Questões de Concurso Comentadas para prefeitura de ibatiba - es

Após a intervenção de alguém, que vai lhe explicar que se trata de um cavalo, a criança começará a diferenciá-los, construindo um novo esquema (conceito). Ela terá dois conceitos diferentes: um para cachorro e outro para cavalo, podendo diferenciá-los. É quando ocorre a:

Gardner (1995) descreveu a existência de sete inteligências distintas, que funcionam relativamente independentes, porém, elas raramente funcionam isoladamente. Leia sobre as diferentes inteligências:

I- Associada ao “pensamento científico” que é ativada em situações que são necessárias a solução de novos problemas e padrões lógicos de raciocínio. Entre aqueles que possuem essa inteligência desenvolvida estão os cientistas e matemáticos, pois geralmente desenvolveram uma habilidade para enfrentar desafios novos.
II- Relacionada aos artistas musicais em geral, sejam cantores, compositores, dentre outros. Essas pessoas desenvolveram a habilidade de reconhecer padrões de tons rítmicos, os sons ambientais e coordenam fenômenos acústicos para produzir efeitos estéticos.
III- Habilidade do escultor, arquiteto, artistas plásticos, desenhistas, dentre outros. Essas pessoas possuem habilidades com artes visuais, criação de mapas, arquitetura e também conseguem visualizar os objetos a partir de diferentes perspectivas, portanto, são capazes de criar imagens mentais, possuindo assim um sentido de visão aguçado.
IV- Relacionada ao movimento físico e a sabedoria do corpo, que é controlado por meio de um órgão chamado de córtex cerebral, geralmente é encontrada em atletas, atores, mímicos e dançarinos profissionais. Também se percebe que na vida cotidiana o corpo pode expressar essa inteligência por meio de atividades como: andar de bicicleta, skate, a digitação em aparelhos eletrônicos dentre outros.

Relacionando as definições acima aos nomes dados à cada inteligência, a associação correta está na alternativa: 

Diz respeito à possibilidade de se estabelecer, na prática educativa, uma relação entre aprender na realidade e da realidade, conhecimentos teoricamente sistematizados (aprender sobre a realidade) e as questões da vida real e sua transformação (aprender na realidade e da realidade). Diante do exposto, o texto se refere à: 

Use o enunciado abaixo para responder à questão.

Por classificação do aluno, entendem-se dispositivos que permitem posicioná-lo no(a) ano/série/termo mais apropriado(a) ao seu desenvolvimento e experiência, observada a correspondência idade/ano/série/termo e competência, de acordo com Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9394/96). 

Conforme o mesmo artigo da referida lei, a classificação, pode ser feita: 

Use o enunciado abaixo para responder à questão.


Por classificação do aluno, entendem-se dispositivos que permitem posicioná-lo no(a) ano/série/termo mais apropriado(a) ao seu desenvolvimento e experiência, observada a correspondência idade/ano/série/termo e competência, de acordo com Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9394/96).

Segundo o artigo 24 da citada lei, a classificação em qualquer série ou etapa, pode ser feita:
I- por promoção, para alunos que cursaram, com aproveitamento, a série ou fase anterior, na própria escola;
II- por transferência, para candidatos procedentes da etapa anterior;
III- independentemente de escolarização anterior, mediante avaliação feita pela escola, que defina o grau de desenvolvimento e experiência do candidato e permita sua inscrição na série ou etapa adequada, conforme regulamentação do respectivo sistema de ensino.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):

Margareti, professora do 4º ano da Escola Vista Alegre, marcou uma viagem que coincidiu com os dias de Planejamento do Calendário Escolar alegando para diretora da unidade que nesses dias ela não precisaria comparecer, visto que não seriam considerados dias letivos. A diretora explicou à Margareti que, segundo a Lei 9394/96, ela está:

A Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, a Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional (LDB) Lei nº 9394/1996 e suas alterações, a Lei nº 13.005/2014 que promulgou o Plano Nacional de Educação (PNE) e o Parecer CNE/CEB nº 7/2010 que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos são considerados: 

O desenvolvimento de competências indicando que os alunos devem não só “saber”, mas também, “saber fazer” privilegiando a constituição de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores e mobilizando-os para a resolução de demandas cotidianas de forma crítica, bem como o desenvolvimento do aluno de forma global, considerando-o como sujeito plural, singular e integral são considerados: 

Leia as afirmações abaixo:
I- Os conteúdos são abordados em três grandes categorias: conteúdos conceituais, que envolvem fatos e princípios; conteúdos procedimentais e conteúdos atitudinais, que envolvem a abordagem de valores, normas e atitudes.
II- As problemáticas sociais são integradas na proposta educacional como Temas Transversais. Não constituem novas áreas, mas um conjunto de temas que aparecem transversalizados nas áreas definidas.
III- Adotam a proposta de estruturação por ciclos, pelo reconhecimento de que isso permite compensar a pressão do tempo que é inerente à instituição escolar, tornando possível distribuir os conteúdos de forma mais adequada à natureza do processo de aprendizagem.
Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais, está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s): 

Para Maurício Tragtenberg (1985), “na unidade escolar é o professor que julga o aluno mediante a nota (...), define o programa de curso nos limites prescritos e prepara o sistema de provas ou exames(...) A própria disposição das carteiras reproduz relações de poder: o estrado que o professor utiliza acima dos ouvintes, estes sentados em cadeiras linearmente definidas, próximas a uma linha de montagem industrial, configura a relação “saber/poder” e “dominante/dominado”. A possibilidade de desvincular saber de poder, para o pensador, reside:

Cientista social, político e antropólogo, analisou o ensino público brasileiro e, em particular, as escolas do Rio de Janeiro. Suas metas para Educação eram ampliação do tempo na escola, professores competentes, mais recursos e orientação para crianças carentes e foram concretizadas com a criação, no estado do Rio de Janeiro, dos Centros Integrados de Educação Pública - CIEPs, entre 1983 e 1986. Seu nome é: 

O socio-interacionismo de Vygostsky diferencia-se do interacionismo de Piaget por:

As instituições de ensino de educação infantil são de competência do(a):

Leia as afirmações abaixo:
I- A Educação trabalha com o desenvolvimento dos jovens e das novas gerações de uma sociedade, a Filosofia é a reflexão sobre o que e como devem ser ou desenvolver estes jovens e esta sociedade.
II- A Filosofia fornece à educação uma reflexão sobre a sociedade na qual está situada, sobre o educando, o educador e para onde esses elementos podem caminhar.
III- Com a Filosofia, não se reflete criticamente e se executa uma ação pedagógica a partir de uma concepção mais ou menos obscura e opaca existente na cultura vivida do dia a dia, – e assim se realiza uma ação educativa com baixo nível de consciência.
Sobre a relação entre Filosofia e educação, está (ão) correta (s) a(s) afirmava (s): 

Na sala dos professores, em conversa, Prof. Edileuza diz acreditar que a relação pedagógica consiste no cuidado das condições em que professores e alunos colaboram para fazer progredir trocas. Ela coloca que o papel do adulto é insubstituível, mas importante, também, a participação do aluno no processo. Não se contenta, em satisfazer apenas as necessidades e carências dos alunos, busca despertar outras necessidades, acelerar e disciplinar os métodos de estudo, exigir o esforço dele, propor conteúdos e modelos compatíveis com suas experiências vividas, para que se mobilize para uma participação ativa. Com esse pensamento, a Prof. Edileuza é adepta da:

As concepções pedagógicas pretendem dar conta da compreensão e da orientação da prática educacional, exprimindo-se entre filosofia e educação. O conhecimento dessas tendências assume grande relevância, pois permite a cada educador situar-se teoricamente sobre suas opções, articulandose e autodefinindo-se. A educação brasileira, tem sido marcada pelas tendências liberais, manifestadas nas suas formas ora conservadora, ora renovada. Analise o papel da escola em cada afirmação e o relacione à tendência pedagógica em questão:
I- A atuação da escola consiste na preparação intelectual e moral dos alunos para assumir sua posição na sociedade. O compromisso da escola é com a cultura, os problemas sociais pertencem à sociedade. O caminho cultural em direção ao saber é o mesmo para todos os alunos, desde que se esforcem. Caso não consigam, devem procurar o ensino mais profissionalizante.
II- A finalidade da escola é adequar as necessidades individuais ao meio social e, para isso, ela deve se organizar de forma a retratar a vida. A integração da adaptação ao meio e ao comportamento se dá através de experiências que devem satisfazer, ao mesmo tempo, os interesses do aluno e as exigências sociais. A escola cabe suprir as experiências que permitam ao aluno educar-se, num processo ativo de construção e reconstrução do objeto, numa interação entre estruturas cognitivas do indivíduo e estruturas do ambiente.
III- O papel da escola se concentra na formação de atitudes, razão pela qual deve estar mais preocupada com os problemas psicológicos do que com os pedagógicos ou sociais. Todo esforço está em estabelecer um clima favorável a uma mudança dentro do indivíduo. Os procedimentos didáticos, a competência na matéria, as aulas, os livros, tem muito pouca importância, face ao propósito de favorecer à pessoa um clima de autodesenvolvimento e realização pessoal, o que implica estar bem consigo próprio e com seus semelhantes. O resultado de uma boa educação é muito semelhante ao de uma boa terapia.
A alternativa que representa as tendências liberais, respectivamente, é:

Não é abolição da prova que se pretende, mas a necessidade de se refletir sobre a utilização e construção desse instrumento, tomando alguns cuidados em sua elaboração e correção. Segundo Moretto (2003), o professor deve contemplar alguns aspectos na elaboração de provas. Com isso marque (V) para verdadeiro e (F) para falso.

( ) A contextualização, na qual o texto de cada questão deve falar por si próprio e conduzir o aluno na elaboração da resposta, não sendo apenas ilustrativo.
( ) A parametrização, que consiste na indicação dos critérios de correção, deve estar colocada de forma clara e precisa.
( ) A exploração da capacidade de leitura e de escrita do aluno deve ser privilegiada, colocando textos que obriguem que o aluno leia para chegar à resposta, como também elabore respostas que evidenciem sua aprendizagem.
( ) A proposição de questões que ultrapassem a simples transcrição de informações e exijam operações mentais mais complexas, demonstrando o que o aluno aprendeu, devem estar presentes.

A alternativa que completa correta e respectivamente as afirmações é:

O professor, na atualidade, assume seu papel em sala de aula, principalmente quando decide usufruir dos recursos demandados pelas TIC. Nesse sentido, pode-se identificar que:

Pensando a formação do professor numa perspectiva críticoreflexiva, pode-se concebê-la como um projeto único abarcando a formação inicial e a contínua. Para que isso ocorra, envolve um duplo processo, que é:

Identificar os níveis de desenvolvimento e aprendizagem em que o aluno se encontra, para que, assim, possam ser tomadas decisões satisfatórias quanto às ações didáticas, tendo em vista a construção da aprendizagem, é função da avaliação: