Questões de Concurso Comentadas para analista - informática

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Ano: 2023 Banca: CONSULPAM Órgão: CISCOPAR Provas: CONSULPAM - 2023 - CISCOPAR - Assessor Jurídico | CONSULPAM - 2023 - CISCOPAR - Analista em Administração e Planejamento | CONSULPAM - 2023 - CISCOPAR - Analista em Informática | CONSULPAM - 2023 - CISCOPAR - Assistente Social | CONSULPAM - 2023 - CISCOPAR - Enfermeiro | CONSULPAM - 2023 - CISCOPAR - Farmacêutico Bioquímico | CONSULPAM - 2023 - CISCOPAR - Fonoaudiólogo | CONSULPAM - 2023 - CISCOPAR - Odontólogo | CONSULPAM - 2023 - CISCOPAR - Psicólogo | CONSULPAM - 2023 - CISCOPAR - Contador | CONSULPAM - 2023 - CISCOPAR - Médico Cirurgião Vascular | CONSULPAM - 2023 - CISCOPAR - Médico Alergista e Imunologista | CONSULPAM - 2023 - CISCOPAR - Médico Cardiologista | CONSULPAM - 2023 - CISCOPAR - Médico Cirurgião do Aparelho Digestivo | CONSULPAM - 2023 - CISCOPAR - Médico Pneumologista | CONSULPAM - 2023 - CISCOPAR - Médico Proctologista | CONSULPAM - 2023 - CISCOPAR - Médico Psiquiatra | CONSULPAM - 2023 - CISCOPAR - Médico Radiologista/Ultrassonografista | CONSULPAM - 2023 - CISCOPAR - Médico Reumatologista | CONSULPAM - 2023 - CISCOPAR - Médico Urologista | CONSULPAM - 2023 - CISCOPAR - Nutricionista | CONSULPAM - 2023 - CISCOPAR - Fisioterapeuta | CONSULPAM - 2023 - CISCOPAR - Terapeuta Ocupacional | CONSULPAM - 2023 - CISCOPAR - Médico Cirurgião Geral | CONSULPAM - 2023 - CISCOPAR - Médico Cirurgião Pediátrico | CONSULPAM - 2023 - CISCOPAR - Médico Oftalmologista | CONSULPAM - 2023 - CISCOPAR - Médico Dermatologista | CONSULPAM - 2023 - CISCOPAR - Médico Endocrinologista | CONSULPAM - 2023 - CISCOPAR - Médico Endocrinologista Infantil | CONSULPAM - 2023 - CISCOPAR - Médico Endoscopista | CONSULPAM - 2023 - CISCOPAR - Médico Gastroenterologista | CONSULPAM - 2023 - CISCOPAR - Médico Geriatra | CONSULPAM - 2023 - CISCOPAR - Médico Ginecologista Obstetra | CONSULPAM - 2023 - CISCOPAR - Médico Infectologista | CONSULPAM - 2023 - CISCOPAR - Médico Nefrologista | CONSULPAM - 2023 - CISCOPAR - Médico Neurologista | CONSULPAM - 2023 - CISCOPAR - Médico Ortopedista e Traumatologista | CONSULPAM - 2023 - CISCOPAR - Médico Otorrinolaringologista | CONSULPAM - 2023 - CISCOPAR - Médico Pediatra |
Q2299137 Português
Texto 1


MULTILINGUISMO

      Os povos indígenas sempre conviveram com situações de multilinguismo. Isso quer dizer que o número de línguas usadas por um indivíduo pode ser bastante variado. Há aqueles que falam e entendem mais de uma língua ou que entendem muitas línguas, mas só falam uma ou algumas delas.

      Assim, não é raro encontrar sociedades ou indivíduos indígenas em situação de bilinguismo, trilinguismo ou mesmo multilinguismo.

          É possível nos depararmos, numa mesma aldeia, com indivíduos que só falam a língua indígena, com outros que só falam a língua portuguesa e outros ainda que são bilíngues ou multilíngues. A diferença linguística não é, geralmente, impedimento para que os povos indígenas se relacionem e casem entre si, troquem coisas, façam festas ou tenham aulas juntos. Um bom exemplo disso se encontra entre os índios da família linguística tukano, localizados em grande parte ao longo do rio Uaupés, um dos grandes formadores do rio Negro, numa extensão que vai da Colômbia ao Brasil.

          Entre esses povos habitantes do rio Negro, os homens costumam falar de três a cinco línguas, ou mesmo mais, havendo poliglotas que dominam de oito a dez idiomas. Além disso, as línguas representam, para eles, elementos para a constituição da identidade pessoal. Um homem, por exemplo, deve falar a mesma língua que seu pai, ou seja, partilhar com ele o mesmo grupo linguístico. No entanto, deve se casar com uma mulher que fale uma língua diferente, ou seja, que pertença a um outro grupo linguístico.

          Os povos tukano são, assim, tipicamente multilíngues. Eles demonstram como o ser humano tem capacidade para aprender em diferentes idades e dominar com perfeição numerosas línguas, independente do grau de diferença entre elas, e mantê-las conscientemente bem distintas, apenas com uma boa motivação social para fazê-lo.

       O multilinguismo dos índios do Uaupés não inclui somente línguas da família tukano. Envolve também, em muitos casos, idiomas das famílias aruak e maku, assim como a língua geral amazônica ou nheengatu, o português e o espanhol.

          Às vezes, nesses contextos, uma das línguas torna-se o meio de comunicação mais usado (o que os especialistas chamam de língua-franca), passando a ser utilizada por todos, quando estão juntos, para superar as barreiras da compreensão. Por exemplo, a língua tukano, que pertence à família tukano, tem uma posição social privilegiada entre as demais línguas orientais dessa família, visto que se converteu em língua geral ou língua franca da área do Uaupés, servindo de veículo de comunicação entre falantes de línguas diferentes. Ela suplantou algumas outras línguas (completamente, no caso arapaço, ou quase completamente, no caso tariana).

      Há casos em que é o português que funciona como língua franca. Em algumas regiões da Amazônia, por exemplo, há situações em que diferentes povos indígenas e a população ribeirinha falam o nheengatu, língua geral amazônica, quando conversam entre si.

          Nos primeiros tempos da colonização portuguesa no Brasil, a língua dos índios tupinambá (tronco tupi) era falada em uma enorme extensão ao longo da costa atlântica. Já no século XVI, ela passou a ser aprendida pelos portugueses, que de início eram minoria diante da população indígena. Aos poucos, o uso dessa língua, chamada de brasílica, intensificou-se e generalizou-se de tal forma que passou a ser falada por quase toda a população que integrava o sistema colonial brasileiro.

          Grande parte dos colonos vinha da Europa sem mulheres e acabavam tendo filhos com índias, de modo que essa era a língua materna dos seus filhos. Além disso, as missões jesuítas incorporaram essa língua como instrumento de catequização indígena. O padre José de Anchieta publicou uma gramática, em 1595, intitulada Arte de Gramática da Língua mais usada na Costa do Brasil. Em 1618, publicou-se o primeiro catecismo na língua brasílica. Um manuscrito de 1621 contém o dicionário dos jesuítas, Vocabulário na Língua Brasílica.

           A partir da segunda metade do século XVII, essa língua, já bastante modificada pelo uso corrente de índios missionados e não-índios, passou a ser conhecida pelo nome língua geral. Mas é preciso distinguir duas línguas gerais no Brasil-Colônia: a paulista e a amazônica. Foi a primeira delas que deixou fortes marcas no vocabulário popular brasileiro ainda hoje usado (nomes de coisas, lugares, animais, alimentos etc.) e que leva muita gente a imaginar que “a língua dos índios é (apenas) o tupi”.

         A língua geral paulista teve sua origem na língua dos índios tupi de São Vicente e do alto rio Tietê, a qual diferia um pouco da dos tupinambá. No século XVII, era falada pelos exploradores dos sertões conhecidos como bandeirantes. Por intermédio deles, a língua geral paulista penetrou em áreas jamais alcançadas pelos índios tupi-guarani, influenciando a linguagem corriqueira de brasileiros.

     Essa segunda língua geral desenvolveu-se inicialmente no Maranhão e no Pará, a partir do tupinambá, nos séculos XVII e XVIII. Até o século XIX, ela foi veículo da catequese e da ação social e política portuguesa e luso-brasileira. Desde o final do século XIX, a língua geral amazônica passou a ser conhecida, também, pelo nome nheengatu (ie’engatú = língua boa).

      Apesar de suas muitas transformações, o nheengatu continua sendo falado nos dias de hoje, especialmente na bacia do rio Negro (rios Uaupés e Içana). Além de ser a língua materna da população cabocla, mantém o caráter de língua de comunicação entre índios e não-índios, ou entre índios de diferentes línguas. Constitui, ainda, um instrumento de afirmação étnica dos povos que perderam suas línguas, como os baré, os arapaço e outros.


Fonte: https://pib.socioambiental.org/pt/L%C3%ADnguas. Adaptado conforme o acordo ortográfico vigente. Acesso em:

O que os especialistas chamam de língua-franca.


Em relação aos aspectos morfossintáticos do período acima, é CORRETO afirmar que:

Alternativas
Q2234729 Programação
Sobre os modificadores de acesso em Java, analise as afirmativas a seguir se são verdadeiras (V) ou falsas (F) e assinale a alternativa com a sequência correta:
( ) Uma classe pode declarar uma constante com public static final. ( ) Protected garante acesso a subclasses e outras classes do mesmo package. ( ) Se uma variável não tem modificador especificado, o modificador de acesso padrão será protected. ( ) Private ajuda em testes e depuração, pois limita o escopo de acesso a apenas subclasses.
Alternativas
Q2234728 Programação
Há uma biblioteca de componentes que é utilizada em aplicações Java Server Faces (JSF) que simplifica o uso conjunto de AJAX em aplicações web. A referida biblioteca é conhecida como:
Alternativas
Q2234727 Programação
No Java Standard Edition 8, uma forma de lidar com exceções é utilizar os blocos:
Alternativas
Q2234726 Governança de TI
Relacione cada um dos termos sobre as Técnicas de Gestão de Projeto de Software e Governança em TI, com cada uma das definições que aparecem na sequência:
1. COBIT 2. SCRUM 3. PMBOK
( ) Framework de governança em TI que inclui a vinculação de metas de negócios com sua infraestrutura de TI, fornecendo vários modelos e métricas de maturidade que medem a conquista, ao mesmo tempo que identificam as responsabilidades comerciais associadas dos processos de TI.
( ) Metodologia ágil para gestão e planejamento de projetos de software, onde os projetos são dividos em ciclos (tipicamente mensais) que representa um Time Box dentro do qual um conjunto de atividades deve ser executado.
( ) Conjunto de práticas em gerência de projetos que divide o ciclo de vida do projeto em cinco grupos de processos, entre os quais: Iniciação, Planejamento, Execução, Monitoramento/Controle e Encerramento.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
Alternativas
Q2234725 Governança de TI
O Modelo de Referência MPS para Software (MR-MPS-SW) define níveis de maturidade que são uma combinação entre processos e sua capacidade: Considere as seguintes afirmações sobre MR-MPS-SW:
I. A escala de maturidade do MR-MPS-SW inicia-se no nível G e progride até o nível A.
II. O nível de maturidade em que se encontra uma organização permite prever o seu desempenho futuro ao executar um ou mais processos.
III. Os níveis de maturidade estabelecem patamares de evolução de processos, caracterizando estágios de melhoria da implementação de processos na organização.
Qual das alternativas a seguir está correta?
Alternativas
Q2234724 Programação
Com relação aos conceitos de Programação Orientada à Objetos é correto afirmar que:
Alternativas
Q2234721 Banco de Dados
Assinale a alternativa correta sobre o conceito de chaves primárias em bancos de dados relacionais.
Alternativas
Q2234719 Engenharia de Software
No que diz respeito aos Frameworks, analise as afirmativas a seguir:
(01) Frameworks são um conjunto integrado de artefatos de software que colaboram para fornecer uma arquitetura reusável para uma família de aplicações relacionadas.
(02) Hot-spots são pontos imutáveis ou que não podem ser facilmente alterados, constituem o kernel do framework.
(04) Em uma biblioteca de classes orientadas a objetos, cada classe é única e independente das outras. As aplicações que utilizam as bibliotecas é que criam as colaborações.
(08) Os frameworks de infraestrutura de sistemas são usados para integrar aplicações e componentes distribuídos, pois esconde o baixo nível da comunicação entre os componentes distribuídos.
Assinale a alternativa que contém o somatório das afirmações corretas:
Alternativas
Q2234718 Engenharia de Software
Considere as seguintes afirmações:
I. Os casos de uso são usados para capturar comportamentos relevantes do sistema, sem a preocupação de especificar como serão implementados.
II. O Diagrama de Estados representa a troca de mensagens entre objetos para executar um caso de uso.
III. No Diagrama de Sequência, um foco de controle (barra de ativação) mostra o período de tempo durante o qual um objeto está executando uma ação.
IV. Os Diagramas de Interação representam como o sistema age internamente para que um ator atinja seu objetivo na realização de um caso de uso.
Qual das alternativas a seguir está correta?
Alternativas
Q2234717 Programação
Sobre o projeto e a implementação de software Orientado a Objetos, analise as afirmativas a seguir se são verdadeiras (V) ou falsas (F) e assinale a alternativa com a sequência correta.
( ) Uma superclasse é a especialização de uma subclasse, enquanto uma subclasse é a generalização de uma superclasse. ( ) Uma classe define as propriedades comuns das suas instâncias (objetos). ( ) A comunicação entre objetos é feita via mensagens entre operações. ( ) O termo instância é utilizado para descrever um objeto em particular.
Alternativas
Q2234716 Banco de Dados
Relacione cada um dos termos ou conceitos chaves com um dos seguintes exemplos ou definições:
I. Entidade II. Instância de relacionamento III. Atributo derivado IV. Entidade fraca V. Domínio
( ) Pode ser calculado a partir de outros atributos. ( ) Objeto que existe e é distinguível dos outros objetos. ( ) Conjunto de valores permitidos para um atributo. ( ) Não tem seus próprios atributos-chave. ( ) Associação que inclui exatamente uma entidade de cada tipo de entidade participante.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
Alternativas
Q2234715 Engenharia de Software
Considere as seguintes afirmações:
I. O reuso de software horizontal acontece em sistemas genéricos que são projetados para serem configurados de acordo com as necessidades dos clientes de sistemas específicos, ou seja, ocorre dentro de um único domínio de aplicação.
II. Um dos tipos de reuso de software acontece em sistemas legados, que são empacotados pela definição de um conjunto de interfaces que são contratos que devem ser respeitados na hora do acesso a esses sistemas.
III. No planejamento do reuso de software deve ser levado em consideração uma série de questões, entre elas pode-se listar: a importância dos requisitos não funcionais; plataforma em que o sistema será executado; e conhecimento, habilidades e experiência de desenvolvimento da equipe.
Qual das alternativas a seguir está correta?
Alternativas
Q2234698 Pedagogia
A universidade pública é instituição social e sendo assim no processo de interação com a sociedade é correto afirmar que:
Alternativas
Q2234697 Pedagogia
Ao conceituar de autonomia universitária Chaui (2003, p. 24) define que “A autonomia é entendida em três sentidos principais: a) como autonomia institucional ou de políticas acadêmicas (autonomia em relação aos governos); b) como autonomia intelectual (autonomia em relação a credos religiosos, partidos políticos, ideologia estatal, imposições empresariais e financeiras); c) como autonomia da gestão financeira que lhe permita destinar os recursos segundo as necessidades regionais e locais da docência e da pesquisa”.
Fonte: Chaui, Marilena. A universidade pública sob nova perspectiva. Revista Brasileira de Educação [online]. 2003, n. 24 [Acessado 15 Setembro 2022] , pp. 5-15.
A partir da definição dos três sentidos principais da autonomia universitária em Chaui é INCORRETO afirmar que: 
Alternativas
Q2234690 Atualidades
Que conflito atual tem levado alguns países europeus a pedirem a sua população uma redução do consumo de gás?
Alternativas
Q2234685 Noções de Informática
Ao utilizar o Microsoft Word 2016 é possível inserir vários tipos de quebra de seção, inclusive, quebras de página. O atalho que permite ao software (na versão em português) inserir uma quebra de página em um documento é:
Alternativas
Q2234682 Português
Identifique a função sintática desempenhada pelo termo "o livro" na seguinte oração: "O aluno entregou o livro ao professor".
Alternativas
Q2234681 Português
Assinale a alternativa em que todas as palavras estão corretamente acentuadas:
Alternativas
Ano: 2022 Banca: FGV Órgão: MPE-GO Prova: FGV - 2022 - MPE-GO - Analista em Informática |
Q1912783 Programação

Considere o trecho jQuery a seguir.


$("p").click(function(){

...

});


Numa página Web, o código acima serve para 

Alternativas
Respostas
61: A
62: E
63: C
64: B
65: A
66: E
67: B
68: C
69: A
70: E
71: D
72: C
73: D
74: D
75: C
76: C
77: B
78: D
79: E
80: C