Questões de Concurso Comentadas para if sul rio-grandense

O pantanal, assim como toda a vida na terra, é movido à energia solar. A energia viaja milhões de quilômetros e é capturada por plantas, algas e bactérias, que a convertem em energia química, e alimenta direta ou indiretamente a maior parte das formas de vida do mundo, inclusive aquelas que compõem a rica biodiversidade do bioma pantaneiro e o principal mecanismo envolvido nesse processo é a fotossíntese.

Com relação a esse processo fundamental e à manutenção da vida, como a conhecemos na Terra, é correto afirmar que

Procariotos e eucariotos são quimicamente similares, pois ambos contêm ácidos nucleicos, proteínas, lipídeos e carboidratos. Eles usam os mesmos tipos de reações químicas para metabolizar o alimento, formar proteínas e armazenar energia. Contudo, algumas características distinguem procariotos de eucariotos. Sobre o tema, analise as afirmativas a seguir:

I. Apesar das semelhanças em estrutura e composição dos ribossomos procariotos e eucariotos, as sutis diferenças entre essas estruturas formam a base para importantes avanços da medicina. Vários antibióticos exploram essas pequenas diferenças estruturais e funcionais dos ribossomos, interferindo, especificamente, na função do ribossomo 70S, sem afetar o ribossomo eucariótico.

II. O mecanismo de síntese proteica é semelhante a todos os tipos de células. Nele, o RNAt iniciador, carregado com um aminoácido metionina, está associado ao sítio P da subunidade ribossomal menor, e, ao encontrar o códon de iniciação (AUG), associa-se a subunidade maior, formando um ribossomo completo. Assim, a síntese proteica está pronta para ter início pela adição do próximo RNAt acoplado a seu aminoácido sobre o sítio E.

III. Em bactérias, a maior parte das proteínas é codificada a partir de um segmento não interrompido de DNA, o qual é transcrito em RNAm. Já, em eucariotos, a maioria dos genes apresenta sequências codificadoras (éxons), interrompidas por longas sequências não codificadoras (íntrons), e os genes, que apresentam diversos íntrons, são chamados de policistrônicos.

IV. Embora alguns eucariotos tenham paredes celulares, elas diferem quimicamente daquelas dos procariotos, pois são mais simples estruturalmente e menos rígidas. Em procariotos, além de servir como ponto de ancoragem para os flagelos, elas contribuem para a patogenicidade de algumas espécies. Clinicamente, são o local de ação de alguns antibióticos e podem ser usadas para diferenciar os principais tipos de bactérias.

V. Durante a fotossíntese, a energia luminosa é absorvida por moléculas de clorofila na célula fotossintética. A clorofila a é utilizada principalmente por eucariotos e cianobactérias e está localizada nos tilacoides membranosos dos cloroplastos, em algas e plantas verdes, e nos tilacoides, encontrados nas estruturas fotossintéticas das cianobactérias. Outras bactérias utilizam as bacterioclorofilas.

Estão corretas as afirmativas

A maioria das espécies de seres eucariotos que se reproduz sexuadamente apresenta, em seu ciclo de vida, uma alternância entre a meiose e a fertilização. O tempo desses dois eventos nos ciclos de vida varia, dependendo da espécie. No entanto, podemos reconhecer padrões gerais nos ciclos de vida dos principais grupos de eucariotos. Conforme o ciclo, a meiose pode ser classificada como: zigótica, gamética ou espórica.

O último tipo de meiose citado é encontrado, por exemplo, em quais organismos e como pode ser caracterizado de forma geral o ciclo desses organismos?

Souza (2005) destaca que a “avaliação institucional [...] procura dar uma base mais sólida para que os problemas sejam resolvidos, sejam eles os que ocorrem em uma classe, ou os que ocorrem na escola, ou na rede/sistema de ensino.” As instâncias como a “[...] Conferência Local da Educação e o Conselho de Escola [são] as instituições responsáveis pela condução da avaliação institucional da escola.”

Segundo esse autor, o Conselho de Escola tem a tarefa de

Os programas Suplementares do FNDE agregam ações educacionais de adesão voluntária que auxiliam a manutenção e o desenvolvimento da educação em níveis ou modalidades específicas, cuja gestão fica a cargo das secretarias do Ministério da Educação (MEC).

Os programas suplementares destinados à Educação de Jovens e Adultos (EJA) são:

Sandra M. Zákia L. Sousa, no texto Avaliação institucional: elementos para discussão, aponta que o processo de avaliação escolar deve revestir-se de características, para que tenha o potencial de contribuir com o aperfeiçoamento das ações em desenvolvimento.

As características, citadas pela autora, agregam o ser

Marcelo Soares Pereira da Silva no seu texto – Planejamento: concepções – aponta que o planejamento participativo não possui um caráter meramente técnico e instrumental. Parte de uma leitura de mundo crítica e aponta para a construção coletiva da escola e da própria sociedade.

O planejamento participativo traz, segundo o autor, duas dimensões fundamentais:

Leia o texto a seguir e complete a lacuna.

O Ministério da Educação, cumprindo a sua função de coordenação federativa, estimula a colaboração entre os sistemas de ensino. Suas ações contribuem para a obtenção das metas do Plano Nacional de Educação, bem como dos Planos Subnacionais de Educação, ao propor políticas e programas a todos os níveis e modalidades de ensino. A Meta 2 intenta “Universalizar o ensino fundamental de 9 (nove) anos para toda a população de 6 (seis) a 14 (quatorze) anos e garantir que pelo menos ___________ dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até o último ano de vigência deste PNE.”

A afirmação que completa corretamente a lacuna é:

“O planejamento é uma ação de antecipação do futuro, de olhar o momento atual e de projetar como se quer estar amanhã.” Essa afirmação está contida no livro Projeto político-pedagógico: orientações para o gestor escolar. Na esfera da União, através do Ministério da Educação, há dimensionamentos de ações com essas finalidades como o Plano Nacional da Educação (PNE), as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica (DCNs) e, mais recentemente, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

O PNE, enquanto um plano de Estado, tem por finalidade estabelecer as prioridades e estratégias para a Educação nacional para um período de

A Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, institui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), o qual tem o objetivo de assegurar o processo nacional de avaliação das instituições de educação superior, dos cursos de graduação e do desempenho acadêmico de seus estudantes.

Os resultados dessa avaliação constituirão referencial básico dos processos de

O itinerário formativo previsto no quadro de oferta da Educação Profissional e Tecnológica foi pensado de forma a permitir ao trabalhador e/ou estudante construir seu trajeto formativo de acordo com suas necessidades. Para tanto, os cursos de educação profissional e tecnológica se organizam por eixos tecnológicos para viabilizar o avanço nos níveis de certificação dentro de uma mesma área tecnológica e de acordo com o perfil profissional de conclusão reconhecido no mercado de trabalho. No Catálogo Nacional de Cursos Técnicos (CNCT), os cursos são organizados dentro de eixos.

Das alternativas abaixo, qual delas contempla apenas o nome de eixos existentes neste documento?

A Educação Profissional e Tecnológica prevê a possibilidade de reconhecimento de saberes profissionais desenvolvidos em experiências de trabalho ou de estudos formais e não formais.

Essa ação consiste no fato de que o reconhecimento de saberes envolve