os indivíduos precisam aprender a se adaptar aos valores e às normas vigentes na sociedade de classes através do desenvolvimento da cultura individual.

II. A pedagogia progressista tem‐se manifestado em três tendências: a libertadora, mais conhecida como pedagogia de Paulo Freire; a libertária, que reúne os defensores da autogestão pedagógica; a crítico‐social dos conteúdos que, diferentemente das anteriores, acentua a primazia dos conteúdos no seu confronto com as realidades sociais.

III. A educação brasileira, pelo menos nos últimos cinquenta anos, tem sido marcada pelas tendências progressistas nas suas formas ora conservadora, ora renovada. E se dividem em quatro abordagens: a tradicional, a renovada progressivista, a renovada não diretiva e a tecnicista.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)
Alternativas
Q611701 Pedagogia
A respeito das múltiplas infâncias e adolescências, analise as afirmativas a seguir.

I. Os alunos do ensino fundamental regular são crianças e adolescentes de faixas etárias cujo desenvolvimento está marcado por interesses próprios, relacionando aos seus aspectos físico, emocional, social e cognitivo, em constante interação.

II. Durante a etapa da escolarização obrigatória que os alunos entram na puberdade e se tornam adolescentes. Esse é, pois, um período em que se deve intensificar a aprendizagem das normas da conduta social.

III.Nos anos iniciais do ensino fundamental, a criança desenvolve a capacidade de representação, indispensável para a aprendizagem da leitura, dos conceitos matemáticos básicos e para a compreensão da realidade que a cerca, conhecimentos que se postulam para esse período da escolarização.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)
Alternativas
Q611699 Pedagogia
Com relação à promoção, aceleração de estudos e classificação marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

(     ) No ensino médio a figura da promoção e da classificação pode ser adotada em qualquer ano, série, exceto no primeiro ano.

(     ) A LDB estabeleceu que a escola poderá reclassificar os estudantes somente quando se tratar de transferências entre estabelecimentos situados no território brasileiro.

(     ) Nenhum estabelecimento de educação básica, sob nenhum pretexto, pode recusar a matrícula do estudante que a procura.

(     ) A possibilidade de aceleração de estudos destina‐se a estudantes com algum atraso escolar, aqueles que, por alguma razão, encontram‐se em descompasso de idade.

A sequência está correta em
Alternativas
Q611675 Português
                                        Arte e natureza

      A natureza é uma grande musa. É por ela, e por meio dela, que sentimos a força criadora do entusiasmo – energia maior da inspiração que nos permite registrar, com prazer, a experiência da beleza refletida na harmonia das formas e no delicado equilíbrio das cores naturais. Para os antigos gregos, o entusiasmo (em + theos) nascia do encontro com o daimon, um gênio bondoso que seria o nosso guia pela vida inteira. Essa experiência nos permite também ter uma simpatia especial com o natural. E desperta a nossa criança interior, que estaria ansiosa para continuar brincando.

      Esse é o momento em que o fotógrafo de natureza pega sua câmera, pois escuta a voz interior da inspiração falar: “Vá, exercite suas asas, faça o registro, descubra sua luz e espalhe sua voz pelos quatro cantos do mundo!" O desejo começará a fazer as pazes com o coração para que todos possam aprender, apreciar e amar a natureza. Conjugar o natural com o artístico, fazer da imagem um ornamento, um texto atraente – eis as primeiras condições de uma estética do natural.

      O belo natural é a matriz primeira do belo artístico. Essa é a expressão mimética mais convincente da beleza ideal como tanto defendia Kant. É por isso que a arte ecológica tanto nos seduz, porque estimula o olhar na ampliação desse grande mistério que é ser. O artista é o que intui melhor esse sentimento e busca compulsivamente exprimi‐lo por meio do seu trabalho. O artista ecológico vive dessa temperatura e é por meio da natureza que ele fala, ou melhor, é por ela que ele aprende a falar com sua própria voz. E o momento da criação surge quando, levados por aquela força inspiradora, a intuição e a experiência racional se abraçam numa feliz alquimia. Fiat lux! É o instante em que esse encontro torna‐se obra, registro e documentação.

      Se o artista foi tocado pela musa, desse momento em diante será sempre favorecido por esse impulso. Essa força não é apenas a expressão passageira de uma vontade, mas uma busca pela vida toda na direção de algo ansioso por se tornar imagem. Esse algo é a obra de arte cuja função não vai ser apenas a de agradar, mas a de transmitir a mensagem daquela conivência.

      Quando o homem está inspirado, nada o detém. Se o sofrimento e toda sorte de obstáculos o atingem, ele cria na dor; e esse sacrifício (sacro‐ofício), ao término da obra, se tornaria um exemplo de persistência e de nobreza de espírito. Se está feliz, ele expressa sua felicidade no trabalho. Nesse instante, por exemplo, o fotógrafo da natureza, no sozinho da sua alma, poderá dizer: “Translúcida inspiração, eu a vejo em brilho com seu sorriso pintado em azul. Deixe‐me por um momento desenhar seu vulto na alquimia luminosa da minha lente!"

      Podemos concluir que o brilho de uma obra de arte nunca se apaga, isto é, ela nunca termina de dizer. No sentido de que, enquanto houver espectador para avaliar, apreciar, cuidar, guardar e restaurar, haverá obra e, assim, ela estará sempre acima do tempo. Desse tempo que destrói, desfigura e mata. O quadro “Guernica", do pintor espanhol Pablo Picasso, por exemplo, devolve ao avaliador uma mensagem tão poderosa que aquela obra provocará surpresa e admiração enquanto existir um olhar que a contemple e avalie.

      E é esse olhar que faz da obra do tempo histórico uma surpreendente permanência, a despeito da perda do efêmero e do fugidio. No final, o artista, o espectador, a obra e o tempo se congratulam. É essa junção de forças que mantém vivo todo trabalho artístico. Ainda bem que a natureza sabe escolher com paciência seus artesãos. Isto é, aqueles que vão dizê‐la com suas próprias vozes, como o fotógrafo, o escultor, o desenhista, o músico e o pintor.

(Alfeu Trancoso – Ambientalista e professor de Filosofia da PUC/ Minas.)
Há ERRO na indicação da passagem do texto a que se refere o pronome destacado em:
Alternativas
Q607134 Pedagogia
Muitos são os autores que discutem e conceituam ética. Uma das possíveis definições é de que ela seria uma parte da filosofia que lida com a compreensão das noções e dos princípios que sustentam as bases da moralidade social e da vida individual. Em outras palavras, trata‐se de uma reflexão sobre o valor das ações sociais consideradas tanto no âmbito coletivo quanto no âmbito individual. Analise as afirmativas a seguir, marque V para as verdadeiras e F para as falsas.

(     ) Sócrates, Platão e Aristóteles foram responsáveis por propor uma espécie de “estudo" sobre o que de fato poderia ser compreendido como valores universais a todos os homens, buscando, dessa forma, ser correto, virtuoso, ético.

(     ) Os sociólogos clássicos foram os primeiros a discutir sobre ética, num esforço pelo exercício de um pensamento crítico e reflexivo quanto aos valores e costumes dos seres humanos.

(     ) A ética seria uma reflexão acerca da influência que o código moral estabelecido exerce sobre a nossa subjetividade, nossa forma de conduta.

(     ) Consciência e responsabilidade são condições indispensáveis à vida ética ou moralmente correta.

A sequência está correta em


Alternativas
Q607132 Pedagogia

“A Mishna tornou‐se a base para outras discussões nas várias comunidades [...]. Os debates rabínicos sobre a Mishna, com um vasto âmbito, que incluía as opiniões da maioria e da minoria, foram compilados no Talmude.”

(Coogan: 2007, 30.)

Os elementos presentes no enunciado pertencem à tradição

Alternativas
Q607131 Pedagogia
Sobre a história do Budismo, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

(     ) Após um século da morte de Buda, discussões sobre disciplina levaram o Budismo a se fortificar e unificar em torno das novas regras.

(     ) O Budismo Tibetano estabeleceu‐se no século VII e hoje é uma das mais reconhecidas culturas budistas.

(     ) O Budismo nunca chegou a existir no norte da Ásia em função da grande presença de cristãos nessa região.

(     ) O Budismo Tântrico, originado no maaiana, surgiu no século VII.

A sequência está correta em

Alternativas
Q607130 Pedagogia
Buda não era considerado Deus ou um ser sobrenatural, mas um homem que havia encontrado e disponibilizado para todos a resposta para os dilemas mais profundos da vida humana. Sobre o Budismo, é correto afirmar que
Alternativas
Q607129 Pedagogia
O Hinduismo possui vários livros sagrados, mas um, em especial, é destacado como de grande importância na tradição hindu. Que livro é esse e do que se trata seu conteúdo?
Alternativas
Q607128 Pedagogia

Os indo‐europeus entraram na Índia vindos da Ásia central por volta de 2.000 a.C., embora existam controvérsias disso. Na Índia, os povos indo‐europeus compuseram muitos poemas sagrados e, posteriormente, manuais inteiros sobre rituais e filosofias. A mais antiga dessas composições forma o núcleo de uma religião proto‐hindu. Que nome é dado a essa religião proto‐hindu?

Alternativas
Q607127 Pedagogia
A história do Islamismo é marcada por vários personagens, mas Maomé indiscutivelmente é o mais importante. Existe um antes e depois dele nessa cultura religiosa. No contexto da história do Islamismo, o que significa o Haram?
Alternativas
Q607126 Pedagogia
A comunidade islâmica, ou umma, para usar a palavra do Alcorão, data sua fundação de um acontecimento da vida de Maomé. Que acontecimento foi esse?
Alternativas
Q607125 Pedagogia
Sobre o Islamismo, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

(     ) Os encarregados de interpretar os escritos sagrados são chamados de ulemás.

(     ) O Alcorão e o Hadith são as duas mais importantes fontes do pensamento islâmico sobre religião e direito.  

(     ) A tradição islâmica estabelece suas origens no início do século X na cidade árabe de Meca.

(     ) Possui um código‐regulamento moral chamado Menorá.

A sequência está correta em

Alternativas
Q607124 Pedagogia
A metodologia do ensino religioso pode mudar a partir do modelo que se adota na práxis docente. Nesse contexto, qual alternativa expressa o método fenomenológico?
Alternativas
Q607123 Pedagogia
Basicamente existem três modelos de ensino religioso no Brasil: o catequético, o inter‐religioso e o fenomenológico. No modelo fenomenológico qual é a natureza do ensino religioso?
Alternativas
Q607122 Pedagogia
Analise as afirmativas a seguir.

I. Processo pelo qual uma tradição de fé é transmitida à próxima geração.

II. Disciplina que aborda a religião enquanto fenômeno humano.

III. Compreender melhor e com mais objetividade a esfera do transcendente, da religião e da fé.

Considerando a diversidade de concepções do ensino religioso, as afirmativas anteriores apresentam, respectivamente, as perspectivas:

Alternativas
Q607121 Pedagogia

É consenso entre os educadores que o ensino religioso tem papel imprescindível no processo de formação integral dos alunos. No entanto, várias questões permanecem abertas quanto à sua identidade. Ao se tentar sua definição, logo aparecem as divergências, que surgem como decorrência da natureza conceitual do ensino religioso. No Brasil, é uma divergência fundamental em torno da concepção do ensino religioso nas escolas:

Alternativas
Respostas
221: C
222: A
223: D
224: D
225: C
226: B
227: B
228: C
229: B
230: D
231: C
232: B
233: B
234: D
235: C
236: D
237: D
238: A
239: B
240: B