Questões de Concurso Comentadas para professor - educação física

A aula é o microespaço pedagógico onde se realiza a intencionalidade do professor no processo educativo com os alunos. Nesse ambiente de interações e mediações é que ocorrem os processos de apropriação dos diferentes saberes. Segundo a abordagem crítico-superadora (Coletivo de Autores, 1992), ao selecionar os conteúdos de aula, os professores devem ter como pressupostos: 

A elaboração de um programa de ensino de educação física, em qualquer nível de escolarização, é essencial para qualquer proposta educacional. Baseando-se neste pressuposto, a obra Metodologia do ensino da educação física (1992) apresenta os três principais elementos para a estruturação de um programa:

Segundo a concepção histórico-crítica, apresentada por Lino Castellani Filho em sua obra Política educacional em educação física (1998), o modelo de organização do ensino deve ser estruturado por

Segundo a obra Metodologia de ensino da educação física (1992), o professor, ao organizar sua aula, deve ter como objetivos formativos a relação entre os conhecimentos da cultura corporal, da realidade onde se insere o aluno e da própria escola-sociedade. Este procedimento de ensino se orienta por

Segundo a concepção desenvolvimentista, defendida por Go Tani et al. (1988), a educação física escolar deve assegurar uma prática que leve em conta o desenvolvimento, o crescimento e a aprendizagem motora dos alunos. Este modelo tem como objetivo principal:

O jogo representa um tipo de conhecimento de múltiplos significados e objeto de grande complexidade para a educação infantil e o ensino fundamental. Segundo a obra Metodologia de ensino da educação física (1992), o jogo satisfaz as necessidades de ação do aluno, por isso, o seu ensino deve

Elenor Kunz, autor de obras significativas para educação física no Brasil, em seu livro Transformações didático-pedagógicas do esporte (1994), apresenta os contornos de sua abordagem pedagógica reconhecida hoje como: 

Considerando a influência das instituições médicas e o discurso médico higienista no desenvolvimento do campo da educação física no Brasil, Soares (1994) identificou os elementos que a auxiliaram na compreensão da educação física como sinônimo de 

Segundo Soares, em sua obra Educação física: Raízes europeias e Brasil (1994), a educação física se confunde, em muitos momentos de sua história, com as instituições médicas e militares. Para a autora, tais instituições, no período entre 1850 e 1930, definiram o caminho da educação física, 

A Constituição Federal do Brasil de 1988, em seu Artigo 217, estabelece que é dever do Estado fomentar práticas desportivas formais e não formais. Em relação à destinação de recursos públicos, definiu-se como prioritário o desporto

A Lei n. 9.394 (LDB) de 20 de dezembro de 1996, ao abordar os conteúdos curriculares da educação básica, em seu Artigo 27, recomenda no item IV, a seguinte diretriz: 

Observe a charge a seguir.

Disponível em: <http://marlivieira.blogspot.com/2017/11/charges-migracao.html> . Acesso em: 18 jun. 2019.

Qual tema polêmico da atualidade na União Europeia é abordado na charge?

Leia o texto a seguir.
Em discurso emocionado no Parlamento da Nova Zelândia, a primeira-ministra do país, Jacinda Ardern, anunciou que nunca dirá o nome do atirador que matou 50 pessoas na cidade de Christchurch. "Ele buscou muitas coisas em seu ato de terror, entre delas a notoriedade ̶ é por isso que você nunca me ouvirá mencionar seu nome", disse.
Disponível em: <https://www.bbc.com/portuguese/internacional-476280 43>. Acesso em: 18 jun. 2019. (Adaptado)
Qual problema da atualidade ocasionou o atentado referido no texto?

A informação sobre o Brasil, contida no texto, associada ao aumento da expectativa de vida da população, tende à necessidade de que o poder público brasileiro desenvolva, em curto e médio prazo, políticas públicas que favoreçam as populações 

Com o vertiginoso aumento da população mundial, apresentado no texto, cresce também, vertiginosamente, o consumo de materiais que não são biodegradáveis. Muitos destes são descartados na natureza sem nenhum critério e, embora o tempo de decomposição para cada material possa variar de acordo com a situação do ambiente onde ele se encontra, muitos materiais podem demorar até séculos para serem degradados, como por exemplo:

O gráfico a seguir mostra o número de contratos do Fies no Brasil, em mil unidades, no período de 2010 a 2018.

Disponível em: <https://capitalizo.com.br> .Acesso em: 29 abr. 2019. (Adaptado).
De acordo com os dados apresentados, o período que apresentou a maior taxa de crescimento foi em

Com relação à concepção de currículo na vasta literatura educacional, analise a classificação a seguir.
I- Currículo tradicional – currículo abstrato que desenvolve saberes fragmentados, dogmáticos, prontos e acabados. Logo, é desprovido de significado social, não desenvolvendo a consciência crítica do educando. O ensino se define como simples transmissão de conhecimento.
II- Currículo tecnicista – currículo com ênfase na concepção tradicional, intercalando, em momentos estanques, assuntos de contexto social que não se articulam aos demais conteúdos trabalhados. Nessa combinação, o que ocorre é uma pseudo-crítica.
III- Currículo crítico – currículo que desenvolve saberes plurais, inacabados, contextualizados e enriquecidos com uma leitura crítica-construtiva da prática social. Articula a dimensão social e política dos conteúdos curriculares, voltando-se para a formação da consciência crítica.
IV- Misto de Tradicional e Crítico – currículo com ênfase excessiva no planejamento e nos elementos técnicos do processo curricular, especialmente na metodologia e nos recursos técnicos. É uma concepção curricular de natureza instrumental, voltada para a racionalização do ensino e para o uso de meios e técnicas consideradas eficazes.
V- Currículo contextualizado – o conhecimento é tratado de forma integrada ao contexto social provocando aprendizagens significativas e uma relação de reciprocidade entre o educando e o objeto do conhecimento.
Na classificação, estão corretos os itens:

A prática escolar tem, atrás de si, condicionantes sociopolíticos que configuram diferentes concepções de homem e de sociedade e, consequentemente, diferentes pressupostos sobre o papel da escola, aprendizagem, relações professor-aluno, técnicas pedagógicas etc. Com base na classificação das tendências pedagógicas no contexto da história da educação brasileira, analise o fragmento de textual, a seguir:
“A aprendizagem de informações e conceitos é tarefa exclusiva da escola. Os conhecimentos teóricos são apresentados gradativamente às crianças após o ingresso nas instituições formais de ensino. Eles são finitos e determinados. Ao final de um determinado grau de escolarização, a pessoa pode se considerar formada, ou seja, já possui conhecimentos e informações para iniciar em alguma profissão”. Fonte: KENSKI, Vani Moreira. Tecnologias e Ensino presencial e a distância. 5ª Ed. Campinas,SP. Papirus,2003. Página 30.
Trata-se de uma descrição que se identifica com a tendência 

A didática, cujo objeto é o ensino, dentro de uma proposta mais ampla que é a Educação, possui elementos fundamentais. Dentre eles, destaca-se dois que são protagonistas no processo de ensino e aprendizagem: o professor e o aluno. Além destes, há outro elemento da didática em que o professor organiza as atividades de ensino e dos alunos para atingir objetivos em relação a um conteúdo específico, e o aluno utiliza desse conteúdo para se apropriar do conhecimento. Tal elemento didático é:

As práticas derivadas dos esportes mantêm, essencialmente, suas características formais de regulação das ações, mas se adaptam as demais normas institucionais aos interesses dos participantes, às características do espaço, ao número de jogadores, ao material disponível. Neste sentido é possível promover por meio do esporte a inclusão, a socialização e a comunicação corporal através das possíveis adaptações que podem ser produzidas dentro do ambiente escolar. Assinale a alternativa correta relacionada ao esporte.