Questões de Concurso Comentadas para professor - inglês

speaking with accuracy, without mistakes.

speaking without considering the listener.

speaking naturally without hesitating too much.

speaking with a great number of long pauses.

speaking in a high pitch voice.

listening for detail, mood and attitude.

listening and identifying word stress and linking.

listening mainly for gist.

listening, responding and giving feedback.

listening paying attention to every word the speaker says.

unexpected low

unexpecting low

lowly unexpected

unexpectedly low

low unexpectedly

There is an accusation

They have them accusing

An accusation has been made

They have been accused

There have been an accusation.

An alveolar.

A diphthong.

A bilabial.

Voiceless.

Consonant cluster.

Cook.

Plate.

Look.

Ate.

Chair.

glottis voiced

voiceless

voiced

voicing

glottis voicing

the speaker doesn’t mind what he does.

the speaker is saying that something is special.

the speaker is that something is not special

the speaker is making a polite suggestion.

the speaker is somehow unsure of his decision.

to highlight when the action was done.

to describe an unfinished action.

to show a repeated action.

to identify the verb tense.

to show a new action.

to modify adverbs.

to express a negative idea.

to modify the indefinite article.

to strengthen or weaken adjectives.

to express indignation.

Apenas as características II, III e IV estão corretas.

Apenas as características I, II e III estão corretas.

Apenas as características I e IV estão corretas.

Apenas as características I, II e IV estão corretas.

As características I, II, III e IV estão corretas.

Apenas os itens II e IV estão corretos.

Apenas os itens III e IV estão corretos.

Os itens I, II, III e IV estão corretos.

Apenas os itens I e III estão corretos.

Apenas os itens I, II e III estão corretos.

Apenas as afirmativas II e IV representam estratégias de pré-leitura.

Apenas as afirmativas II, III, IV e V representam estratégias de pré-leitura.

Apenas as afirmativas I, II e III representam estratégias de pré-leitura.

Apenas as afirmativas III, IV e V representam estratégias de pré-leitura.

Apenas as afirmativas I e V representam estratégias de pré-leitura.

Os itens I, II, III e IV estão corretos.

Apenas os itens II e IV estão corretos.

Apenas os itens I, II e III estão corretos.

Apenas os itens III e IV estão corretos.

Apenas os itens I e II estão corretos.

Apenas a afirmativa II está correta.

Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.

Apenas as afirmativas I e IV estão corretas.

As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.

Apenas as afirmativas I e II estão corretas.

If I say, "Let's read the book," I mean any book in a specific group. If I say, "Let's read a book," I mean any book rather than a specific book.

If I say, "Let's read the book," I mean a specific book. If I say, "Let's read a book," I mean any book rather than a specific book.

If I say, "Let's read the book," I mean different kinds of books. If I say, "Let's read a book," I mean any book rather than a specific book.

If I say, "Let's read the book," I mean a specific book. If I say, "Let's read a book," I mean just a specific group on books.

“to express politeness”.

“to request permission”.

“to give advice”.

“to express possibility".

If it rains today you won’t go out.

If it rains today you can’t go out.

If it rains today you shouldn’t go out.

If it rained today you couldn’t go out.

“O primeiro objetivo do professor de língua estrangeira deve ser o de tornar possível a seu aluno atribuir e produzir emoções dentro da língua estrangeira, meta ultima do ato de ler e escrever.”

“O objetivo primordial do professor de língua estrangeira deve ser o de tornar possível a seu aluno atribuir e produzir dentro das possibilidades e limitações da norma culta, meta objetiva do ato de linguagem.”

“O objetivo primordial do professor de língua estrangeira deve ser o de tornar possível a seu aluno atribuir e produzir significados, meta última do ato de linguagem.”

“O objetivo primordial do professor de língua inglesa deve ser o de tornar possível a seu aluno atribuir e produzir significados que atendam a demanda do mercado, meta única do ato de linguagem.”

“A forma de apresentação dos conceitos e temas estruturadores do ensino disciplinar e de seu aprendizado limita-se aos conteúdos considerados tradicionalmente como responsabilidade exclusiva de cada disciplina, mantendo a disposição e a atenção do aluno referente a disciplina abordada.”

“A forma de apresentação dos conceitos e temas estruturadores do ensino disciplinar e de seu aprendizado não se limita aos conteúdos considerados tradicionalmente como responsabilidade exclusiva de cada disciplina. Também por isso, descartam procedimentos e métodos que mantêm atitude estruturante da equipe escolar e de cada professor.”

“A forma de apresentação dos conceitos e temas estruturadores do ensino disciplinar e de seu aprendizado não se limita aos conteúdos considerados tradicionalmente como responsabilidade exclusiva de cada disciplina, incorporando metas educacionais comuns as varias disciplinas da área e as demais áreas. Também por isso, implicam mudanças em procedimentos e métodos que sinalizam uma nova atitude da equipe escolar e de cada professor.”

“A forma de apresentação dos conceitos e temas estruturadores do ensino disciplinar e de seu aprendizado não apresenta conteúdos considerados como responsabilidade exclusiva de cada disciplina, incorporando metas educacionais desenvolvidas pela equipe escolar e de total responsabilidade de cada professor. Tais alterações implicam a padronização dos procedimentos e métodos.”