Questões de Concurso Comentadas para Prefeitura de Pérola - PR

Q2375350

Ano: 2024 Banca: UNIVIDA Órgão: Prefeitura de Pérola - PR Prova: UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Pérola - PR - Psicólogo |

Q2375350 Psicologia

São consideradas síndromes genéticas:

A

Síndrome de Klinefelter/ Hipocondria/ Claustrofobia.

B

Neurastenia/ Síndrome de Tourette/ Síndrome de Down.

C

Síndrome de Asperger/ Síndrome de Guillain Barré/ Síndrome de Down.

D

Síndrome de Down/ Síndrome de Turner/ Síndrome de Edwards.

E

Anorexia/ Fobia Social/ Síndrome de Edwards.

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Q2375349

Ano: 2024 Banca: UNIVIDA Órgão: Prefeitura de Pérola - PR Prova: UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Pérola - PR - Psicólogo |

Q2375349 Psicologia

Leia atentamente:

I - O primeiro registro de atendimento realizado aos alunos superdotados no Brasil é do ano de 1929, quando a Reforma do Ensino Primário, Profissional e Normal do Estado do Rio de Janeiro previu o atendimento educacional aos então chamados alunos super-normaes.

II - Os conceitos de altas habilidades e de superdotação dizem respeito a um mesmo fenômeno, ou seja, podem ser tomados como sinônimos.

III - Os alunos com necessidades educacionais especiais devem ter garantido o acesso aos níveis mais elevados de ensino, pesquisa e criação artística, segundo as capacidades de cada um, como todos os demais.

IV - O Brasil se propõe a construir e ofertar um sistema educacional inclusivo, assumindo os pressupostos contidos na “Declaração Mundial de Educação para Todos”, firmada em Jomtien, em 1990, porém não é signatário dos postulados definidos em Salamanca, Espanha, em 1994.

São corretas as afirmações:

A

II e IV, apenas.

B

I, II e III, apenas.

C

I e III, apenas.

D

II, III e IV, apenas.

E

III e IV, apenas.

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Q2375348

Ano: 2024 Banca: UNIVIDA Órgão: Prefeitura de Pérola - PR Prova: UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Pérola - PR - Psicólogo |

Q2375348 Psicologia

No manejo clínico psicanalítico entende-se que os mecanismos de defesa psíquicos atuam de maneira a:

A

Manter o EGO a salvo de conteúdos com os quais não consegue lidar.

B

Estabelecer a transferência e a contratransferência.

C

Diminuir a barreira psíquica e facilitar o retorno do conteúdo recalcado

D

Determinar o funcionamento do psiquismo.

E

Possibilitar o processo de ressignificação da história de vida do paciente.

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Q2375347

Ano: 2024 Banca: UNIVIDA Órgão: Prefeitura de Pérola - PR Prova: UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Pérola - PR - Psicólogo |

Q2375347 Psicologia

De acordo com as “Referências Técnicas para Atuação de Psicólogas(os) na Educação Básica” (2019), são possibilidades de atuação da/o psicóloga/o na escola, EXCETO:

A

Contribuir com o conhecimento crítico da psicologia, elucidando como os processos de ensino e aprendizagem se constituíram historicamente em decorrência das práticas sociais e escolares que o produziram.

B

Cuidar e promover a saúde mental, por meio do atendimento psicoterápico/clínico, individual e/ou grupal de todos os agentes que participam da comunidade escolar.

C

Contribuir para o fortalecimento de uma gestão educacional democrática, que considere todos os agentes que participam da comunidade escolar.

D

Participar do trabalho de elaboração, avaliação e reformulação do projeto político pedagógico, destacando a dimensão psicológica ou subjetiva da realidade escolar.

E

Trabalhar, junto aos educadores, conteúdos sobre o desenvolvimento e aprendizagem, assim como questões sobre relações interpessoais que permeiam o processo educativo.

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Q2375346

Ano: 2024 Banca: UNIVIDA Órgão: Prefeitura de Pérola - PR Prova: UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Pérola - PR - Psicólogo |

Q2375346 Psicologia

O laudo psicológico:

A

Consiste em um documento que certifica, com fundamento em um diagnóstico psicológico, uma determinada situação, estado ou funcionamento psicológico, com a finalidade de afirmar as condições psicológicas de quem, por requerimento, o solicita.

B

É o documento psicológico mais objetivo e sucinto entre todos. Responde a solicitações pontuais que visam a informar situações que envolvem dia(s), horários e tempo de atendimento da(o) paciente/cliente e/ou da pessoa que a(o) acompanha.

C

Consiste em um documento escrito que tem por finalidade registrar, de forma objetiva e sucinta, informações sobre a prestação de serviço realizado ou em realização, deve conter apenas: I-Comparecimento da pessoa atendida e seu(sua) acompanhante; II - Acompanhamento psicológico realizado ou em realização; III - Informações sobre tempo de acompanhamento, dias e horários.

D

É o documento psicológico resultado de um processo de avaliação psicológica, com finalidade de subsidiar decisões relacionadas ao contexto em que surgiu a demanda.

E

Consiste em um documento que, por meio de uma exposição escrita, descritiva e circunstanciada, considera os condicionantes históricos e sociais da pessoa, grupo ou instituição atendida, podendo também ter caráter informativo.

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Q2375344

Ano: 2024 Banca: UNIVIDA Órgão: Prefeitura de Pérola - PR Prova: UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Pérola - PR - Psicólogo |

Q2375344 Psicologia

Acerca do Estatuto da Criança e do Adolescente, é correto afirmar:

A

Foi regulamentado por meio da Lei Federal nº 8.069 e define as crianças e adolescentes como sujeitos de direitos, em condição peculiar de desenvolvimento, que demandam proteção integral e prioritária por parte da família, sociedade e do Estado.

B

Foi regulamentado por meio da Lei Federal nº 8.069 e define as crianças e adolescentes como sujeitos de direitos, em condição peculiar de desenvolvimento, reafirmando o já definido e assegurado na legislação anterior, o Código de Menores.

C

Foi regulamentado por meio da Lei Federal nº 8.069 e define as crianças e os adolescentes como sujeitos de direitos, em condição peculiar de desenvolvimento, que demandam proteção integral e prioritária por parte do Estado.

D

Foi regulamentado por meio da Lei Federal nº 8.069 e define as crianças e os adolescentes como sujeitos de direitos, que demandam proteção integral e prioritária por parte da família, sociedade e do Estado, assegurando assim direitos e privilégios sociais para crianças e adolescentes.

E

Foi regulamentado por meio da Lei Federal nº 8.069 e define as crianças e os adolescentes como sujeitos de direitos, em condição peculiar de desenvolvimento, que demandam proteção integral e prioritária por parte da família e da sociedade, mas exclui o Estado brasileiro.

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Q2375343

Ano: 2024 Banca: UNIVIDA Órgão: Prefeitura de Pérola - PR Prova: UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Pérola - PR - Psicólogo |

Q2375343 Psicologia

Leia com atenção as assertivas abaixo:

I - Na Ludoterapia parte-se da premissa de que o brincar é um diálogo lúdico que propicia a expressão dos sentimentos e a expansão das possibilidades da criança. Assim, o papel da terapia seria ajudar a criança a identificar, reconhecer e mais bem expressar seus sentimentos, por meio do manejo clínico desenvolvido por um terapeuta que possa possibilitar um espaço de segurança para a expressão dos sentimentos da criança.

II - Na proposta de manejo clínico infantil baseada em Melanie Klein, o brincar é colocado em segundo plano, sendo considerado um coadjuvante da associação livre, já que o brincar é interpretado da mesma forma que a fala dos pacientes adultos. De acordo com a autora, brincando a criança expressa sua vida psíquica, mas, falando, tal como os adultos é que a criança tem ocasião de expressar experiências que revelam suas fantasias.

III - Na psicanálise de base lacaniana considera-se que o analista deve realizar psicoeducação com os pais da criança que está em análise, assim, o analista deve realizar orientações e sugestões sobre a educação da criança.

IV - Maud Mannoni considera que a criança é marcada tanto pela maneira como foi esperada ao longo da gestação, como também pelo que representará para o pai e para a mãe, em razão da história de vida de cada um deles.

São corretas as assertivas:

A

I, II e III, apenas.

B

II, III e IV, apenas.

C

I e II, apenas.

D

II e III, apenas.

E

I e IV, apenas.

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Q2375342

Ano: 2024 Banca: UNIVIDA Órgão: Prefeitura de Pérola - PR Prova: UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Pérola - PR - Psicólogo |

Q2375342 Psicologia

Considere as afirmações abaixo:

I - De acordo com o Ministério da Saúde, o perfil epidemiológico da população idosa brasileira é caracterizado especialmente por três problemas de saúde: doenças crônicas, problemas de saúde agudos decorrentes de causas externas e agravamento de condições crônicas.

II - O Conselho Federal de Psicologia desaconselha o atendimento psicoterápico de idosos, pois se entende que a proximidade cada vez mais concreta com a possibilidade de finitude da vida torna a psicoterapia irrelevante para o idoso.

III - Os cuidados em saúde mental são considerados cada vez mais importantes para o cuidado integral da população idosa, já que o isolamento afetivo e a tristeza decorrente dele, e de outras questões, físicas e/ou sociais, podem contribuir com o aparecimento e/ou agravamento de doenças físicas.

IV - Em dezembro de 2020, a Assembleia Geral das Nações Unidas declarou a Década do Envelhecimento Saudável (2021-2030) como a principal estratégia para construir uma sociedade que acolha e valorize todas as faixas etárias.

São corretas as afirmações:

A

I e III, apenas.

B

II e IV, apenas.

C

II e III, apenas.

D

I, III e IV, apenas.

E

I, II e III, apenas.

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Q2375341

Ano: 2024 Banca: UNIVIDA Órgão: Prefeitura de Pérola - PR Prova: UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Pérola - PR - Psicólogo |

Q2375341 Psicologia

De acordo com Almeida e Arrais (2016, p.262) “Hoje, os aspectos emocionais da gravidez, parto e puerpério são amplamente reconhecidos; sendo que a maioria dos estudos converge para a ideia de ser esse período um tempo de grandes transformações psíquicas, de onde decorre uma importante transição existencial”. Assim, de acordo com as autoras:

A

Ao longo da gravidez, parto e puerpério são mais significativas as transformações físicas do que as emocionais.

B

Os estudos apontam que os aspectos emocionais decorrentes da gravidez, parto e puerpério são significativos e apontam para transformações psíquicas e existenciais importantes na vida da mulher.

C

Os estudos apontam que ocorrem grandes transformações no psiquismo da mulher ao longo da gravidez, mas não durante o parto e/ou ao longo do puerpério.

D

Não existem estudos suficientes para que se compreenda o parto e o puerpério como momentos de transformação psíquica e existencial para as mulheres.

E

Os médicos ainda resistem à ideia de que o cuidado emocional da mãe ao longo da gravidez, parto e puerpério é tão importante quanto o cuidado físico.

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Q2375340

Ano: 2024 Banca: UNIVIDA Órgão: Prefeitura de Pérola - PR Prova: UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Pérola - PR - Professor de Educação Infantil |

Q2375340 Pedagogia

Na educação infantil, “as práticas pedagógicas que compõem a Proposta Curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira” (DCNEI, 2009, p. 27). Sendo esses eixos fundamentais para o desenvolvimento da criança, leia as afirmações abaixo:

I - As interações e a brincadeira, proporcionam experiências e vivências nas quais as crianças constroem e se apropriam de conhecimentos que permitem diversas aprendizagens e desenvolvimento.

II - A interação durante o brincar caracteriza o cotidiano da infância e traz consigo muitas aprendizagens para o desenvolvimento integral das crianças.

III - Observando as interações e a brincadeira, é possível identificar a expressão dos afetos, a mediação das frustrações, a resolução de conflitos e a regulação das emoções.

Estão corretas as afirmativas contidas em:

A

I, apenas.

B

II, apenas.

C

III, apenas.

D

I e II, apenas.

E

I, II e III.

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Q2375339

Ano: 2024 Banca: UNIVIDA Órgão: Prefeitura de Pérola - PR Prova: UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Pérola - PR - Professor de Educação Infantil |

Q2375339 Pedagogia

É na Educação Infantil que começam a ser lançados fundamentos para o processo educacional que se seguirá, considerando-se a educação formal como um processo contínuo. Daí, a importância de uma Educação Infantil que se realize para um educando ativo, criativo e capaz de se expressar de muitas maneiras diante do mundo complexo que vive e dos conhecimentos que deverá se apropriar pela escola. Uma maneira de se alcançar os objetivos citados, na Educação Infantil, na perspectiva da psicologia sócio-histórica de Vygotsky, é permitir variadas expressões intelectuais e afetivas da criança como suporte para o processo de alfabetização, pois para ele, alfabetização começa:

A

Depois de a criança aprender a técnica da escrita e da leitura, porque ela já vem se comunicando e se expressando de muitas maneiras que podem ser utilizadas como suporte do processo formal de alfabetização da leitura e da escrita.

B

Quando a criança começa a aprender a técnica da escrita e da leitura, porque ela se inicia junto com o processo de comunicação e expressão de muitas maneiras usados como suporte do processo formal de alfabetização da leitura e da escrita.

C

Antes de a criança aprender a técnica da escrita e da leitura, porque ela já vem se comunicando e se expressando de muitas maneiras que podem ser utilizadas como suporte do processo formal de alfabetização da leitura e da escrita.

D

Quando a técnica da escrita e da leitura estão completas, por volta dos 12 anos, porque o processo de comunicação e expressão já estão completos.

E

Quando a criança começa a gesticular nos primeiros meses de vida, porque ela usa isso como comunicação e expressão, inicializando sua escolarização.

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Q2375338

Ano: 2024 Banca: UNIVIDA Órgão: Prefeitura de Pérola - PR Prova: UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Pérola - PR - Professor de Educação Infantil |

Q2375338 Pedagogia

A respeito do ensino da língua sob uma perspectiva vygotskyana, o professor deve estimular a leitura e a escrita, ensinando-as no contexto das _______________, pois somente assim é que a aprendizagem poderá acontecer de maneira significativa, concluindo um período de desenvolvimento do aluno. A palavra que completa corretamente a lacuna a fim de deixar a concepção de alfabetização proposta, segundo Vygotsky, é:

A

Individualidades.

B

Práticas sociais.

C

Abstrações.

D

Informações.

E

Preferências.

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Q2375337

Ano: 2024 Banca: UNIVIDA Órgão: Prefeitura de Pérola - PR Prova: UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Pérola - PR - Professor de Educação Infantil |

Q2375337 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo com orientação para as redes de ensino de instituições públicas e privadas, com referência de conteúdo para a Educação Infantil, que deve desenvolver atividades pedagógicas sob a orientação de seis direitos para a aprendizagem e para o desenvolvimento da criança. São eles: conviver, participar, explorar, expressar, conhecer-se e:

A

Falar.

B

Aprender.

C

Empreender.

D

Brincar.

E

Inferir.

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Q2375336

Ano: 2024 Banca: UNIVIDA Órgão: Prefeitura de Pérola - PR Prova: UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Pérola - PR - Professor de Educação Infantil |

Q2375336 Pedagogia

Para entender melhor sua teoria, é necessário conhecer as principais ideias do pensamento de Vygotsky. Os professores abaixo, fizeram alguns apontamentos:
Professora Maria José: Abordou a relação indivíduo/sociedade, quando o homem modifica o ambiente através de seu próprio comportamento, por meio da interação dialética dele com o meio sociocultural, assim ele, ao mesmo tempo transforma o seu meio para atender suas necessidades e transforma-se a si mesmo.
Professor João Luís: Apontou que uma das ideias do autor pode ser objetivamente estudada por meio de observação das ações dos indivíduos, ou seja, observando o comportamento. Ele acredita que todos os comportamentos são resultados de experiência e condicionamentos.
Professora Francisca: Descreveu que o autor defende a aprendizagem como resultado da relação do indivíduo com o meio, ou seja, o indivíduo só aprende através do ambiente. Essa concepção rejeita a ideia de investigar processos mentais que não sejam passiveis de observação e mensuração.
Professora Josiane: Falou que o comportamento humano é uma resposta às recompensas do meio externo. Para ela, na concepção do autor, o homem é educado (moldado) pela natureza, seus comportamentos são uma resposta aos estímulos que recebe desde o nascimento.

Representa(m) a concepção de Vygotsky os apontamentos de:

A

Maria José, apenas.

B

João Luís, apenas.

C

João Luís e Francisca.

D

Francisca e Josiane.

E

João Luís, Francisca e Josiane.

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Q2375335

Ano: 2024 Banca: UNIVIDA Órgão: Prefeitura de Pérola - PR Prova: UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Pérola - PR - Professor de Educação Infantil |

Q2375335 Pedagogia

É fundamental que o reflexo dos pensamentos dos estudantes seja representado e sirva de elo com a direção e a equipe pedagógica da escola e a comunidade escolar, organizando-se por meio de um colegiado que priorize o interesse dos estudantes e possibilite democratizar decisões e formar o sentimento de responsabilidade. Desta forma, é importante que a equipe diretiva e os demais colegiados deem oportunidade para que os estudantes exponham suas reivindicações e sugestões para melhorar o ambiente escolar e o processo de ensino e aprendizagem, por meio do(da):

A

Associação de Pais, Mestres e Funcionários (APMF).

B

Conselho de Escola.

C

Conselho de Classe/Série/Ano/Turno.

D

Grêmio Estudantil.

E

Equipe Docente.Equipe Docente.

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Q2375334

Ano: 2024 Banca: UNIVIDA Órgão: Prefeitura de Pérola - PR Prova: UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Pérola - PR - Professor de Educação Infantil |

Q2375334 Pedagogia

Aléssio é diretor de uma determinada escola e foi informado que os recursos do Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) foram depositados na conta da Associação de Pais, Mestres e Funcionários (APMF). Como é seu primeiro ano de direção, consultou a secretária sobre como deveria elaborar o Plano de Aplicação desse recurso [...]. A secretária escolar, por sua vez, comentou que não sabia, pois o diretor anterior sempre realizava o planejamento sozinho, e a única coisa que solicitava a ela era a redação de um memorando. Ela relatou, também, que não existia arquivo dos planos enviados anteriormente. Diante disso, Aléssio numa concepção de gestão democrática deve:

A

Realizar os procedimentos para a utilização dos recursos nos moldes estabelecidos, iniciando pelo levantamento e seleção das necessidades prioritárias conforme sugestão dos professores, em seguida, a realização de pesquisas de preços feita, exclusivamente pelo diretor de escola que conhece os locais mais confiáveis, finalizando com a escolha da melhor proposta.

B

Apresentar aos membros da comunidade escolar o que e onde será comprado o material que a direção da escola julga conveniente diante das demandas que ela considera adequada providenciar. Todos os materiais e bens e/ou serviços escolhidos, bem como as razões que determinam as suas escolhas, deverão ser apresentados à comunidade escolar e pagas com os recursos do PDDE.

C

Utilizar os recursos do PDDE de acordo com o estabelecido na reunião realizada com o supervisor de ensino que apontou as necessidades da escola no Plano/Projeto de Atendimento da Escola, devidamente registrado e aprovado pelo MEC.

D

Conscientizar os membros dos colegiados a participarem das reuniões a fim de estabelecerem as prioridades da escola e elaborarem o Plano de Aplicação, coletivamente, tendo uma visão ampla das necessidades da escola. Em seguida, proceder os registros, devidamente, em livro Ata e, a partir deles, diretor e secretária escolar elaborarem um documento, de acordo com orientações superiores.

E

Solicitar cadastro na internet e, após essa solicitação, é preciso ter o cadastro ativado pela equipe da secretaria estadual/municipal, no caso dos diretores de escola, e pelo dirigente de educação, no caso de Coordenador e membros do Comitê. Em seguida, apontar as necessidades na escola, identificadas.

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Q2375333

Ano: 2024 Banca: UNIVIDA Órgão: Prefeitura de Pérola - PR Prova: UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Pérola - PR - Professor de Educação Infantil |

Q2375333 Pedagogia

Observe a situação descrita, abaixo:
A direção de uma determinada instituição de ensino pública, ao assumir suas funções, deparou-se com a seguinte situação: existia um sentimento de despreparo dos membros que faziam parte das instâncias colegiadas, o que resultava em um desiquilíbrio de poder de decisões em favor daqueles segmentos que representam a escola em detrimento dos representantes da comunidade externa. Ao conversar com os membros das instâncias colegiadas, identificaram a existência de dificuldade de compreensão do grau de autonomia de cada representante, o que estava ocasionando insegurança nas tomadas de decisões quanto ao cumprimento das deliberações que o colegiado tomava. Falando com os pais ou responsáveis que representavam este segmento no Conselho Escolar e na APMF, verificaram que eles não se sentiam parte integrante da escola e, consequentemente, das instâncias colegiadas, não tendo interesse em participar das reuniões ou assembleias. Embora a pauta de cada reunião estivesse claramente definida, ao analisar os documentos legais do Conselho Escolar, APMF e Grêmio Estudantil, a direção percebeu [...] as possibilidades de participação, principalmente da comunidade externa.

http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/ar quivos/File/gestao_em_foco/gestao_escolar_ democratica_unidade3.pdf

Analisando a situação descrita, como o diretor pode aproximar os representantes da comunidade externa das decisões tomadas pelas instâncias colegiadas? Cabe ao diretor:

A

Estabelecer horários que facilitem a participação dos professores nas instâncias colegiadas, pois eles têm maior conhecimento das demandas da escola para votarem em deliberações voltadas à educação, mantendo-as sob conhecimento único dos presentes nas reuniões.

B

Prover maior conscientização dos professores para a participação nas instâncias colegiadas de modo que a presença desse segmento seja efetiva e auxilie o diretor nas decisões cotidianas por estarem mais próximos ao diretor e serem de mais fácil acesso.

C

Perpetuar os horários de reunião designados pela gestão anterior da escola, pois eles não podem ser modificados visto que já foram encaminhados ao cartório para regulamentação das atas em nível oficial e manter em sigilo as deliberações realizadas.

D

Proporcionar espaços para que as instâncias colegiadas possam se reunir em horários adequados para seus membros, de tal forma que as decisões sejam coletivas e respaldadas pelos regulamentos e otimizar o repasse das deliberações da reunião do colegiado para os seus pares.

E

Identificar os membros com sentimento de insegurança e promover a substituição deles, de modo a reunir pessoas que possam buscar conhecimentos sobre o tema individualmente, sem depender de capacitações realizadas pela escola.

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Q2375332

Ano: 2024 Banca: UNIVIDA Órgão: Prefeitura de Pérola - PR Prova: UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Pérola - PR - Professor de Educação Infantil |

Q2375332 Pedagogia

Para a inserção do Conselho de Escola em uma política mais ampla da gestão escolar, torna-se necessário definir com precisão as suas funções, em que cada elemento que o compõe tenha atribuições e competências definidas, tornando-se também responsável pela direção da escola, sem causar conflito de competências com o responsável. A vantagem disso será que o conselho, como entidade coletiva, torna-se mais forte, e pode tomar decisões mais ousadas, sem que apenas uma pessoa, sozinha, possa ser punida administrativamente.

Assim, o responsável último pela escola será:

A

A secretaria municipal da educação que instituiu o conselho de escola.

B

O próprio conselho de escola, em corresponsabilidade com o diretor, que será um dos seus membros.

C

O diretor de escola, unicamente, que presidiu a assembleia geral de eleição do conselho de escola.

D

O conselho municipal da educação, em decorrência da elaboração da lei de criação do conselho de escola.

E

A diretoria regional de ensino, em nível estadual, que normatiza as decisões escolares.

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Q2375331

Ano: 2024 Banca: UNIVIDA Órgão: Prefeitura de Pérola - PR Prova: UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Pérola - PR - Professor de Educação Infantil |

Q2375331 Pedagogia

A fim de superar práticas que desconsideram as crianças da Educação Infantil como foco principal da avaliação, é necessário que:

A

Os processos avaliativos ocorram no sentido de observar as crianças durante um tempo, registrar em alguns momentos o que se observa e preencher instrumentais de avaliação correspondente ao desempenho observado. Esses instrumentais não têm como finalidade subsidiar a prática educativa dos professores, mas sim informar/registrar o trabalho desenvolvido na escola para os pais, diretores e secretaria da educação.

B

Os relatórios de avaliação pontuem se a criança realizou ou não a atividade, não se interessou, não tem atenção, não consegue concentrar, entre outros; julguem o motivo de não participar de uma atividade que não desperte seus interesses, ou a sua idade, até mesmo, por má condução do professor durante a atividade. Muitas ações de natureza curricular ou didática podem estar relacionadas à falta de embasamento teórico ao planejá-la e da falta de atenção às próprias crianças quanto às suas curiosidades e interesses.

C

Nos relatórios individuais haja a predominância de aspectos superficiais do desenvolvimento da criança, sem identificar se uma criança não conseguiu desenvolver bem determinadas atividades, mas é excelente em realizar outras, não discriminando atividades desmotivadoras, das que estavam em um nível muito mais avançado em outras áreas do conhecimento.

D

Uma reflexão com imparcialidade seja realizada de modo que interesses e possibilidades das crianças nas diferentes etapas de desenvolvimento e propósitos educativos das práticas docentes sejam apontadas sem julgamentos parciais do educador.

E

A classificação do aluno aconteça a partir de um processo corretivo, eliminando-se a subjetividade, visto que, o professor é aquele que sabe, e o aluno, aquele que não sabe, avaliando a fração do conhecimento desvinculado daquilo que o aluno lembra sobre o que lhe foi transmitido, daquilo que ele pode fazer com o que aprendeu.

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Q2375330

Ano: 2024 Banca: UNIVIDA Órgão: Prefeitura de Pérola - PR Prova: UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Pérola - PR - Professor de Educação Infantil |

Q2375330 Pedagogia

O cenário de uma sala de aula com crianças de 2 a 5 anos traduz a dinamicidade e flexibilidade da Educação Infantil:

A professora organiza uma atividade para três a quatro alunos com tintas e pincéis para que expressem livremente sua criatividade, no outro canto da sala as professoras auxiliares participam de uma atividade de montagem de peças de lego com as outras crianças. Nesse mesmo momento, uma criança pede para ir ao banheiro e a funcionária da escola informa que está na hora de organizarem os alunos para o momento cultural. Todas essas pessoas envolvidas no contexto dessa sala cuidam, observam, orientam, conversam, chamam a atenção, sem tirar os olhos das 20 crianças do grupo.
file:///C:/Users/rejan/Downloads/cinval,+art.+2 .pdf

Na cena descrita acima, caracterizam-se dois princípios que norteiam a avaliação na concepção mediadora: princípio da individualização e o princípio da mediação. O princípio da mediação vem como norte da intenção de desenvolver estratégias pedagógicas desafiadoras de modo que todas as crianças encontrem a possibilidade de evoluírem em todas as áreas do conhecimento, seguras e com iniciativa para inventar, descobrir e experimentar. Já o princípio da individualização está relacionado a(ao):

A

Momento em que os alunos irão “provar” o que aprenderam no decorrer de um período, causando uma separação entre alunos bons e ruins. É realizada, portanto, por meio de um instrumento, comumente chamado de prova.

B

Função básica da classificação dos alunos, sendo realizada ao fim do período ou unidade de ensino prevista pela educadora da creche. Dessa forma, as crianças são classificadas de acordo com os níveis de aproveitamento previamente estabelecidos.

C

Nível de aprendizagem alcançado pela criança, com a atribuição de uma nota. É muito mais quantitativa do que qualitativa. Baseia-se em rendimento alcançado versus objetivos previstos.

D

Avanço e crescimento do aluno, sendo que um grande poder é atribuído ao professor para verificar o quanto a criança assimilou do conteúdo transmitido

E

Observação e cuidado, maior e por mais tempo, da criança que estiver precisando de maior assistência naquele determinado momento, preservando-se a liberdade e a espontaneidade de cada uma, dando espaço para a reflexão das ações educativas pertinentes ao interesse de todas.

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