Questões de Concurso Comentadas para psicopedagogo

Piaget considera que a linguagem independe da função simbólica, enquanto Vygotsky afirma que a linguagem constitui-se como função simbólica por excelência.

Piaget propõe que a linguagem só é acessível à criança em função dos progressos de seu pensamento, enquanto Vygotsky defende que a linguagem surge com a finalidade de comunicação e só posteriormente se interliga ao pensamento.

Vygotsky ressalta que, desde as origens do desenvolvimento mental, a linguagem tem relação de independência com o pensamento, enquanto Piaget sugere que a relação entre pensamento e linguagem evolui por meio de estágios de desenvolvimento.

Vygotsky define a linguagem como uma função intrapsicológica (nível social) que se converte em função interpsicológica (nível individual). Piaget, porém, sugere o contrário.

a brincadeira, para ter potencial educativo, precisa ser dirigida e fazer parte do planejamento pedagógico sistematizado, não podendo ser realizada livremente pelas crianças.

as crianças, por intermédio da brincadeira, conseguem vivenciar situações e solucionar questões que não seriam possíveis na realidade concreta, o que impulsiona a aquisição de novas habilidades.

os brinquedos devem ser adequados à idade de cada criança, o que exige que a instituição escolar disponha de um arsenal diversificado desses materiais para garantir a aprendizagem.

a intervenção dos adultos deturpa os sentidos que as crianças atribuem ao brincar, devendo a brincadeira ser realizada de modo espontâneo pelas crianças a fim de promover a autonomia infantil.

favorecer a aprendizagem de conceitos científicos, tendo em vista que esse processo ocorre em uma direção descendente e requer, portanto, a existência de conceitos espontâneos já desenvolvidos.

preconizar a formação de conceitos espontâneos, especialmente nos anos iniciais do ensino, uma vez que o desenvolvimento de conceitos científicos ocorre naturalmente a partir das vivências concretas.

relativizar a importância do processo de formação de conceitos científicos, na medida em que o desenvolvimento destes não é uma atribuição específica da educação escolar.

enfatizar o processo de formação de conceitos independentemente de serem espontâneos ou científicos, pois esse processo ocorre de forma independente e é atribuição exclusiva do ensino escolar.

contar à criança desde sempre a sua história.

revelar a adoção por volta dos 6 anos de idade.

revelar a adoção na idade adulta.

contar à criança sobre a adoção somente se ela perguntar.

definir o paciente como sendo a própria família.

diferenciar problema de aprendizagem reativo e sintoma.

indicar a terapêutica para o paciente, com a ajuda da família.

tratar preventivamente o sintoma com a ajuda da família.