Questões de Concurso Comentadas para pedagogo

o aumento expressivo de práticas de violência física e verbal entre sujeitos-alvo da ação educativa escolar.

a supervalorização da qualidade das relações humanas, em detrimento da efetiva aprendizagem dos conteúdos escolares.

o acesso cada vez mais precoce e prolongado de crianças no sistema de educação do país.

o ingresso significativo de alunos com necessidades educativas especiais nas instituições particulares de ensino.

a imposição rígida de normas constitui modelo ultrapassado, tendo em vista as novas orientações dos manuais de convivência social.

a hierarquia entre adultos e jovens é a democratização das relações familiares numa sociedade tolerante e harmoniosa.

os pais abandonam a autoridade e disfarçam a idade, já que as relações familiares são travadas entre pares e não no modelo das exigências.

a ideologia igualitária nas relações entre pais e filhos constitui a forma mais refinada do modelo familiar produzido pela história da humanidade.

multiculturalismo conservador, multiculturalismo humanista liberal, multiculturalismo liberal de esquerda, multiculturalismo crítico.

multiculturalismo radical, multiculturalismo das minorias, multiculturalismo complexo, multiculturalismo religioso.

multiculturalismo racial, multiculturalismo étnico, multiculturalismo social, multiculturalismo político.

multiculturalismo regional, multiculturalismo de classe, multiculturalismo ambiental, multiculturalismo criativo.

o desafio de pensar um currículo transcultural corresponde a garantir a possibilidade de construção conjunta entre sujeitos diferentes.

a escola deve zelar pela transmissão do conhecimento universal, sob pena de descumprir o preceito constitucional contido no art. 5º.

a “guetização” cultural é uma forma de respeito às diferenças culturais manifestadas no coletivo escolar.

a tensão entre universalismo e relativismo cultural deve circunscrever-se à filosofia acadêmica.

discutir e analisar valores que estejam presentes no relacionamento entre colegas, nas vivências familiares, nas escolhas e atitudes dos alunos.

observar e analisar terapeuticamente as atitudes, os conflitos familiares e as relações sentimentais da puberdade.

identificar e padronizar comportamentos e planejar ações com vistas ao desenvolvimento emocional dos alunos.

avaliar o padrão de comportamento dos alunos e estabelecer as práticas morais aceitas para o recinto escolar.