Questões de Concurso Comentadas para Professor - Sociologia

Q532252

Ano: 2015 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Sociologia |

Q532252 Sociologia

O movimento operário lutou por direitos de organização política, de fazer greve, de redução de jornadas de trabalho, completa autonomia sindical e regulamentação do trabalho das crianças e mulheres, tais fatos contribuíram para avanço no âmbito dos direitos:

A

Civis, sociais e políticos.

B

Civis, sociais e econômicos.

C

Sociais, políticos e econômicos.

D

Humanos, sociais e políticos

E

Políticos, civis e humanos.

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Q532251

Ano: 2015 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Sociologia |

Q532251 Sociologia

Os movimentos sociais são caracterizados como uma ação coletiva de grupo organizado que, dentro de determinada sociedade e em contexto específico, têm por objetivo

A

privilegiar determinadas parcelas da sociedade em detrimento das demais.

B

construir agrupamentos partidários.

C

pressionar o Estado para o atendimento das demandas da sociedade.

D

formar relacionamentos grupais.

E

aumentar o clima de tensão social na sociedade civil.

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Q532250

Ano: 2015 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Sociologia |

Q532250 Sociologia

Sobre socialização é CORRETO afirmar que é o processo

A

de divisão da riqueza social entre os indivíduos em uma determinada sociedade.

B

de formação de grupos sociais.

C

de constituição de grupos políticos.

D

por meio do qual o indivíduo aprende e interioriza o sistema de valores, de normas e comportamentos de uma determinada cultura, sendo sua condição de classe um aspecto decisivo para a garantia de que aconteça.

E

por meio do qual o indivíduo aprende a ser membro da sociedade.

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Q532249

Ano: 2015 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Sociologia |

Q532249 Sociologia

Identifique a alternativa que corresponde ao conceito de ideologia desenvolvido por Karl Marx.

A

A ideologia é uma forma de mascarar ou ocultar as contradições sociais e a dominação. A ideologia não tem história, pois no lugar da história real é colocada uma história imaginária.

B

A ideologia é o conjunto de representações que apresenta a realidade tal qual ela é, tornando o processo de dominação visível aos dominados.

C

A ideologia corresponde às ideias predominantes em determinada sociedade, logo expressa a realidade tal qual ela é na sua objetividade.

D

A ideologia resulta da percepção completa do funcionamento da sociedade, assumindo caráter positivo de verdadeira consciência.

E

Constitui um corpo não sistematizado de normas e representações que nos ensinam a pensar e agir em sociedade.

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Q532248

Ano: 2015 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Sociologia |

Q532248 Sociologia

A obra marco das ciências humanas, As formas elementares da vida religiosa, de Émile Durkheim (1912), revela o universal inerente a qualquer tipo de fenômeno religioso, ao decompor o fenômeno a uma fase elementar da vida religiosa, com o objetivo de descobrir a chave do entendimento de todas as expressões religiosas, independente de suas formas históricas. Durkheim destaca que

A

as representações individuais são mais estáveis que as representações coletivas.

B

as sociedades somente são constituídas em torno de questões materiais ou econômicas.

C

o método histórico-dialético é usado para decompor a religião até suas formas mais primitivas.

D

a religião funciona como ópio do povo, garantindo as relações desiguais através da alienação.

E

o fenômeno religioso é um sistema solidário de crenças e de práticas relativas a coisas sagradas. A religião aparece como fonte de coesão, uma força que impede a desintegração social, produzindo valores e reforçando alguns princípios societários.

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Q532247

Ano: 2015 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Sociologia |

Q532247 Sociologia

O materialismo histórico dialético é o método de análise da sociedade criado por Karl Marx, um dos clássicos da Sociologia. A respeito desse método, é possível afirmar que

A

o materialismo explica que as condições materiais de existência não são fatores determinantes para o modo de ser e pensar de cada um.

B

a sociedade e a política surgem da ação da natureza e não da ação concreta dos seres humanos no tempo.

C

o materialismo explica que são as relações sociais de produção que determinam o modo de ser e pensar de cada indivíduo. É um modo histórico, já que a sociedade e a política surgem da ação concreta dos seres humanos no tempo.

D

a História é um processo contínuo e linear, logo a realidade é estática e o movimento da história possui uma base material e econômica, mas não obedece a um movimento dialético.

E

a base material ou econômica constitui a “superestrutura” da sociedade, que exerce influência direta na “infraestrutura” da sociedade, ou seja, nas instituições jurídicas, políticas e ideológicas.

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Q532246

Ano: 2015 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Sociologia |

Q532246 Sociologia

O suicídio (1897) inaugura a maneira científica de olhar os fatos sociais. Há três tipos de suicídio, de acordo com a teoria de Émile Durkheim. O suicídio que acontece quando há ausência de regras na sociedade, gerando o caos, fazendo com que a normalidade social não seja mantida, é chamado de

A

suicídio altruísta.

B

suicídio egoísta.

C

suicídio anômico.

D

suicídio moderno.

E

suicídio anímico.

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Q532245

Ano: 2015 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Sociologia |

Q532245 Sociologia

De acordo com o pensamento de Karl Marx sobre o capitalismo, afirma-se que

A

na mudança social as principais fontes são as ideias e os valores dos seres humanos.

B

o processo de acumulação do capital depende exclusivamente do capital, ou seja, de qualquer bem material que possa ser investido ou utilizado para produzir bens futuros.

C

o sistema de produção capitalista divide a sociedade em duas classes distintas: a dos proprietários e a dos não proprietários das ferramentas de trabalho ou dos meios de produção.

D

o sistema de produção capitalista gera igualdade entre classes.

E

as condições materiais não determinam as relações dos indivíduos na vida em sociedade.

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Q532244

Ano: 2015 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Sociologia |

Q532244 Sociologia

Em Weber, a Sociologia é considerada como ciência compreensiva da ação social, que pode ser dividida em quatro tipos fundamentais:

A

Racional com relação a fins, racional com relação a valores, afetiva e tradicional.

B

Racional com relação à tradição, racional com relação a valores, afetiva e tradicional.

C

Racional com relação a fins, racional com relação à tradição, afetiva e tradicional.

D

Irracional com relação a fins, irracional com relação à tradição, afetiva e tradicional.

E

Racional com relação a fins, irracional com relação à tradição, irracional afetiva e irracional tradicional.

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Q532243

Ano: 2015 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Sociologia |

Q532243 Sociologia

Os conceitos básicos da sociologia de Max Weber são

A

mais-valia, materialismo e dialética.

B

ação social, função social e fato patológico.

C

tipo ideal, ação social e relação social.

D

compreensão, ação social e materialismo.

E

mais-valia, tipo ideal e dialética.

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Q532242

Ano: 2015 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Sociologia |

Q532242 Sociologia

De acordo com Émile Durkheim (1987), em sua obra intitulada As regras do método sociológico, os fatos sociais consistem em formas de agir, pensar e sentir exteriores ao indivíduo, que têm poder de coerção que lhes impõe. Tais fatos não podem se confundir com fenômenos orgânicos e nem com fenômenos psíquicos, devem ser qualificados de sociais. Na definição de Durkheim para fatos sociais, o autor busca

A

definir o status da sociologia através de similaridades com a psicologia.

B

alternativas para a natureza coercitiva dos fatos sociais.

C

definir o status da psicologia através de similaridades com a sociologia.

D

definir, estabelecer, singularizar o objeto da sociologia.

E

defender a visão integral do homem como ser bio-psico-social e fundar a ciência em base interdisciplinar.

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Q532241

Ano: 2015 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Sociologia |

Q532241 Sociologia

A respeito da metodologia utilizada nas Ciências Sociais, a proposta de Durkheim para o estudo dos fenômenos sociais é que, para analisá-los, é preciso tratá-los como se fossem

A

ideias.

B

coisas.

C

pensamentos.

D

sentimentos.

E

conflitos sociais.

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Q532240

Ano: 2015 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Sociologia |

Q532240 Sociologia

A obra que estabelece a base para a sociologia como ciência, escrita por Émile Durkheim, fundador da escola francesa e um dos pais da Sociologia, é intitulada de:

A

O capital (1867).

B

Economia e Sociedade (1922).

C

As regras do método sociológico (1895).

D

Formas elementares da vida religiosa (1912).

E

A ética protestante e o espírito do capitalismo (1920).

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Q532239

Ano: 2015 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Sociologia |

Q532239 Sociologia

É CORRETO afirmar que a Sociologia

A

admite explicações científicas e de senso comum em suas formulações teórico-metodológicas.

B

é a ciência que estuda o comportamento humano por meio de processos e estruturas que vinculam os indivíduos em grupos, comunidades e associações.

C

é a ciência que estuda os fenômenos da natureza.

D

consolida-se como ciência à medida que rejeita um processo de “desnaturalização” das explicações rotineiras sobre a realidade social, por tratar de fenômenos naturais.

E

se propõe a compreender processos mentais e orgânicos do ser humano e as suas interações com o ambiente físico e social.

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Q532238

Ano: 2015 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Provas: NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Sociologia | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Matemática | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Química | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Biologia | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - História | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Educação Física | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Geografia | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Informática | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Arte | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Filosofia | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Física | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Ensino Religioso | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Inglês |

Q532238 Pedagogia

Toda escola precisa ter um projeto político pedagógico (PPP). Esse documento deve explicitar as características que gestores, professores, funcionários, pais e alunos pretendem construir na unidade escolar e qual formação querem para quem ali estuda.

A sua elaboração deve contemplar os seguintes tópicos:

A

identificação, objetivos, conteúdo, séries, desenvolvimento, recursos, estratégias, avaliação.

B

apresentação, princípios e fundamentos, objetivos, conteúdos, avaliação, orientações didáticas, estrutura organizacional.

C

missão, clientela, dados sobre a aprendizagem, relação com as famílias, recursos, diretrizes pedagógicas, plano de ação.

D

introdução, estrutura organizacional, princípios da aprendizagem, organização do tempo, organização do espaço, seleção de materiais, considerações finais.

E

identificação, objetivos, conteúdo, séries, desenvolvimento, recursos, diretrizes pedagógicas, plano de ação.

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Q532237

Ano: 2015 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Provas: NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Sociologia | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Matemática | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Química | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Biologia | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - História | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Educação Física | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Geografia | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Informática | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Arte | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Filosofia | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Física | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Ensino Religioso | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Inglês |

Q532237 Pedagogia

“É a distância entre as práticas que uma criança já domina e as atividades nas quais ela ainda depende de ajuda. É no caminho entre esses dois pontos que ela pode se desenvolver mentalmente por meio da interação e da troca de experiências. Não basta, portanto, determinar o que um aluno já aprendeu para avaliar seu desempenho.”

O conceito destacado acima refere-se

A

aos esquemas de ação.

B

à zona de desenvolvimento proximal.

C

ao conhecimento prévio.

D

ao sincretismo infantil.

E

ao conhecimento significativo.

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Q532236

Ano: 2015 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Provas: NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Sociologia | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Matemática | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Química | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Biologia | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - História | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Educação Física | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Geografia | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Informática | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Arte | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Filosofia | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Física | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Ensino Religioso | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Inglês |

Q532236 Pedagogia

No ambiente educacional a avaliação compreende três dimensões básicas: avaliação da aprendizagem; avaliação institucional interna e externa; avaliação de redes de Educação Básica.

Para a operacionalização da avaliação da aprendizagem, a escola deve ter como referência

A

o conjunto de habilidades, conhecimentos, princípios e valores que os sujeitos do processo educativo projetam para si de modo integrado e articulado com aqueles princípios e valores definidos para a Educação Básica, redimensionados para cada uma de suas etapas.

B

o conjunto de objetivos e metas, mediante ação dos diversos segmentos da comunidade educativa, o que pressupõe delimitação de indicadores compatíveis com a natureza e a finalidade institucional, além de clareza quanto à qualidade social das aprendizagens e da escola.

C

o que define o Conselho Nacional de Educação, através de pareceres em que a avaliação da aprendizagem escolar é analisada, recomendada aos sistemas de ensino e às escolas públicas e particulares.

D

as ações pedagógicas que priorizem aprendizagens através da operacionalidade de linguagens visando à transformação dos conteúdos em modos de pensar, aproximando mundo, escola, sociedade, ciência, tecnologia, trabalho, cultura e vida.

E

a forma de gestão da escola, de organização curricular, dos materiais didáticos, na relação professorestudante-conhecimento-escola, pois, na medida em que o percurso escolar é marcado por diferentes etapas de aprendizagem, a escola precisará, também, organizar espaços e formas diferenciadas de atendimento.

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Q532232

Ano: 2015 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Provas: NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Sociologia | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Matemática | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Química | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Biologia | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - História | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Educação Física | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Geografia | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Informática | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Arte | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Filosofia | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Física | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Ensino Religioso | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Inglês |

Q532232 Pedagogia

O Relatório de Monitoramento da Educação para Todos, de 2014, lançado pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO), mostra que a taxa de reprovação no Ensino Fundamental no Brasil é de 18,7%. Este número significa que um em cada cinco alunos precisa voltar à estaca zero no ano seguinte. Sobre a reprovação é CORRETO afirmar que

A

a culpa pelo fracasso escolar às vezes é dos próprios alunos, outras vezes dos pais, do sistema sociopolítico, raramente do despreparo dos professores, nas falhas de sua formação ou na organização escolar.

B

impedir o progresso dos que têm mais dificuldade é uma prática válida e compreensível para combater o problema, pois estimula o aluno a melhorar o desempenho.

C

traz prejuízos para todos os envolvidos, além do custo financeiro, aumenta o número de estudantes por sala, os alunos menores são obrigados a conviver com colegas mais velhos e os repetentes perdem estímulo e autoestima.

D

é uma oportunidade de punir o mau comportamento. A repetência contribui para conter a indisciplina e garantir a autoridade do professor.

E

alunos que repetem o ano têm a possibilidade de aprender mais no ano seguinte, já que terão aula sobre os mesmos conteúdos.

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Q532230

Ano: 2015 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Provas: NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Sociologia | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Matemática | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Química | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Biologia | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - História | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Educação Física | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Geografia | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Informática | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Arte | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Filosofia | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Física | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Ensino Religioso | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Inglês |

Q532230 Pedagogia

Crianças e jovens são levados à escola para que adquiram conhecimentos e desenvolvam competências que os preparem para a vida. Os educadores esperam que eles cheguem à sala de aula interessados em aprender, prontos para o convívio social e para o trabalho disciplinado. A família tem a expectativa de que a escola se responsabilize pela aprendizagem deles. Quando as expectativas dos dois lados se frustram ou para evitar que se frustrem, o que é mais adequado fazer?

A

A escola questionar a família pelo fato de que, se alguns conseguem aprender, o problema dos malsucedidos só pode vir de fora.

B

A família questionar a escola por ser ela a responsável pelo ensino de qualidade.

C

Os dois lados culparem a si mesmos e identificar, precisamente, onde falharam.

D

Ambos devem adotar atitudes de co-responsabilidade e agir de forma integrada, evitando reclamações recíprocas.

E

Nada se pode fazer com a falta de compromisso das "famílias de hoje" ou das "escolas de hoje".

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Q532227

Ano: 2015 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Provas: NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Sociologia | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Matemática | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Química | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Biologia | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - História | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Educação Física | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Geografia | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Informática | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Arte | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Filosofia | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Física | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Ensino Religioso | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Inglês |

Q532227 Português

Texto associado

TEXTO II

Leia, a seguir, o trecho de uma matéria de Monica Weinberg, publicada na revista Veja, Editora Abril, edição 2397, ano 47, nº 44, de 29 de outubro de 2014, na qual Marcelo Viana, presidente da Sociedade Brasileira de Matemática, apresenta o seu pensamento, de forma crítica, sobre o desenvolvimento das condições de ensino e de pesquisas em matemática, de modo geral e, em particular, no Brasil.

A VITÓRIA DO MÉRITO

NO PANTEÃO

A matemática avançada no Brasil é um bom exemplo de como dá para alcançar a excelência em pouco tempo quando o norte é dado pelo mérito, e não por um discurso igualitarista que acaba nivelando todo mundo em uma zona de mediocridade. Nossa decisão de priorizar a qualidade foi tomada desde os primórdios, nos anos 50, e se preservou intacta graças, entre outras coisas, a uma particularidade que muito favorece a matemática: ela não demanda grandes equipes nem laboratórios para estar na fronteira, mas apenas uma mesa de trabalho, quando muito. É mais blindada, portanto, contra a burocracia, a escassez de dinheiro e a lentidão, que pesam sobre tantos círculos universitários. A matemática brasileira tem hoje relevância na cena mundial porque traz em seu DNA o rigor acadêmico como valor inegociável.

(...)

CONTRA O BICHO-PAPÃO

A matemática é uma matéria sequencial; se o aluno perde uma parte, a segunda vira um pesadelo indecifrável. Também exige do estudante que passe do plano do concreto para o abstrato, o que não é nada trivial. Os países que se saem melhor dominam bem esse processo de convidar o aluno a ir construindo os conceitos, tudo bem planejado, fruto de um trabalho árduo e sob a luz de um currículo - coisa que muitos brasileiros ainda repudiam em nome da diversidade. Não dá nem para pensar em competir com países como Coreia do Sul, China e Japão com os professores que temos hoje. Muitas faculdades deveriam, sim, ser fechadas pelo descalabro de conceder diploma a gente que não aprendeu nem o básico.

(...)

No excerto: "... sob a luz de um currículo - coisa que muitos brasileiros ainda repudiam em nome da diversidade", o traço (-) separando dois segmentos, é utilizado textualmente com a função de

A

realçar aspectos que poderiam não ser observados.

B

destacar enfaticamente um ponto de vista.

C

apresentar argumentos pouco esclarecidos anteriormente.

D

esclarecer pontos contraditórios de falas anteriores.

E

separar estruturalmente partes de um mesmo sintagma.

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