Questões de Concurso Comentadas para professor - inglês

somos hoje uma nação que, tendo tomado consciência de si mesma e de seus destinos, procura (se é que já não o encontrou) o caminho para se afirmar e realizar-se na plenitude de suas forças. Nenhum acontecimento, nenhuma pressão externa seria capaz (creio eu) de nos desviar dos rumos que essa consciência, as nossas possibilidades e o constante esforço para aproveitá-las já nos traçaram. Por certo que não é esse caminho fácil de percorrer, não só devido às oscilações e conflitos, no plano internacional, como também em face das contradições internas e da diversidade de aspectos e tendências regionais. (http://www.revistas.usp.br/revhistoria/articl e/view/123250/119605 adaptado)

para se atingir um patamar mais consistente, será necessária uma visão mais orgânica e retrospectiva, capaz de avaliar e refletir sobre experiências prévias. Tal estágio será tanto mais distante e inatingível quanto mais as pastas de cultura forem entregues a artistas e intelectuais consagrados que, na falta de um passado de administradores e de vontade política, tenderem a se comportar como "medalhões", julgando-se autorizados a orientar a ação de governo por linhas que sigam apenas suas preferências pessoais. Isso sem mencionar - pior ainda - aqueles secretários que são escolhidos "à força" porque nenhum partido tenha se interessado por uma área tão pouco atrativa na partilha do orçamento e dos cargos politicamente compensadores. Esses dirigentes "de ocasião" com facilidade aspiram a marcar sua presença com projetos "de impacto", que, na maioria das vezes, consistem em "reinventar a roda". (São Paulo Perspec. vol.15 no.2 São Paulo Apr./June 2001 – adaptado)

A paisagem cultural só se enriquece e se diversifica consistentemente no longo prazo, fruto de processos de aprendizado e transmissão que alargam o repertório de gosto, a sensibilidade ao fazer artístico e o bolsão de amadorismo em que navega a maioria das pessoas que se sentem participantes desse pequeno universo. São esses processos que, em grande parte, dilatam socialmente as práticas amadoras, entendidas como o viveiro em que germinam e se consolidam as trajetórias que levam ao profissionalismo em artes e outras expressões culturais. (Idem);

Para que o Estado efetue, de forma concreta, a proteção à cultura em seu sentido antropológico, sendo esta toda manifestação de um determinado grupo de pessoas, é necessário que exista vinculo fundamental com o principio basilar do ordenamento jurídico brasileiro, o principio da dignidade da pessoa humana. Relaciona-se com o questionamento feito por quem inicia o estudo dos direitos culturais, se deveria o Estado tutelar de forma isonômica, tudo que é entendido como cultura. Pois mesmo neste sentido tão amplo de cultura, o Estado deve dispensar proteção a manifestações de cunho degradante ao ser humano, como por exemplo praticas voltadas simplesmente a finalidade de lucro, relativizando o valor do ser humano; (www.direitosculturais.com.br/download.php?id=124)

Se nos detivermos na realidade brasileira podemos perceber o quanto as políticas culturais avançaram no sentido de contemplar a diversidade cultural do país, com destaque para a esfera federal da gestão púbica da cultura no Brasil. A última década foi especialmente estimulante tanto para o debate quanto para a implementação de políticas e gestões públicas de cultura focadas em abarcar a diversidade cultural.(http://culturadigital.br/politicacultur alcasaderuibarbosa/files/2014/06/AlicePires-de-Lacerda.pdf).

uma estreita relação de culturas, onde se incorpora de ingredientes oriundos de tradições culinárias distintas e ingredientes múltiplos.

uma receita espontânea, incorporada aos padrões culinários da colônia.

um ritual de servir, vinculado aos costumes e formalismos religiosos do povo africano.

uma maneira de manusear ingredientes próprios do extrativismo, associado ao estilo nômade dos ciganos.

uma demanda de identidade cultural, pelo uso de produtos originados e cultivados em áreas sertanejas.

Alecrim – Rio Grande do Sul.

Bandeirante – Santa Catarina.

Barracão – Paraná.

Palmital – Paraná.

It’s the rest of something.

It’s very sweet.

It’s easy.

It’s a pleasure to do

None above.

I’m getting to.

I’m used to.

I’m fitted to.

I’m taking to.

I’m done with

Todos os itens estão incorretos

Nenhum item está incorreto

Apenas o item IV está incorreto

Apenas o item I está incorreto

Apenas o item III está incorreto

Eixo Oralidade

Eixo Leitura

Eixo Escrita

Dimensão Intercultural

Eixo Língua em Uso

Língua Portuguesa

Literatura

Língua Inglesa

Artes

Educação Física

Bacia do São Francisco.

Bacia Platina.

Bacia Amazônica.

Bacia do Tocantins-Araguaia.

O homem, que é mortal, julga-se às vezes eterno.

A audiência foi, conforme atestaram os advogados, bastante positiva para a defesa.

Acabada a balada, retiraram-se os convidados.

Cão que ladra, diz o dito popular, não morde.

O vestido custou quase nada.

Coloque um nada de sal na carne

Sempre foi um nada na vida.

“[…] mais gente querendo ganhar dinheiro sem fazer nada”

you continue to employ them.

you keep them near the edge.

you do what you said you would.

you prevent them from going on.

the most important alternate energy sources are located abroad.

in terms of a future broad energy mix half should be of CO2 of coal.

it’s essential that new energy resources be restrained in the future.

the energy mixture should widen to meet demands of market need.

doubt.

hazard.

drawback.

prediction.

I believe in God.

Jonh loves chocolate cake.

Peter is waiting for Mary.

He is looking after the dog

radios – tomatoes – chiefs – wifes

mangoes – lice – oxen - bamboos

wolves – handkerchiefs – mice - buses

cities – feet – studioes – children

This car will not be stolen. It’s so old.

Mary goes to school every day.

I won’t be asked by Julia.

He was invited to the party the day before yesterday

for.

since.

in.

on.

Making/ better.

Make/ more good.

Made/ better.

Make/ better

A aprendizagem da leitura (reading) se dá através da prática. O professor, por ser o mediador, deve conhecer as técnicas de treino fonético para torná-la uma atividade proveitosa. As estratégias indicadas para a compreensão de um texto são variadas e devem levar em conta o que os alunos têm de conhecimento prévio.

Existem muitas técnicas de leitura que ajudam o professor a ampliar seus métodos, como o skimming (uma leitura rápida para obter a ideia central do texto) e o pre-dicting, leitura rápida para buscar uma informação específica.

A oralidade proporciona o desenvolvimento de uma série de comportamentos e atitudes, como arriscar-se e se fazer compreender, dar voz e vez ao outro, entender e acolher a perspectiva do outro, superar mal-entendidos e lidar com a insegurança. Para o trabalho pedagógico, cabe ressaltar que diferentes recursos midiáticos verbo-visuais (cinema, internet, televisão, entre outros) constituem insumos autênticos significativos, imprescindíveis para a instauração de práticas de interação oral em sala de aula. É na interação discursiva em sala de aula que os alunos terão oportunidades de vivência e reflexão sobre os usos da Língua Inglesa, não propriamente uma língua “pura”, precisa, mas uma língua ―”em uso” e ―”para o uso”.

Além dos tipos de conhecimento relacionados à compreensão escrita (conhecimento de mundo, do conhecimento sistêmico e do conhecimento da organização textual), a compreensão de textos orais requer o conhecimento dos padrões fonéticos da Língua Inglesa.