Questões de Concurso Comentadas para câmara de parnamirim - rn

Definir o que é a pedagogia constitui um processo complexo em decorrência das indefinições históricas, sociológicas e epistemológicas relativas a esse conceito. Não obstante, uma reflexão e postura teórica se fazem necessárias no sentido de se poder delimitar o c ampo de atuação do pedagogo e os pressupostos básicos de sua formação. Em relação à pedagogia e ao pedagogo, considere as afirmações abaixo.
I A pedagogia tem como objeto de estudo o ensino, ou melhor, o modo de ensinar. II O pedagógico se institui no metodológico, o modo de fazer, ou seja, seu campo de atuação é o ensino de crianças. III A pedagogia pode ser considerada como campo do conhecimento que se ocupa do estudo sistemático da educação, do ato educativo, como fato da vida social. IV O campo de atuação do pedagogo é vasto, uma vez que a educação ocorre em muitos lugares e sob variadas modalidades.
Das afirmativas, estão corretas 

Duas professoras, durante a reunião pedagógica, discutem sobre as peculiaridades da aprendizagem dos adultos nos contextos da formação profissional continuada, na Câmara de Vereadores de um município. Nesse sentido, anotam quatro afirmações a serem discut idas com a pedagoga, por acreditarem que NÃO correspondam ao consenso pedagógico da temática em questão. As referidas afirmações estão presentes nos itens abaixo.
I Motivar os adultos em relação à importância do que devem aprender favorece sua aprendizagem. II Considerando as experiências do adulto, a aprendizagem criativa é favorecida quando se fundamenta no ensino condutista ou behaviorista. III Incentivar os adultos a se interessarem pela sua própria aprendizagem favorece o seu desenvolvimento como profissional, mas isso é difícil pelo fato de estarem vivenciando, geralmente, uma etapa de vida estável, tranquila e monótona. IV O comportamento do professor, seu estilo de ensino e suas expectativas para com o estudante adulto podem influenciar a aprendizagem desse estudante.
As afirmativas que devem ser discutidas com a pedagoga estão nos itens 

O conhecimento sobre as habilidades e sua formação, no contexto escolar, é essencial à atividade do pedagogo para assessorar e organizar processos de desenvolvimento de profissionais de diferentes áreas. Em relação a essas habilidades, é correto afirmar:

Uma pedagoga integra uma equipe que será responsável por elaborar o Projeto de Ensino para formar funcionários de uma dada instituição. Com esse propósito, solicitou aos professores escrever, num papel, as ações necessárias para a elaboração desse projeto . Escolheu, entre as ações propostas pelos participantes da equipe, as listadas nos itens abaixo.
I Realizar uma caracterização da clientela que participará da formação, em termos de seus interesses profissionais. II Definir os objetivos da formação como ponto de partida e guia do processo. III Identificar as condições materiais disponíveis, o que determinará a forma de avaliação a ser adotada. IV Caracterizar a clientela participante para eliminar os efeitos de experiências pessoais que podem influenciar as aprendizagens.
Das ações listadas, as que devem ser implementadas na elaboração do referido projeto estão nos itens 

Uma pedagoga faz uma análise dos materiais didáticos elaborados por professores, os quais se fundamentam nos pressupostos da teoria Histórico-Cultural de L. S. Vygotsky, para serem utilizados em um curso de capacitação. Com base nessa análise, a pedagoga fez algumas constatações presentes nos itens abaixo.
I Os conteúdos selecionados estão organizados como sequências lineares de conhecimentos conceituais. II As atividades estimulam o uso da linguagem escrita e oral como formas do desenvolvimento e expressão do pensamento. III Realiza-se uma avaliação diagnóstica inicial do que o estudante já sabe, o que constitui um pré-requisito e, por sua vez, determina todas as outras atividades para a aprendizagem em termos de conduta. IV Estimulam-se as interações entre os estudantes considerando a natureza social de aprendizagem.
Das constatações feitas pela pedagoga, as que NÃO se baseiam nos pressupostos da referida teoria estão nos itens 

O guiaintérprete é o profissional que domina diversas formas de comunicação utilizadas por pessoas com surdocegueira, podendo fazer

As palavras cujos sinais correspondentes em Libras apresentam a mesma configuração de mão são:

O guiaintérprete, além de ser um canal de comunicação entre o surdocego e o meio em que este está inserido, tem o papel fundamental de compreender a mensagem,

A Lei Complementar nº 81, de 10 de julho de 2014, da Prefeitura de Parnamirim, cria vagas para o cargo de intérprete de Libras destinado a atuar no âmbito do município. Considerando o que dispõe essa lei, analise as atribuições apresentadas abaixo.
I Formar professores de Libras, responsáveis pela aquisição dessa língua pelos alunos surdos nos primeiros anos de escolarização. II Participar das atividades pedagógicas que envolvem o coletivo da escola (reuniões pedagógicas, conselhos de classe, atividades festivas, entre outros). III Realizar a ponte entre família e escola de forma a garantir a continuidade do desenvolvimento do aluno surdo no contexto não escolar. IV Submeter-se aos direitos e deveres previstos para os demais profissionais da educação, no regimento da escola. V Cumprir a carga horária de 40 horas/aula, a contemplar o conhecimento prévio do conteúdo, para assim adquirir domínio de temas a serem trabalhados pelo professor. VI Promover ações de aprimoramento da Libras pelos alunos surdos , no contexto do atendimento educacional especializado.
Dentre essas atribuições, constam na lei citada as que estão expressas nos itens

De acordo com a Lei nº 12.319/ 2010, uma das atribuições do tradutor e intérprete de Libras, no exercício de suas competências, é

No material do MEC (2007), intitulado “Atendimento Educacional Especializado: pessoa com surdez”, o Capítulo IV estabelece o papel do intérprete escolar em várias atividades educacionais, de acordo com a perspectiva inclusiva de Educação Especial. Segundo esse documento, o intérprete

Na década de 1990, surgem tentativas com o objetivo de dar uma formação mais específica para os tradutores e intérpretes de Libras, principalmente por iniciativa da

Lacerda (2011), na obra “Intérprete de Libras em atuação na educação infantil e no ensino fundamental”, afirma que o papel do Intérprete Educacional no contexto inclusivo se estende para além da tradução/interpretação. Com base nesse papel, considere as atribuições abaixo.
I Informar o professor sobre as dificuldades ou facilidades dos alunos surdos no processo de ensino aprendizagem, norteando uma ação pedagógica mais adequada. II Assumir a regência da turma na ausência do professor, ministrando aulas de Libras para os alunos ouvintes. III Atentar para as apreensões feitas pelos alunos surdos e para o modo como eles efetivamente participam das aulas. IV Responder inteiramente pela aprendizagem do surdo, apresentando relatórios bimestrais à gestão da escola a respeito disso. V Prestar consultoria à escola no que diz respeito ao processo e aos procedimentos de inclusão de todos os alunos com deficiência que estão na instituição. VI Atuar no espaço educacional também como educador, sendo o principal responsável pela construção dos conhecimentos por parte do surdo. VII Participar da equipe educacional da escola contribuindo para a ampliação d o conhecimento dos professores sobre a surdez e sobre os modos de abordar os diversos temas.
Considerando a perspectiva desenvolvida pela autora sobre a presença do ILS no contexto da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, são consideradas atribuições pertinentes a esse profissional as apresentadas nos itens

A figura do tradutor e intérprete de libras (TILS) não é nova nas experiências das comunidades surdas. Contudo, essa figura aparece, pela primeira vez, em documentos oficiais no Brasil,

A exemplo do que já é tradicionalmente realizado no âmbito da interpretação de línguas orais, a interpretação de língua de sinais tem, cada vez mais, sido feita em equipe. A Nota Técnica 02/2017 da FEBRAPILS explica que esse tipo de serviço ocorre quando dois ou mais intérpretes e/ou guiasintérpretes estão responsáveis pela atividade comunicativa entre pessoas que desconhecem uma das línguas. São consideradas situações que demandam a atuação de intérpretes em equipe:

De acordo com Quadros (2004), vários países já instituíram a profissão de tradutor/intérprete de língua de sinais, e a inserção desse profissional no mercado de trabalho se deu a partir de atividades

Uma das atribuições do guiaintérprete que atua em eventos é

Segundo Jakobson (2007), há diferentes tipos de tradução. A opção em que os três tipos de tradução estão conceituados corretamente é:

A Lei nº 13.146/2015 determina que os serviços de radiodifusão de sons e imagens devem permitir o uso da janela de Libras, recurso de acessibilidade comunicacional que ganha visibilidade nacional, por exemplo, em períodos de campanhas eleitorais. De acordo com a Nota Técnica 01/2017 da FEBRAPILS, intitulada “A atuação do tradutor, intérprete e guia - intérprete de Libras e Língua Portuguesa em materiais audiovisuais televisivos e virtuais”, ao exibir a janela de Libras em mídia audiovisual, é necessário que,

Em um evento, a produção interpretativa, muitas vezes, acontece de maneira simultânea, e, por isso, é preciso pensar em escolhas que não comprometam a interpretação. Com vistas à obtenção de uma amplitude relativa às competências linguísticas e referenciais do intérprete , para o planejamento de sua atuação, faz-se necessário