Questões de Concurso Comentadas para professor - educação física

O osso é um tecido vivo, complexo e dinâmico. Uma forma sólida de tecido conjuntivo, altamente especializado que forma a maior parte do esqueleto e é o principal tecido de apoio do corpo. Desse modo, o osso denominado de rádio é um osso:

A avaliação na Educação Física deve superar testes e medidas e ser de utilidade, tanto para o aluno como para o professor, para que ambos possam dimensionar os avanços e as dificuldades dentro do processo de ensino e aprendizagem e, com isso, torná-lo cada vez mais produtivo (PCN’s 1998). Desse modo, sobre a avaliação é correto afirmar que:

A aprendizagem de qualquer habilidade motora requer a seleção de informações que podem estar contidas no meio ambiente e/ou fornecidas pelo professor (LADEWIG, 2000). Assim, durante a aprendizagem de uma habilidade, um indivíduo passa por três estágios que são:

O contexto da prática pedagógica da Educação Física, antes centrada na prática de esportes e descontextualizada do processo de formação geral e profissional dos educandos, passa a ser repensado e a concepção de Educação Física e seus objetivos na escola buscam novos horizontes. Desse modo, sobre a Educação Física enquanto componente curricular da Educação básica é correto afirmar que a mesma deve assumir a tarefa de:
I - Ensinar as regras e conceitos dos jogos e modalidades esportivas para que o aluno tenha condições de conhecer como se fundamenta tais atividades. II – Ensinar habilidades motoras e desenvolver capacidades físicas, sempre de acordo com as fases de desenvolvimento em que o educando se encontra. III - Introduzir e integrar o aluno na cultura corporal de movimento, formando o cidadão que vai produzi-la, reproduzi-la e transformá-la, instrumentalizando-o para usufruir do jogo, do esporte, em benefício da qualidade da vida.

No final da década de 1970, surgiram novos movimentos na Educação Física escolar na perspectiva de se romper com o modelo mecanicista, esportivista e tradicional, tão presentes na educação física escolar. Desse modo, observase que atualmente várias concepções permeiam a educação física escolar. Sobre essas, assinale a alternativa que caracteriza a abordagem crítico-superadora da Educação Física.

Os conteúdos escolares possuem sua importância dentro de uma proposta pedagógica e tal temática encontra-se permanentemente em discussão. Assim, quando falamos em conteúdos escolares, não podemos apenas resumir ao “o que ensinar?”; devemos envolver outras questões referentes aos objetivos da escola, como o “para que ensinar?” (ZABALZA, 1994). Portanto, SOARES et. al. (1992) estabelece princípios que devem nortear a seleção dos conteúdos escolares. Sendo assim, assinale a alternativa que NÃO corresponde a tais princípios.

Para Libâneo (1994), a escolarização é o processo principal que pode oferecer a um povo sua real possibilidade de ser livre e buscar nesta mesma medida participar das lutas democráticas. Desse modo, seriam tarefas principais da escola pública democrática na escolarização básica:
I – Proporcionar escola gratuita nos primeiros anos de escolarização. II- Assegurar o desenvolvimento do pensamento acrítico e dependente. III - Oferecer um processo democrático de gestão escolar com a participação de todos os elementos envolvidos com a vida escolar.
Assinale a alternativa correta.

O planejamento escolar é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades em termos de organização e coordenação em face dos objetivos propostos, quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino (Libâneo, 1994). Desse modo, sobre o planejamento é INCORRETO afirmar que: 

A presença da Educação Física na Educação Infantil é considerada um tema bastante polêmico e desafiador, o qual tem gerado inúmeras discussões, sendo que tal assunto parece provocar uma certa tensão entre os diferentes professores que atuam nesse contexto (generalistas e especialistas) (AYOUB, 2001). Sobre essa questão, analise as seguintes afirmações:
I- Os principais argumentos a favor da presença de especialistas de educação física na Educação Infantil advogam a necessidade desse profissional, já que tem sido considerada precária a formação profissional de professores (generalistas) que atuam na educação das crianças pequenas. II- Grande parte dos argumentos contra a presença de especialistas nessa etapa da educação, gira em torno da preocupação de assumirmos, já na Educação Infantil, um modelo “escolarizante”, organizado em disciplinas e afinado com uma abordagem fragmentária de conhecimento que tende a compartimentar a criança. III- A presença de especialistas em Educação Física, por si só garante a integração das ações pedagógicas na Educação Infantil, já que a Educação Física é vista como a responsável pelo o “momento da brincadeira” ou como o “momento do corpo”.
Assinale a alternativa correta.

Entende-se que o desenvolvimento humano ocorre em fases previsíveis, com mudanças esperadas em determinadas faixas etárias. Desse modo, sobre as fases e estágios de desenvolvimento propostos por Gallahue e Ozmun (2005) é correto afirmar que:

Diversos autores propuseram modelos representativos dos estágios da aprendizagem motora e, desse modo, sobre o Estágio Cognitivo, é correto afirmar que:

A anatomia está relacionada ao corpo vivo e vários nomes são usados para descrever diferentes tipos de movimento realizados pelos segmentos corporais. Assim, dentre os seguintes movimentos, qual deles NÃO é realizado pelo braço:

Sobre o processo de avaliação em Educação Física, é correto afirmar, EXCETO:

No cenário histórico da Educação Física, Jogos e Brincadeiras, de uma forma ou de outra, sempre estiveram presentes nas suas aulas. Mas esta presença esteve ligada quase que exclusivamente ao praticar esses jogos. Hoje, é fundamental que eles sejam tratados nas diferentes dimensões do conteúdo que estão destacadas na coluna da esquerda. Associe essas dimensões às habilidades citadas na 2ª coluna:
1 Dimensão Conceitual Entender o jogo na perspectiva do lazer e da qualidade de vida 2 Dimensão Atitudinal Vivenciar diferentes formas de jogos e brincadeiras 3 Dimensão Procedimental Identificar valores éticos nos jogos e brincadeiras Conhecer Jogos e brincadeiras de outros tempos
RE)criar materiais para a vivência de jogos e brincadeiras

A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

A dança enquanto conteúdo de aprendizagem em aulas de Educação Física deve desenvolver, nos alunos, diferentes habilidades. As assertivas abaixo destacam algumas dessas habilidades. Assinale a afirmativa considerada INCORRETA:

O reconhecimento do esporte como um fenômeno social contemporâneo estimula reflexões sobre o seu tratamento como um conteúdo curricular escolar. Nesse sentido, na atualidade, diferentes estudos têm mostrado a importância de os alunos não só explorarem, vivenciarem e experimentarem o maior número possível de jogos, mas, também, de aprenderem o que está antes, por trás e além do jogo. Assim, nas aulas de Educação Física devem ser tratadas as seguintes visões de esporte, EXCETO:

O estudo e a vivência da Ginástica envolvem o conhecimento entre as diferentes formas de exercitar e conhecer o próprio corpo. Por isso, ela deve ser problematizada e vivenciada nas aulas de Educação Física. Na 1ª coluna estão destacados alguns tópicos que podem ser tratados no eixo temático. Associe as habilidades esperadas da 2ª coluna com os referidos tópicos.

1 Importância da Ginástica e dos exercícios físicos na vida dos sujeitos       ( ) Identificar a influência da mídia na prática das atividades físicas
2 Cuidados durante a prática de atividade física: hidratação,                           ( ) Vivenciar diferentes movimentos ginásticos  vestuário, alimentação, dentre outros 
3 A padronização dos gestos nas atividades físicas                                       ( ) Compreender como hábitos alimentares saudáveis contribuem,                                                                                                                                 juntamente com a prática de atividade física, para a melhoria                                                                                                                                da saúde dos sujeitos 
4 Características e fundamentos da Ginástica Geral,                                         ( ) Identificar as alterações orgânicas que                         Ginástica de Solo e Movimentos Acrobáticos.                                                 ocorrem no corpo durante e depois da atividade física

A sequência CORRETA, de cima para baixo, é: 

Pensar a Educação Física como componente curricular é pensar que ela possui uma especificidade de conhecimentos a serem ensinados e aprendidos na escola. Bracht (1997), analisando o objeto da Educação Física, explicita as seguintes possibilidades:
I. Atividade física esportiva – defende o desenvolvimento de aptidões físicas, tendo como matriz as ciências biológicas, sem considerar a influência histórica e social. II. Movimento humano – considera o movimento humano como objeto graças à absorção do discurso da aprendizagem motora, do desenvolvimento motor e da psicomotricidade. III. A cultura corporal de movimento – o movimentar-se é entendido como uma forma de comunicação com o mundo, como uma forma de linguagem.

Estão CORRETAS as proposições:

Dentre os objetivos da Educação Física escolar voltados a uma educação para um estilo de vida ativo, é INCORRETO o que se encontra em:

A década de 1980 foi um período significativo de mudanças no Brasil que refletiram nas concepções da Educação Física escolar. Surgiram novos movimentos inspirados no momento histórico social por que passara o País, a Educação e a Educação Física. Várias concepções passaram a coexistir na área. As assertivas abaixo destacam algumas delas:

I. Abordagem crítico-superadora – Esta pedagogia levanta questões de poder, interesse, esforço e contestação. Acredita que qualquer consideração sobre a pedagogia mais apropriada deve versar não somente sobre questões de como ensinar, mas também sobre como adquirimos esses conhecimentos, valorizando a questão da contextualização dos fatos e do resgate histórico.
II. Abordagem sistêmica – Nela existe a preocupação de garantir a especificidade, na medida em que considera o binômio corpo/movimento como meio e fim da Educação Física escolar.
III. Abordagem cultural – do ponto de vista das orientações didáticas, o papel do professor nessa concepção confronta, num primeiro momento, o aluno com a realidade do ensino, o que se denominou transcendência de limites.
IV. Abordagem construtivista-interacionista – a habilidade motora é um dos conceitos mais importantes dentro dessa abordagem, pois é através dela que os seres humanos se adaptam aos problemas do cotidiano, resolvendo problemas motores.
V. Abordagem contida nos PCN – é eclética e aponta no sentido de abarcar as diferentes possibilidades da Educação Física na escola, ou seja, a saúde, o lazer e a reflexão crítica dos problemas envolvidos na cultura corporal de movimento.

Estão CORRETAS apenas as proposições: