Questões de Concurso
Comentadas para professor - inglês
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Ano: 2019
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de São Cristovão do Sul - SC
Prova:
OBJETIVA - 2019 - Prefeitura de São Cristovão do Sul - SC - Professor - Inglês |
Q1640151
Inglês
The meaning of “lavish” is:
Ano: 2019
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de São Cristovão do Sul - SC
Prova:
OBJETIVA - 2019 - Prefeitura de São Cristovão do Sul - SC - Professor - Inglês |
Q1640150
Inglês
The synonym of “whole” is:
Ano: 2019
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de São Cristovão do Sul - SC
Prova:
OBJETIVA - 2019 - Prefeitura de São Cristovão do Sul - SC - Professor - Inglês |
Q1640149
Inglês
Texto associado
Far from being selfless gestures, giving gifts creates a
personal debt
It would be nice to believe that gifts are genuine
tokens of affection, given without any expectation of
recompense. (Indeed, Merriam-Webster dictionary defines
“gift” as something “voluntarily transferred” and “without
compensation.”) But if you’ve ever had the niggling sense
that something other than selflessness drives the presents
you dutifully exchange with friends and family, then
sociology has your back.
Dimitri Mortelmans, sociology professor at
Antwerp University in Belgium, explains that there is far
more to gifting than meets the eye. “Gift-giving is one of
the ancient early topics in sociology,” he says. “There’s a
whole world behind gift-giving that goes very close to the
basics of living together.” Gift giving, after all, is a physical
symbol of a personal relationship and an expression of
social ties that bring individuals together.
Far from being voluntary, the 20th century French
sociologist Marcel Mauss argues that presents are tied up
with strict obligations. “To refuse to give, to fail to invite,
just as to refuse to accept, is tantamount to declaring war;
it is to reject the bond of ___________ and ___________,”
he wrote in his 1925 essay “The Gift.” A present is a token
of a relationship and a wish to continue that relationship
and so, in rejecting a gift, the offer of extended friendship
is also rebuffed.
This gift exchange can be summarized by the
Latin phrase: Do Ut des: “I give because I expect you to
give something back.”
We see such attitudes among families and friends,
where each person gives out presents worth roughly the
same price. This behavior is particularly obvious in the
more pressured stakes of a new romantic relationship,
where buying an overly lavish present (or a particularly
stingy one) could send the wrong signal and cause upset.
A gift doesn’t necessarily have to be exchanged
for another gift. “You don’t need to repay the things given
to you in a material way. You can also be nice or perform
some other kind of behavior,” says Mortelmans. So for
example, someone who can’t afford to buy a gift in return
might be especially affectionate or helpful.
https://qz.com/... - adapted.
What is the best explanation for the text?
Ano: 2019
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de São Cristovão do Sul - SC
Prova:
OBJETIVA - 2019 - Prefeitura de São Cristovão do Sul - SC - Professor - Inglês |
Q1640148
Inglês
Texto associado
Far from being selfless gestures, giving gifts creates a
personal debt
It would be nice to believe that gifts are genuine
tokens of affection, given without any expectation of
recompense. (Indeed, Merriam-Webster dictionary defines
“gift” as something “voluntarily transferred” and “without
compensation.”) But if you’ve ever had the niggling sense
that something other than selflessness drives the presents
you dutifully exchange with friends and family, then
sociology has your back.
Dimitri Mortelmans, sociology professor at
Antwerp University in Belgium, explains that there is far
more to gifting than meets the eye. “Gift-giving is one of
the ancient early topics in sociology,” he says. “There’s a
whole world behind gift-giving that goes very close to the
basics of living together.” Gift giving, after all, is a physical
symbol of a personal relationship and an expression of
social ties that bring individuals together.
Far from being voluntary, the 20th century French
sociologist Marcel Mauss argues that presents are tied up
with strict obligations. “To refuse to give, to fail to invite,
just as to refuse to accept, is tantamount to declaring war;
it is to reject the bond of ___________ and ___________,”
he wrote in his 1925 essay “The Gift.” A present is a token
of a relationship and a wish to continue that relationship
and so, in rejecting a gift, the offer of extended friendship
is also rebuffed.
This gift exchange can be summarized by the
Latin phrase: Do Ut des: “I give because I expect you to
give something back.”
We see such attitudes among families and friends,
where each person gives out presents worth roughly the
same price. This behavior is particularly obvious in the
more pressured stakes of a new romantic relationship,
where buying an overly lavish present (or a particularly
stingy one) could send the wrong signal and cause upset.
A gift doesn’t necessarily have to be exchanged
for another gift. “You don’t need to repay the things given
to you in a material way. You can also be nice or perform
some other kind of behavior,” says Mortelmans. So for
example, someone who can’t afford to buy a gift in return
might be especially affectionate or helpful.
https://qz.com/... - adapted.
The grammatical class of the word “back” in the first
paragraph is:
Ano: 2019
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de São Cristovão do Sul - SC
Prova:
OBJETIVA - 2019 - Prefeitura de São Cristovão do Sul - SC - Professor - Inglês |
Q1640147
Inglês
Texto associado
Far from being selfless gestures, giving gifts creates a
personal debt
It would be nice to believe that gifts are genuine
tokens of affection, given without any expectation of
recompense. (Indeed, Merriam-Webster dictionary defines
“gift” as something “voluntarily transferred” and “without
compensation.”) But if you’ve ever had the niggling sense
that something other than selflessness drives the presents
you dutifully exchange with friends and family, then
sociology has your back.
Dimitri Mortelmans, sociology professor at
Antwerp University in Belgium, explains that there is far
more to gifting than meets the eye. “Gift-giving is one of
the ancient early topics in sociology,” he says. “There’s a
whole world behind gift-giving that goes very close to the
basics of living together.” Gift giving, after all, is a physical
symbol of a personal relationship and an expression of
social ties that bring individuals together.
Far from being voluntary, the 20th century French
sociologist Marcel Mauss argues that presents are tied up
with strict obligations. “To refuse to give, to fail to invite,
just as to refuse to accept, is tantamount to declaring war;
it is to reject the bond of ___________ and ___________,”
he wrote in his 1925 essay “The Gift.” A present is a token
of a relationship and a wish to continue that relationship
and so, in rejecting a gift, the offer of extended friendship
is also rebuffed.
This gift exchange can be summarized by the
Latin phrase: Do Ut des: “I give because I expect you to
give something back.”
We see such attitudes among families and friends,
where each person gives out presents worth roughly the
same price. This behavior is particularly obvious in the
more pressured stakes of a new romantic relationship,
where buying an overly lavish present (or a particularly
stingy one) could send the wrong signal and cause upset.
A gift doesn’t necessarily have to be exchanged
for another gift. “You don’t need to repay the things given
to you in a material way. You can also be nice or perform
some other kind of behavior,” says Mortelmans. So for
example, someone who can’t afford to buy a gift in return
might be especially affectionate or helpful.
https://qz.com/... - adapted.
About the text, consider the affirmatives below:
I. The text defines “gift” as something “voluntarily transferred” and “without compensation”. II. Better to buy gifts by debit card always. III. Gifts would be genuine tokens of affection, given without any expectation of recompense.
The CORRECT item(s) is(are):
I. The text defines “gift” as something “voluntarily transferred” and “without compensation”. II. Better to buy gifts by debit card always. III. Gifts would be genuine tokens of affection, given without any expectation of recompense.
The CORRECT item(s) is(are):
Ano: 2019
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de São Cristovão do Sul - SC
Prova:
OBJETIVA - 2019 - Prefeitura de São Cristovão do Sul - SC - Professor - Inglês |
Q1640146
Inglês
Texto associado
Far from being selfless gestures, giving gifts creates a
personal debt
It would be nice to believe that gifts are genuine
tokens of affection, given without any expectation of
recompense. (Indeed, Merriam-Webster dictionary defines
“gift” as something “voluntarily transferred” and “without
compensation.”) But if you’ve ever had the niggling sense
that something other than selflessness drives the presents
you dutifully exchange with friends and family, then
sociology has your back.
Dimitri Mortelmans, sociology professor at
Antwerp University in Belgium, explains that there is far
more to gifting than meets the eye. “Gift-giving is one of
the ancient early topics in sociology,” he says. “There’s a
whole world behind gift-giving that goes very close to the
basics of living together.” Gift giving, after all, is a physical
symbol of a personal relationship and an expression of
social ties that bring individuals together.
Far from being voluntary, the 20th century French
sociologist Marcel Mauss argues that presents are tied up
with strict obligations. “To refuse to give, to fail to invite,
just as to refuse to accept, is tantamount to declaring war;
it is to reject the bond of ___________ and ___________,”
he wrote in his 1925 essay “The Gift.” A present is a token
of a relationship and a wish to continue that relationship
and so, in rejecting a gift, the offer of extended friendship
is also rebuffed.
This gift exchange can be summarized by the
Latin phrase: Do Ut des: “I give because I expect you to
give something back.”
We see such attitudes among families and friends,
where each person gives out presents worth roughly the
same price. This behavior is particularly obvious in the
more pressured stakes of a new romantic relationship,
where buying an overly lavish present (or a particularly
stingy one) could send the wrong signal and cause upset.
A gift doesn’t necessarily have to be exchanged
for another gift. “You don’t need to repay the things given
to you in a material way. You can also be nice or perform
some other kind of behavior,” says Mortelmans. So for
example, someone who can’t afford to buy a gift in return
might be especially affectionate or helpful.
https://qz.com/... - adapted.
Mark the alternative that fills the text gaps
CORRECTLY:
Ano: 2019
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de São Cristovão do Sul - SC
Prova:
OBJETIVA - 2019 - Prefeitura de São Cristovão do Sul - SC - Professor - Inglês |
Q1640145
Pedagogia
Em conformidade com a obra de VENTURI, assinalar
a alternativa que preenche a lacuna abaixo
CORRETAMENTE:
Na perspectiva _______________ de aquisição da linguagem, destaca-se a importância do fato de que a aquisição da língua realiza-se através da negociação na busca do significado.
Na perspectiva _______________ de aquisição da linguagem, destaca-se a importância do fato de que a aquisição da língua realiza-se através da negociação na busca do significado.
Ano: 2019
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de São Cristovão do Sul - SC
Prova:
OBJETIVA - 2019 - Prefeitura de São Cristovão do Sul - SC - Professor - Inglês |
Q1640144
Pedagogia
Com base na obra de VENTURI e considerando-se
algumas teorias de aquisição da linguagem, analisar a
sentença abaixo:
As teorias de Chomsky têm sido consideradas importantes instrumentos de análise linguística por trabalharem com a estrutura formal da linguagem (1ª parte). As teorias ambientalistas de aquisição de línguas estão relacionadas a Skinner (2ª parte).
A sentença está
As teorias de Chomsky têm sido consideradas importantes instrumentos de análise linguística por trabalharem com a estrutura formal da linguagem (1ª parte). As teorias ambientalistas de aquisição de línguas estão relacionadas a Skinner (2ª parte).
A sentença está
Ano: 2019
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de São Cristovão do Sul - SC
Prova:
OBJETIVA - 2019 - Prefeitura de São Cristovão do Sul - SC - Professor - Inglês |
Q1640143
Pedagogia
Com base na obra de VENTURI, assinalar a alternativa que preenche a lacuna abaixo CORRETAMENTE:
A corrente _______________ defendia a aprendizagem da linguagem como sendo fator de exposição ao meio e decorrente de mecanismos comportamentais.
Ano: 2019
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de São Cristovão do Sul - SC
Prova:
OBJETIVA - 2019 - Prefeitura de São Cristovão do Sul - SC - Professor - Inglês |
Q1640142
Pedagogia
De acordo com VENTURI, sobre a Teoria
Sociocultural para o processo de aquisição de língua
estrangeira, marcar C para as afirmativas Certas, E para
as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta
a sequência CORRETA:
(---) Essa teoria procura compreender os processos de construção social das estruturas de cognição, pressupondo o fato de que toda aprendizagem envolve inicialmente negociação interpessoal, para, em momento posterior, envolver negociação intrapessoal. (---) Nesta teoria uma perspectiva dialógica da comunicação torna-se fundamental para a construção conjunta de conhecimentos no processo de aquisição de língua estrangeira.
(---) Essa teoria procura compreender os processos de construção social das estruturas de cognição, pressupondo o fato de que toda aprendizagem envolve inicialmente negociação interpessoal, para, em momento posterior, envolver negociação intrapessoal. (---) Nesta teoria uma perspectiva dialógica da comunicação torna-se fundamental para a construção conjunta de conhecimentos no processo de aquisição de língua estrangeira.
Ano: 2019
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de São Cristovão do Sul - SC
Prova:
OBJETIVA - 2019 - Prefeitura de São Cristovão do Sul - SC - Professor - Inglês |
Q1640141
Pedagogia
Segundo NICHOLLS, como resultado da corrente
psicológica cognitivista, o ensino de língua estrangeira
passou a se basear em alguns procedimentos, EXCETO:
Ano: 2019
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de São Cristovão do Sul - SC
Prova:
OBJETIVA - 2019 - Prefeitura de São Cristovão do Sul - SC - Professor - Inglês |
Q1640140
Pedagogia
De acordo com a obra de NICHOLLS, os princípios
cognitivos dizem respeito aos processos mentais
envolvidos na aprendizagem. Com base nisso e
considerando-se alguns princípios, analisar os itens
abaixo:
I. Princípio da automaticidade: a aprendizagem eficiente de uma língua estrangeira envolve inicialmente o domínio de algumas poucas formas linguísticas que vão se transformando gradualmente numa quantidade relativamente ilimitada de expressões comunicativas. II. Princípio da responsabilidade do aprendiz: o aluno constrói o seu próprio conhecimento e é responsável pela sua aprendizagem.
I. Princípio da automaticidade: a aprendizagem eficiente de uma língua estrangeira envolve inicialmente o domínio de algumas poucas formas linguísticas que vão se transformando gradualmente numa quantidade relativamente ilimitada de expressões comunicativas. II. Princípio da responsabilidade do aprendiz: o aluno constrói o seu próprio conhecimento e é responsável pela sua aprendizagem.
Ano: 2019
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de São Cristovão do Sul - SC
Prova:
OBJETIVA - 2019 - Prefeitura de São Cristovão do Sul - SC - Professor - Inglês |
Q1640139
Pedagogia
Segundo NICHOLLS, um dos princípios básicos da
teoria cognitivista é o da aprendizagem significativa,
consistindo de três fatores influentes na aprendizagem da
língua estrangeira:
I. A organização do conhecimento prévio do aprendiz, de seus esquemas mentais (schemata). II. A extensão em que o input (a nova informação a ser aprendida) é passível de ser associado a esquemas mentais. III. O papel ativo do aprendiz em relacionar e integrar a nova aprendizagem ao conhecimento prévio, aos esquemas mentais preexistentes.
Estão CORRETOS:
I. A organização do conhecimento prévio do aprendiz, de seus esquemas mentais (schemata). II. A extensão em que o input (a nova informação a ser aprendida) é passível de ser associado a esquemas mentais. III. O papel ativo do aprendiz em relacionar e integrar a nova aprendizagem ao conhecimento prévio, aos esquemas mentais preexistentes.
Estão CORRETOS:
Ano: 2019
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de São Cristovão do Sul - SC
Prova:
OBJETIVA - 2019 - Prefeitura de São Cristovão do Sul - SC - Professor - Inglês |
Q1640138
Pedagogia
Com base em NICHOLLS, analisar a sentença abaixo:
O papel do Professor de línguas estrangeiras não está em reconhecer a importância da capacidade mental do aluno e ser capaz de ativá-la (1ª parte). O ensino de línguas estrangeiras deve seguir normas semelhantes à aquisição da língua materna. Na aprendizagem, o indivíduo ativa o seu dispositivo inato de aquisição verbal para testar as suas hipóteses acerca do funcionamento da língua e assim proceder ao seu desempenho verbal em situações e contextos comunicativos reais (2ª parte).
A sentença está:
O papel do Professor de línguas estrangeiras não está em reconhecer a importância da capacidade mental do aluno e ser capaz de ativá-la (1ª parte). O ensino de línguas estrangeiras deve seguir normas semelhantes à aquisição da língua materna. Na aprendizagem, o indivíduo ativa o seu dispositivo inato de aquisição verbal para testar as suas hipóteses acerca do funcionamento da língua e assim proceder ao seu desempenho verbal em situações e contextos comunicativos reais (2ª parte).
A sentença está:
Ano: 2018
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Cupira - PE
Provas:
ADM&TEC - 2018 - Prefeitura de Cupira - PE - Enfermeiro Plantonista
|
ADM&TEC - 2018 - Prefeitura de Cupira - PE - Médico Clínico Geral |
ADM&TEC - 2018 - Prefeitura de Cupira - PE - Nutricionista |
ADM&TEC - 2018 - Prefeitura de Cupira - PE - Professor - Inglês |
ADM&TEC - 2018 - Prefeitura de Cupira - PE - Professor - Matemática |
ADM&TEC - 2018 - Prefeitura de Cupira - PE - Professor - Português |
Q1628306
Português
Texto associado
A SÚBITA MUDANÇA DE PERCEPÇÃO SOBRE O
ASSÉDIO SEXUAL
“Aquelas que rompem o silêncio”. Sob esse título, a
revista Time destacou em sua capa de dezembro
cinco mulheres que tiveram a coragem de denunciar
haver sido vítimas de assédio ou abuso sexual. A
revista decidiu escolher como personalidade do ano
aquelas que protagonizaram a campanha #MeToo
(#EuTambém), um movimento social que surpreendeu
pela velocidade com que se espalhou e pelos efeitos
fulminantes que teve. Desde o caso Weinstein, a
denúncia ganhou uma força incontrolável e muitos
homens com poder tiveram que deixar seus cargos
depois de terem sido identificados como assediadores.
A campanha teve tanto efeito que agora muitos outros
homens temem ser atingidos por esse vendaval. E
muitos perguntam o que mudou para que a mera
acusação de ter passado dos limites possa provocar
agora destituições e demissões fulminantes. Para que
comportamentos do passado que consideravam
normais possam agora acabar custando caro a eles. O
fenômeno é complexo, mas podemos supor vários
fatores. O primeiro é uma mudança súbita de
percepção social. Isso não é novo. Já ocorreu com a
violência doméstica. O caso de Ana Orantes,
assassinada pelo marido depois de ter denunciado na
televisão uma vida de espancamentos e humilhações,
marcou um ponto de inflexão na percepção social. A
violência machista deixou de ser um assunto particular
e passou a ser considerada uma realidade lacerante
que era mantida oculta porque fazia parte das regras
do jogo do poder machista.
O mesmo acontece com o assédio sexual. As
pesquisas revelam que é um fenômeno muito
difundido, mas dificilmente vem à luz porque faz parte
das relações de poder. Aqueles que assediam ou abusam são homens que usam o poder para
conseguir favores sexuais. No entanto, acontece que
agora existem muitas mulheres com formação,
autoestima e também poder suficiente para dizer
basta. Algumas romperam a barreira do silêncio e
muitas outras as seguiram, cansadas de uma
humilhação que consideram insuportável. Não é por
acaso que o ponto de inflexão tenha sido a queda do
poderoso produtor de Hollywood. O fato de que as
denunciantes sejam atrizes famosas e com grande
projeção pública conferiu reconhecimento ao
fenômeno: se elas sofreram assédio, o que não
acontecerá com outras mulheres que não têm nenhum
poder? [...].
(Milagros Pérez Oliva. Adaptado (disponível em:
https://brasil.elpais.com/).
Com base no texto 'A SÚBITA MUDANÇA DE
PERCEPÇÃO SOBRE O ASSÉDIO SEXUAL', leia as
afirmativas a seguir:
I. No excerto “Aqueles que assediam ou abusam...”, a palavra “que” é um pronome relativo e a palavra “ou” é uma conjunção. II. No trecho “...por esse vendaval”, o pronome demonstrativo tem valor anafórico e faz referência a uma ideia posposta.
Marque a alternativa CORRETA:
I. No excerto “Aqueles que assediam ou abusam...”, a palavra “que” é um pronome relativo e a palavra “ou” é uma conjunção. II. No trecho “...por esse vendaval”, o pronome demonstrativo tem valor anafórico e faz referência a uma ideia posposta.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2018
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Cupira - PE
Provas:
ADM&TEC - 2018 - Prefeitura de Cupira - PE - Professor - Inglês
|
ADM&TEC - 2018 - Prefeitura de Cupira - PE - Professor - Matemática |
ADM&TEC - 2018 - Prefeitura de Cupira - PE - Professor - Português |
Q1628296
Pedagogia
Leia as afirmativas a seguir:
I. Compreender o aprendente em suas características individuais e seu desenvolvimento nos aspectos físico, emocional, intelectual e social é prejudicial à atividade de ensino. II. A Psicologia da Educação estuda as relações existentes entre as situações educacionais e os diferentes fatores que as determinam.
Marque a alternativa CORRETA:
I. Compreender o aprendente em suas características individuais e seu desenvolvimento nos aspectos físico, emocional, intelectual e social é prejudicial à atividade de ensino. II. A Psicologia da Educação estuda as relações existentes entre as situações educacionais e os diferentes fatores que as determinam.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2018
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Cupira - PE
Provas:
ADM&TEC - 2018 - Prefeitura de Cupira - PE - Enfermeiro Plantonista
|
ADM&TEC - 2018 - Prefeitura de Cupira - PE - Médico Clínico Geral |
ADM&TEC - 2018 - Prefeitura de Cupira - PE - Nutricionista |
ADM&TEC - 2018 - Prefeitura de Cupira - PE - Professor - Inglês |
ADM&TEC - 2018 - Prefeitura de Cupira - PE - Professor - Matemática |
ADM&TEC - 2018 - Prefeitura de Cupira - PE - Professor - Português |
Q1628137
Português
Texto associado
A SÚBITA MUDANÇA DE PERCEPÇÃO SOBRE O
ASSÉDIO SEXUAL
“Aquelas que rompem o silêncio”. Sob esse título, a
revista Time destacou em sua capa de dezembro
cinco mulheres que tiveram a coragem de denunciar
haver sido vítimas de assédio ou abuso sexual. A
revista decidiu escolher como personalidade do ano
aquelas que protagonizaram a campanha #MeToo
(#EuTambém), um movimento social que surpreendeu
pela velocidade com que se espalhou e pelos efeitos
fulminantes que teve. Desde o caso Weinstein, a
denúncia ganhou uma força incontrolável e muitos
homens com poder tiveram que deixar seus cargos
depois de terem sido identificados como assediadores.
A campanha teve tanto efeito que agora muitos outros
homens temem ser atingidos por esse vendaval. E
muitos perguntam o que mudou para que a mera
acusação de ter passado dos limites possa provocar
agora destituições e demissões fulminantes. Para que
comportamentos do passado que consideravam
normais possam agora acabar custando caro a eles. O
fenômeno é complexo, mas podemos supor vários
fatores. O primeiro é uma mudança súbita de
percepção social. Isso não é novo. Já ocorreu com a
violência doméstica. O caso de Ana Orantes,
assassinada pelo marido depois de ter denunciado na
televisão uma vida de espancamentos e humilhações,
marcou um ponto de inflexão na percepção social. A
violência machista deixou de ser um assunto particular
e passou a ser considerada uma realidade lacerante
que era mantida oculta porque fazia parte das regras
do jogo do poder machista.
O mesmo acontece com o assédio sexual. As
pesquisas revelam que é um fenômeno muito
difundido, mas dificilmente vem à luz porque faz parte
das relações de poder. Aqueles que assediam ou abusam são homens que usam o poder para
conseguir favores sexuais. No entanto, acontece que
agora existem muitas mulheres com formação,
autoestima e também poder suficiente para dizer
basta. Algumas romperam a barreira do silêncio e
muitas outras as seguiram, cansadas de uma
humilhação que consideram insuportável. Não é por
acaso que o ponto de inflexão tenha sido a queda do
poderoso produtor de Hollywood. O fato de que as
denunciantes sejam atrizes famosas e com grande
projeção pública conferiu reconhecimento ao
fenômeno: se elas sofreram assédio, o que não
acontecerá com outras mulheres que não têm nenhum
poder? [...].
(Milagros Pérez Oliva. Adaptado (disponível em:
https://brasil.elpais.com/).
Com base no texto 'A SÚBITA MUDANÇA DE
PERCEPÇÃO SOBRE O ASSÉDIO SEXUAL', leia as
afirmativas a seguir:
I. A preposição “sob” no trecho “Sob esse título,...” poderia ser substituída por “a respeito de”, fazendo-se as adaptações necessárias, sem acarretar prejuízos para o texto. II. É transitiva indireta a forma verbal “teve” no excerto: “A campanha teve tanto efeito que agora...”.
Marque a alternativa CORRETA:
I. A preposição “sob” no trecho “Sob esse título,...” poderia ser substituída por “a respeito de”, fazendo-se as adaptações necessárias, sem acarretar prejuízos para o texto. II. É transitiva indireta a forma verbal “teve” no excerto: “A campanha teve tanto efeito que agora...”.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2018
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Cupira - PE
Provas:
ADM&TEC - 2018 - Prefeitura de Cupira - PE - Professor - Inglês
|
ADM&TEC - 2018 - Prefeitura de Cupira - PE - Professor - Matemática |
ADM&TEC - 2018 - Prefeitura de Cupira - PE - Professor - Português |
Q1628129
Pedagogia
Leia as afirmativas a seguir:
I. A criança e o adolescente têm o direito de ser educados e cuidados sem o uso de castigo físico ou de tratamento cruel ou degradante. II. Não é necessário que o professor saiba como funciona o processo de aprendizagem, englobando os fatores que envolvem a relação aluno-professor, muito menos as dinâmicas de sala de aula, que facilitam ou prejudicam a aprendizagem.
Marque a alternativa CORRETA:
I. A criança e o adolescente têm o direito de ser educados e cuidados sem o uso de castigo físico ou de tratamento cruel ou degradante. II. Não é necessário que o professor saiba como funciona o processo de aprendizagem, englobando os fatores que envolvem a relação aluno-professor, muito menos as dinâmicas de sala de aula, que facilitam ou prejudicam a aprendizagem.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2018
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Cupira - PE
Provas:
ADM&TEC - 2018 - Prefeitura de Cupira - PE - Professor - Inglês
|
ADM&TEC - 2018 - Prefeitura de Cupira - PE - Professor - Matemática |
ADM&TEC - 2018 - Prefeitura de Cupira - PE - Professor - Português |
Q1628128
Pedagogia
Leia as afirmativas a seguir:
I. As manifestações da sexualidade infantil mais frequentes acontecem na realização de carícias no próprio corpo, na curiosidade sobre o corpo do outro, nas brincadeiras com colegas, nas piadas e músicas jocosas que se referem ao sexo, nas perguntas ou ainda na imitação de gestos e atitudes típicos da manifestação da sexualidade adulta. II. É direito da criança e do adolescente ser criado e educado no seio de sua família e, excepcionalmente, em família substituta, assegurada a convivência familiar e comunitária, em ambiente que garanta seu desenvolvimento integral.
Marque a alternativa CORRETA:
I. As manifestações da sexualidade infantil mais frequentes acontecem na realização de carícias no próprio corpo, na curiosidade sobre o corpo do outro, nas brincadeiras com colegas, nas piadas e músicas jocosas que se referem ao sexo, nas perguntas ou ainda na imitação de gestos e atitudes típicos da manifestação da sexualidade adulta. II. É direito da criança e do adolescente ser criado e educado no seio de sua família e, excepcionalmente, em família substituta, assegurada a convivência familiar e comunitária, em ambiente que garanta seu desenvolvimento integral.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2018
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Cupira - PE
Provas:
ADM&TEC - 2018 - Prefeitura de Cupira - PE - Professor - Inglês
|
ADM&TEC - 2018 - Prefeitura de Cupira - PE - Professor - Matemática |
ADM&TEC - 2018 - Prefeitura de Cupira - PE - Professor - Português |
Q1628127
Pedagogia
Leia as afirmativas a seguir:
I. A escola, ao definir o trabalho com orientação sexual como uma de suas competências, deve incluí-lo no seu projeto educativo. II. A contribuição da Psicologia da Educação à formação do educador se faz por oferecer elementos que tolhem a compreensão do aprendente e do processo de ensino-aprendizagem.
Marque a alternativa CORRETA:
I. A escola, ao definir o trabalho com orientação sexual como uma de suas competências, deve incluí-lo no seu projeto educativo. II. A contribuição da Psicologia da Educação à formação do educador se faz por oferecer elementos que tolhem a compreensão do aprendente e do processo de ensino-aprendizagem.
Marque a alternativa CORRETA:
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