Questões de Concurso Comentadas para professor - informática

Os estudos recentes a respeito das mídias em contexto educacional são percebidos em três dimensões.

Assinale a alternativa que apresenta corretamente essas três dimensões.

Conforme estudos contemporâneos, na educação com, para e através das mídias, isto é, na educação para as mídias ou mídia-educação, é necessário ultrapassar as “práticas” meramente instrucionais, reducionistas, oriundas de deslumbramento acrítico, evitando-se assim uma prática espelhada no:

De acordo com (SILVA, 2010b), o ciberespaço rompe com o domínio da mídia de massa fundamentada na transmissão, e permite uma comunicação mais aberta, personalizada, participativa e:

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) quanto às vantagens para a sociedade e a educação, conforme estudos recentes sobre tecnologias da informação.

( ) Desenvolve uma “cultura digital”, onde o escopo de possibilidades de aprendizado é ampliado.

( ) Dá acesso a diversas fontes de informação.

( ) Somente a introdução das tecnologias nas escolas (laboratórios de informática, etc) é suficiente para a mudança no formato de ensino.

( ) Falta motivação e formação mínima no uso de tecnologias. O professor atua como eixo central nas ações em sala de aula.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

De acordo com estudos contemporâneos, os conceitos sobre tecnologias na perspectiva da ação pública e suas conexões com o campo da educação estão sendo aprofundados e sistematizados.

Analise as afirmativas abaixo em relação ao assunto.

1. Para que alguma coisa seja considerada tecnologia, é preciso que modifique e transforme a realidade humana.

2. São instrumentos que dão sentido a alguma coisa.

3. Expressam um conceito ou manifestam alguma intencionalidade.

4. Modificam e transformam a realidade humana e não humana.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Analise o texto abaixo:

............................................. é um instrumento que desenvolve, mas não muda comportamentos, ao contrário, os comportamentos aproximam-se dele/dela, amplificam-se e potencializam-se a partir do que são. Ou seja, não é esse instrumento que muda os indivíduos, mas sim os indivíduos que o mudam.

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

Para THOMPSON (1998), a mídia pode ser definida como fundamentalmente “cultural”, pois ocupa-se, ao mesmo tempo, com aspectos significativos.

Quais são esses aspectos significativos, segundo o autor?

Considerando que no século XXI os meios de comunicação tendem ser mais inclusivos do que outros meios de comunicação anteriores, qual é o desafio para professores e sistemas educacionais na atualidade?

Segundo estudos contemporâneos, a evolução da tecnologia midiática ampliou as formas de comunicação e aprendizagem entre as pessoas, propiciando inclusive a ampliação desses espaços.

De acordo com esse novo campo de atuação, a escola deixa de se limitar a quatro paredes e transforma-se em:

O coordenador/professor de informática precisa reunir algumas habilidades para atuar de forma que a informática na escola esteja articulada com os projetos pedagógicos.

Analise as afirmativas abaixo em relação ao assunto.

1. Conhecer o projeto pedagógico da escola.

2. Ter, ao menos, uma visão mínima dos conteúdos disciplinares dos projetos pedagógicos das diversas áreas, contribuindo apenas com aquelas mais próximas da área de informática.

3. Ter conhecimento sobre as diversas abordagens de aprendizagem, especialmente as adotadas na escola.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A partir do I Seminário Nacional de Informática na Educação, na Universidade de Brasília (Unb), no período de 25 a 27 de agosto de 1981, surgiram várias recomendações norteadoras para a condução de políticas públicas na área.

Analise as afirmativas abaixo em relação ao assunto.

1. Que as atividades de informática na educação fossem balizadas por valores culturais, sociopolíticos e pedagógicos na realidade brasileira.

2. Necessidade de prevalecimento das questões tecnológicas sobre as questões pedagógicas.

3. Reconhecimento do computador como um meio de ampliação das funções do professor e jamais uma ferramenta para substituí-lo.

4. Que as atividades de informática na educação fossem balizadas pelos aspectos técnicos e lógico-matemáticos.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

No final da década de 1970 e início dos anos 1980, novas experiências, apoiadas nas teorias de Jean Piaget e nos estudos de Papert, surgiram na UFRGS, destacando o trabalho realizado pelo Laboratório de Estudos Cognitivos (LEC) no Instituto de Psicologia da UFRGS, que explorava a potencialidade do computador.

Qual era o público-alvo prioritário do trabalho desenvolvido pelos pesquisadores?

Segundo Nascimento (2009), em 1976 um grupo de pesquisadores da Unicamp visitou a MEDIA/Lab do Instituto de Tecnologia de Massachussetts nos Estados Unidos MIT/EUA, cujo retorno permitiu a criação de um grupo interdisciplinar entre linguistas, especialistas em computação e psicologia educacional, originando as primeiras investigações sobre o uso dos computadores na educação.

Como era chamada a linguagem de programação utilizada por esses pesquisadores? 

Alice, professora auxiliar na Educação Infantil, tem reparado que Maria Júlia, aluna da pré-escola de 5 anos tem chegado à escola constantemente apresentando marcas roxas de mão ou marcas roxas ovais de dedos nas partes superiores dos braços, semelhantes às causadas por agarrões. Como o fato tem se tornado constante, ela perguntou à aluna se ela havia caído, batido ou se machucado. A criança se esquivou, ficou com os olhos marejados e mudou de assunto. Como as marcas se tornaram recorrentes, Alice comunicou o fato à direção da escola. Segundo a Lei 8.069 de 13 de julho de 1990, Estatuto da Criança e do Adolescente, a função da diretora é:

A atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional determina que a educação é de corresponsabilidade da família e do Estado e tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho, inspirada nos princípios de:

O foco da legislação na qualidade do ensino manifestado na atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e em outros documentos vincula os padrões mínimos de qualidade de ensino a dois outros processos, um deles, o financiamento, cuja garantia deve criar as condições para que o ensino seja de qualidade, o outro, a avaliação, com foco em permitir a mensuração da qualidade e ações corretivas mediante políticas públicas sempre que a qualidade não seja observada. Um dos indicadores nacionais oficiais de qualidade de avaliação da educação é:

Na sala dos professores, numa conversa informal, eles estavam conversando sobre a garantia dos deveres do Estado com a educação. Quanto à gratuidade, obrigatoriedade e idade, eles se posicionaram da seguinte forma:

Professora Giovana: ensino médio, gratuito, para os que a ele não tiveram acesso na idade própria.
Professora Paloma: ensino fundamental, obrigatório, para os alunos dos 6 aos 14 anos.
Professora Marcela: educação infantil, ensino fundamental e ensino médio, obrigatórios e gratuitos, dos 4 aos 17 anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria.
Professor Tômas: educação básica obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria.

Assinale a opção que indica os professores CERTOS quanto ao tema. 

Ariel tem dezesseis anos e, por questões econômicas, não conseguiu terminar o ensino fundamental. Pensou em realizar exames supletivos no nível de conclusão do ensino fundamental que o habilitam ao prosseguimento de estudos em caráter regular, previstos na atual lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, e foi informado que eles podem ser realizados para os maiores de: 

Atendida a matrícula do aluno, as próximas ações da unidade escolar de modo a garantir a qualidade de ensino ao aluno itinerante são:

A fim de atender o estudante itinerante de forma legal, caso ele não disponha, no ato da matrícula, de certificado, memorial e/ou relatório da instituição de educação anterior, a unidade escolar procurada deverá: